淺談小學(xué)班主任管理的語言藝術(shù)

毛麗娟

摘要:學(xué)校是對未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道,班級是對未成年人進(jìn)行思想教育的基層。本文就小學(xué)班主任管理班級的語言運(yùn)用做了簡單解析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)班級 管理 語言

0 引言

班主任是一個(gè)班集體的嚴(yán)父慈母,在班級管理中起者非常重要的作用,小學(xué)期間是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期,特別需要班主任和其他教師傾注更多的愛。愛學(xué)生,既是教師職業(yè)道德的核心,也是對班主任的基本要求,更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。因此在小學(xué)里,班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā),從多方面、一點(diǎn)一滴做起,用自己對學(xué)生真摯的、博大的愛,去培育學(xué)生。語言在教師的工作中占有非常重要的地位,所以班主任必

須錘煉自己的語言技巧,提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動(dòng)力。

1語言是情感的載體,情感是語言的靈魂

“好言一句三冬暖”,沒有情感的語言是干癟的,班主任找學(xué)生談話要做到“情在言先、理在言中”。當(dāng)學(xué)生生病時(shí)我親切的問他怎么了?當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)我耐心的詢問原因,循循善誘。但也有極少數(shù)班主任在對問題生(現(xiàn)在稱學(xué)困生和德困生)談話時(shí)常常帶一些刺激性的語言挖苦和貶斥學(xué)生,什么“榆木腦袋”、“木瓜心”、“蠢豬”等,這就非常不好,是不尊重學(xué)生的表現(xiàn),這樣的語言,不僅起不到教育作用,學(xué)生反而會(huì)把自己的心靈鎖死,班主任從此休想進(jìn)入。

教育面對的是有血有肉、有情感的生命個(gè)體。學(xué)生不是裝知識的容器,教師也不是傳授知識的工具。這些觀點(diǎn)早已成為教育者的共識。我們班主任要關(guān)注在教育活動(dòng)諸多要素中最活躍的要素——人(學(xué)生),要關(guān)注著教育的基點(diǎn)——生命,要關(guān)注著教育的終極目標(biāo)——發(fā)展。如果我們在這樣的過程中不斷反思,學(xué)校教育的天地就會(huì)變得無限廣闊,學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出豐富多樣的可能性。

有時(shí)沉默也是金。班主任不能象“婆娘嘴”那樣天天強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、學(xué)習(xí),天天講,時(shí)時(shí)講,教育效果反倒很差。我認(rèn)為有時(shí)沉默可能是一種更有效的批評方式,有些時(shí)候班主任除了要發(fā)揮好語言工具外,眼神表達(dá)和體態(tài)語言也很重要,目光語是人類深層心理情感的一種自然表現(xiàn),教師如果用的恰倒好處,能準(zhǔn)確的把批評、贊揚(yáng)、肯定等情感表達(dá)出來,讓學(xué)生讀懂,可以達(dá)到無聲勝有聲的效果。比如,一位班主任在期末考試時(shí)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊,這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對,狠狠的看了他一眼,一句話也沒有說。課后,也沒有說一句批評的話。但是,這位學(xué)生,在周記里向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤,并以實(shí)際行動(dòng)證明他實(shí)現(xiàn)了他的諾言。適時(shí)的沉默是一種無形的教育力量。

一般來說,體態(tài)語具有相當(dāng)大的隨意性。例如見了熟人,面部會(huì)很習(xí)慣地、隨意地露出笑容;見了自己不喜歡的或討厭的人,會(huì)轉(zhuǎn)過身,或不自覺地把笑容收起,陰沉著臉。班主任老師一定要注意,在教學(xué)中班主任始終處于學(xué)生的視線之內(nèi),他的一舉一動(dòng)無不收入學(xué)生的眼底,給教學(xué)教育帶來積極或消極的影響。

2 班主任批評學(xué)生的語言藝術(shù)

班主任要學(xué)會(huì)“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”,我們批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。

班主任的工作是育人的工作,學(xué)生任何時(shí)候都不會(huì)拒絕老師的關(guān)懷和愛心,所以尊重學(xué)生和信任學(xué)生是老師對學(xué)生愛的直接體現(xiàn)。學(xué)生最反感的是老師對學(xué)生的不尊重和老師的偏心,愛罵人的老師和偏心的老師是最不能得到學(xué)生的愛戴和容忍的,所以,愛每一位學(xué)生,對每一位學(xué)生都報(bào)以同樣的微笑,不論他的家境是否貧寒,成績是否優(yōu)秀,不論他調(diào)皮還是老實(shí)我都一視同仁,平等的對待他們。

班主任要學(xué)會(huì)用“心”去捂熱學(xué)生的心。教育是什么?就是愛。“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛心育人”。一個(gè)愛的微笑,一句愛的話語,都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。

3 結(jié)論

我愿做這樣的老師:捧出一顆心,獻(xiàn)出全部情,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,愛在細(xì)微中。用行動(dòng)感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生、教育學(xué)生;用師愛激發(fā)學(xué)生成人、成才。讓“充滿愛的和諧教育是通過師生心靈的溝通來實(shí)現(xiàn)”。總之,班主任在工作中處處要以身作則,為人師表,使所教的每一位學(xué)生都能得到和諧全面的發(fā)展。