新課標(biāo)下古詩(shī)詞積累方法研究與實(shí)踐

才小清

摘要:古詩(shī)詞在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位正日益增強(qiáng)。近幾年來(lái),得分較高的作文,往往是文采飛揚(yáng),氣韻靈動(dòng),吸引了判卷教師的目光。詩(shī)詞的積累與運(yùn)用,在近年來(lái)的中考中所占的比重也越來(lái)越大。因此,教師把古詩(shī)詞備考當(dāng)作中考復(fù)習(xí)的一大重點(diǎn)。但古詩(shī)詞的積累與運(yùn)用,不是一朝一夕就完成的,需要把功夫放在平時(shí),教師指導(dǎo)得法,學(xué)生無(wú)論是做題還是運(yùn)用都會(huì)駕輕就熟。本文主要從學(xué)生積累方法、教師教學(xué)方法與探究?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞:古詩(shī)詞;積累方法;研究與實(shí)踐

“新課標(biāo)”對(duì)優(yōu)秀詩(shī)文的背誦作了明確的規(guī)定:1～6年級(jí)學(xué)生背誦古代優(yōu)秀詩(shī)文160篇,7～9年級(jí)學(xué)生背誦80篇,合計(jì)240篇。由此可見(jiàn),古詩(shī)詞在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位正日益增強(qiáng)。近幾年來(lái),得分較高的作文,往往是文才飛揚(yáng),氣韻靈動(dòng)。古詩(shī)詞被那些才子佳人運(yùn)用得靈活自如,以其深厚的文化底蘊(yùn)吸引了判卷教師的目光。詩(shī)詞的積累與運(yùn)用,在近年來(lái)的中考中所占的比重也越來(lái)越大。因此,教師把古詩(shī)詞的備考當(dāng)作中考復(fù)習(xí)的一大重點(diǎn)。但古詩(shī)詞的積累與運(yùn)用,不是一朝一夕就能完成的,需要把功夫放在平時(shí),教師指導(dǎo)得法,學(xué)生無(wú)論是做題還是運(yùn)用都會(huì)駕輕就熟。因此我和我的同事、學(xué)生將古詩(shī)文積累列入我們探究的范圍之內(nèi),并專門(mén)成立了兩個(gè)課題小組。(學(xué)生骨干分子為一組;語(yǔ)文教師為一組)下面將初步研究的成果分兩部分進(jìn)行介紹。

一、學(xué)生積累的方法

1.周記本

學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)精美的周記本,用來(lái)記錄三年來(lái)所涉及的詩(shī)詞。學(xué)生對(duì)周記本的利用主要分成固定積累和靈活積累兩個(gè)版塊。固定積累主要記錄課本涉及到的作家和作品,學(xué)生將通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集到的信息加工整理,分類分版塊加以保存。如李白可以分成生平簡(jiǎn)介、文風(fēng)介紹、代表作品、名言賞析、文化專題等欄目,這樣,學(xué)生對(duì)李白就會(huì)有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解與認(rèn)識(shí)。同時(shí),學(xué)生通過(guò)對(duì)搜集到的信息進(jìn)行歸類整理,又提高了學(xué)生的歸納信息的能力。這樣,他們學(xué)習(xí)起課本來(lái),也是有備而來(lái),必然會(huì)取得較好的效果。靈活積累部分主要由學(xué)生做主,把自己喜歡的一些詩(shī)詞進(jìn)行摘錄整理。

2.積累卡片

學(xué)生自行裁定,以硬質(zhì)卡片為宜,便于攜帶和保存,可以隨意記錄喜歡的詩(shī)詞歌賦。此外還可以圍繞文章的語(yǔ)言修辭、描寫(xiě)、關(guān)鍵詞句、內(nèi)容解讀、寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法等方面積累。

3.自辦手抄報(bào)

通過(guò)語(yǔ)文教師組織,參加手抄報(bào)創(chuàng)辦活動(dòng),主要是圍繞著一些主題來(lái)創(chuàng)辦,如“走進(jìn)詩(shī)仙李白”、“詩(shī)情畫(huà)意王維”等。通過(guò)這些動(dòng)手環(huán)節(jié)較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容加以應(yīng)用,學(xué)生自會(huì)油然而生一種成就感和自豪感。

4.設(shè)計(jì)成長(zhǎng)記錄袋

我愛(ài)讀書(shū)我做主。自行設(shè)計(jì)“讀書(shū)成長(zhǎng)記錄袋”主要包括以下幾方面:

①封面體現(xiàn)自己的特色,既美觀又主題鮮明。如我的寶藏 、心靈加油站等。

②備有目錄。每學(xué)期裝入的資料要有明細(xì)以便翻閱。

③符合規(guī)格。能裝下周記本、讀書(shū)批注卡片、手抄報(bào)等。

這些設(shè)想及做法雖然很稚嫩,但對(duì)于農(nóng)村初中生來(lái)說(shuō),能讓文字在大腦里活起來(lái),自然也是其樂(lè)無(wú)窮。學(xué)生真正感受到了古詩(shī)詞帶給他們的快樂(lè),在快樂(lè)的積累與實(shí)踐中,其成長(zhǎng)的足跡必會(huì)豐富,學(xué)生的文化底蘊(yùn)自會(huì)豐厚起來(lái),成為其受益終身的財(cái)富。

二、教師的教學(xué)方法與探究

龐大的古詩(shī)詞寶庫(kù)浩如煙海,如果只是頭痛醫(yī)頭,腳痛醫(yī)腳,那么教師永遠(yuǎn)也更正不完錯(cuò)題。傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)方法雖然有些古板,但它是靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)和前提。教師只有把好這一關(guān),才能引領(lǐng)學(xué)生在積累的道路上越走越遠(yuǎn)。

我們對(duì)學(xué)生在平時(shí)和考試中古詩(shī)詞積累的情況進(jìn)行了分析,發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有以下幾個(gè):

1.寫(xiě)錯(cuò)別字,這不是知識(shí)性的錯(cuò)誤,而是因?yàn)閷?duì)詩(shī)句的理解不夠到位或是馬虎大意。

2.知識(shí)性出錯(cuò),對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固,以至于出現(xiàn)“張冠李戴”、“移花接木”等錯(cuò)誤。

針對(duì)于此,在教學(xué)中,我們摸索總結(jié)了一套較為可行的積累“策略”。即把龐大的古詩(shī)詞文學(xué)庫(kù)打開(kāi),分門(mén)別類,增強(qiáng)趣味性文字游戲,活用文字,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái),定會(huì)妙趣橫生,效果顯著。實(shí)踐證明這套策略具有“科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性”等特點(diǎn)?，F(xiàn)舉例如下:

1.純知識(shí)型的積累方式

直接記憶型如:幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù), ________________;

根據(jù)要求識(shí)記型如:《游山西村》中蘊(yùn)含哲理的語(yǔ)句是_________;點(diǎn)明主旨的語(yǔ)句是___________。

2.活動(dòng)型積累

(1)舉辦主題手抄報(bào)活動(dòng)

每學(xué)期根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,舉辦二到三期手抄報(bào)大賽。由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定主題,評(píng)選優(yōu)勝作品,在樓道走廊中展覽,并給予優(yōu)勝者以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

(2)“詩(shī)詞碰碰車”

語(yǔ)文課堂上,把班級(jí)分成男女兩大組,舉行本學(xué)期詩(shī)詞對(duì)抗賽、古詩(shī)詞接力賽、名人詩(shī)詞背誦與默寫(xiě)賽等活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又把學(xué)生的潛能和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)調(diào)動(dòng)了起來(lái),使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情高漲。

(3)詩(shī)配畫(huà)、詩(shī)配樂(lè)

這類活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力水平要求較高,許多人都感到“望塵莫及”。所以語(yǔ)文教師在選定題目的時(shí)候,盡量根據(jù)課本提供的詩(shī)詞來(lái)選那些知名度較高、特色鮮明的題目。這樣,學(xué)生接觸起來(lái)不至于太難,而且要給學(xué)生提供查詢資料的平臺(tái)和方法,并適時(shí)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)幫助學(xué)生排除、解決。實(shí)際上,如果教師拿出耐性,指導(dǎo)到位,學(xué)生也定會(huì)嘗到“跳一跳,摘桃吃”的樂(lè)趣。

總之,古詩(shī)詞積累的方法是多樣的,只要語(yǔ)文教師立足為學(xué)生發(fā)展,科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生探究適合的方法,用智慧開(kāi)啟詩(shī)詞寶庫(kù)的大門(mén),在古詩(shī)詞教學(xué)中,必會(huì)成為教改洪流中的弄潮兒!