計(jì)算機(jī)輔助兒童智力訓(xùn)練研究與思考

江云波　李　敏

摘要:二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,信息技術(shù)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中扮演著越來(lái)越重要的角色,要想使學(xué)生能適應(yīng)時(shí)代的要求,并能成為二十一世紀(jì)有用的人才,計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)勢(shì)在必行。針對(duì)兒童好奇心強(qiáng)、想象力豐富、活潑好動(dòng),并有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛質(zhì)等特點(diǎn),我們充分利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助作用,在教學(xué)中大力開(kāi)發(fā)兒童的智力潛能。本文針對(duì)日前流行的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)對(duì)兒童智力訓(xùn)練引發(fā)的思考和研究

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 兒童 智力訓(xùn)練 信息技術(shù) 研究與思考

0 引言

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng),以對(duì)話方式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方法與技術(shù)。它為學(xué)生提供一個(gè)良好的個(gè)人化學(xué)習(xí)環(huán)境。綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù),克服了傳統(tǒng)教學(xué)方式上單一、片面的缺點(diǎn)。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

針對(duì)兒童好奇心強(qiáng)、想象力豐富、活潑好動(dòng),并有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛質(zhì)等特點(diǎn),充分利用信息技術(shù)的輔助作用,在教學(xué)中大力開(kāi)發(fā)兒童的智力潛能。計(jì)算機(jī)輔助兒童智力訓(xùn)練的問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。

1 計(jì)算機(jī)輔助兒童教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

筆者在中國(guó)知網(wǎng)以“計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”和“兒童智力培養(yǎng)”為精確的篇名檢索詞,從中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索出自2005年至今的2860篇(2008年4月15日)論文。在諸多論文中,筆者按與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的相關(guān)性選取閱讀了164篇,分析得出這些及其形象、直論文的主要內(nèi)容,其中一半以上的文章在探討計(jì)算機(jī)輔助兒童智力訓(xùn)練時(shí)指明:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)技術(shù)與科學(xué)知識(shí)的興趣。在提及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的問(wèn)題(或誤區(qū))時(shí),30%以上的研究者指出計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用削弱思考、想象力、創(chuàng)造力。電腦是人類有史以來(lái)最精于思考的精密儀器。有了電腦,兒童不再需要做太多的腦力思考,他們所需做的只是學(xué)會(huì)如何對(duì)電腦屏幕作出某種反應(yīng),以瀏覽軟件。這可導(dǎo)致兒童們慣于草率揣測(cè)答案,并不認(rèn)真地對(duì)問(wèn)題徹底思考,用操作軟件看答案只是舉手之勞。教育技術(shù)業(yè)內(nèi)給予特別關(guān)注的這一教學(xué)改革卻依然難以見(jiàn)其成效,與理想中的教學(xué)效果相比,其實(shí)際效果依然不可企及。究其原因,主要是這些對(duì)策概括性和理論性較強(qiáng),而實(shí)際可操作性與可行性較弱,就像只有原則沒(méi)有方案的策劃書,在教學(xué)應(yīng)用的實(shí)際操作中總會(huì)不盡如人意。

2 計(jì)算機(jī)輔助兒童教學(xué)對(duì)兒童的影響

2.1 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)技術(shù)與科學(xué)知識(shí)的興趣“興趣是最好的老師,”它是推進(jìn)兒童積極探索、學(xué)習(xí)和思考的動(dòng)力。在教學(xué)中能否培養(yǎng)兒童探索新事物的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,是至關(guān)重要的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段靈活多變、形象生動(dòng)活潑、內(nèi)容圖文并茂、聲像同步,完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解單調(diào)枯燥的特點(diǎn),計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)既符合了兒童好奇心強(qiáng)、以形象思維為主的心理特點(diǎn),又能克服兒童注意力的不集中。在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)展示信息技術(shù)豐富多彩的功能,使兒童從小就喜愛(ài)信息技術(shù)課,進(jìn)一步引發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的向往和渴望。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)還具有超越時(shí)空界限的特點(diǎn),通過(guò)信息技術(shù)使兒童接觸了一些自然景觀,感受世間萬(wàn)物,既拓寬了孩子們的視野、豐富了知識(shí),又讓兒童領(lǐng)略了信息技術(shù)的魅力,激發(fā)了他們探索科學(xué)知識(shí)的興趣與愿望,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化知識(shí)作了一個(gè)良好鋪墊。

2.2 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以促進(jìn)兒童智力潛能的開(kāi)發(fā)。信息技術(shù)自身獨(dú)具的特點(diǎn),如果能發(fā)揮其教學(xué)的優(yōu)勢(shì),合理地安排教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于促進(jìn)兒童智力潛能的開(kāi)發(fā)是一種極好的手段。

2.2.1 運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以吸引兒童的注意力,促進(jìn)他們觀察能力的發(fā)展在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,我通過(guò)演示不同顏色、不同形狀的圖形,加以各種有趣的聲音或解說(shuō),調(diào)動(dòng)了兒童的多種感官,吸引他們的注意和觀察。這樣兒童既學(xué)習(xí)了圖形方面的知識(shí),又運(yùn)用計(jì)算機(jī)的聲像并存優(yōu)勢(shì)吸引了他們的注意力,很好地促進(jìn)了他們觀察能力的發(fā)展。

2.2.2 運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以激發(fā)兒童聯(lián)想,促進(jìn)他們想象力的發(fā)展兒童的想象,以無(wú)意想象和再造想象上占優(yōu)勢(shì),想象的內(nèi)容比較豐富,具有直觀性、片面性和模仿性。我在教學(xué)中可以有意識(shí)地采用計(jì)算機(jī)播放各種圖片、課件、錄像等,以豐富兒童的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。再運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件,讓孩子們展開(kāi)豐富的想象、大膽創(chuàng)作、盡情地發(fā)揮,以此培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造想象能力。孩子們的世界是五彩繽紛的,如果讓他們把這個(gè)腦海中的世界用信息技術(shù)描繪出來(lái),那是對(duì)兒童想象的良好鍛煉。

2.2.3 運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以啟發(fā)兒童思考,促進(jìn)他們思維能力的發(fā)展在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,我經(jīng)常利用掃雷、爆笑打野雞、打地鼠等游戲竄插于教學(xué)的始終,寓教于樂(lè),使兒童在輕松愉快的氣氛中積極思考,做到了“樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、愿學(xué)”。在操作過(guò)程中進(jìn)一步引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何分析和判斷問(wèn)題的能力。通過(guò)信息技術(shù)演示、播放卡通片和兒童故事,幫助他們思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,以促進(jìn)兒童思維的發(fā)展。

2.3 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以培養(yǎng)兒童的多方面能力培養(yǎng)兒童的各種能力是教學(xué)任務(wù)之一。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)因其內(nèi)容的趣味性、形式的多樣性、手段的靈活性,而成為培養(yǎng)兒童多方面能力的有力手段。兒童時(shí)期有很強(qiáng)的創(chuàng)造潛能、想象力極其豐富,這時(shí)期是培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時(shí)期。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,我通過(guò)引導(dǎo)孩子們完成一些需要自己動(dòng)手和思考的課件內(nèi)容外,還鼓勵(lì)他們求新求異,創(chuàng)造出自己的東西。如教他們用計(jì)算機(jī)畫圓一課時(shí),我引導(dǎo)兒童聯(lián)想生活實(shí)際,可以用圓畫什么?孩子們展開(kāi)了豐富的想象,想到了太陽(yáng)、月亮、足球、眼睛、車輪……由此創(chuàng)作出了各種小動(dòng)物、交通工具、小雪人等等。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過(guò)程中,我還有意識(shí)地對(duì)兒童進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。如利用畫圖中的涂色工具,在兒童為畫面填充各種顏色的過(guò)程中,使他們感受色彩的豐富,通過(guò)色彩的搭配,增強(qiáng)他們對(duì)色彩美的意識(shí)。有時(shí)經(jīng)常演示各種優(yōu)美的圖片與音樂(lè),讓兒童在愉快中體驗(yàn)美、感受美。 總之,兒童正處于各種能力的形成與發(fā)展階段,針對(duì)兒童的心理特點(diǎn),開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),適當(dāng)選擇、制作各種有趣的智力軟件,讓兒童的智力潛能在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中得以開(kāi)發(fā)。

2.4 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在兒童應(yīng)用中存在的弊端。

2.4.1 破壞書寫、拼字和閱讀技能。在信息科技時(shí)代到來(lái)之前,老師教導(dǎo)學(xué)生手寫字體字母,一些專家相信兒童親筆所寫的字母有助于學(xué)生記憶字母拼法,他們對(duì)字母與字母之間所建立起的聯(lián)系有更深刻的體會(huì),也會(huì)從中理解了字義

2.4.2 削弱語(yǔ)言和識(shí)字技能。終日與電腦為伍的兒童大多無(wú)法跟別人進(jìn)行面對(duì)面溝通, 他們變得木訥,不會(huì)從別人的口頭語(yǔ)言或言外之意中了解對(duì)方,甚至無(wú)法從豐富的肢體語(yǔ)言和表情中看懂人情世故。

2.4.3 電腦可能使兒童缺乏耐心。電腦的最大特點(diǎn)就是快速方便,這種優(yōu)點(diǎn)培養(yǎng)出一大批缺乏耐心的兒童,他們很容易對(duì)稍慢稍煩的事物感覺(jué)不耐煩。

3 結(jié)束語(yǔ)

推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)需要在現(xiàn)代教育思想、教育理論、學(xué)習(xí)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)等理論的指導(dǎo)下,提高對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí),更新教學(xué)觀念;本文目的就是通過(guò)對(duì)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中,文字信息和圖像信息、聽(tīng)覺(jué)信息和視覺(jué)信息的呈現(xiàn)方式以及一些個(gè)人特質(zhì),比如:激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)求知欲和空間能力等因素進(jìn)行分析,以便為我國(guó)的兒童計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供理論和實(shí)踐依據(jù),更好地指導(dǎo)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),開(kāi)發(fā)兒童智力潛能。

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[4]【美】肯尼思 皮.戈?duì)柌?羅伯特 德.舍武德 于筱新 李維和譯.微電腦與兒童智力開(kāi)發(fā).電子工業(yè)出版社.