淺談高中英語課堂活動的設(shè)置

李　芳

摘要:新課程背景下,英語課堂成為學生學習過程的重要組成部分,而課堂活動是其有效途徑。課堂活動,作為一種重要的教學組織手段,是否能夠順利展開并且達到預期的教學效果,關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計和組織這些活動。本文從如何體現(xiàn)學生的主體地位、設(shè)定明確的課堂活動目標、巧妙創(chuàng)設(shè)活動情境三個方面,對英語課堂活動進行了論述。

關(guān)鍵詞:高中英語;課堂;活動設(shè)置

外語教學的具體實施過程主要在課堂。課堂不僅是教師控制學生情感因素、協(xié)調(diào)學生學習行為、保證語言輸入質(zhì)量的主要場所,也是學生獲得知識和能力的場所。因此,課堂教學的組織是教師能否將教學大綱、教材中的指導思想以及教師個人的教學思想成功體現(xiàn)的重要環(huán)節(jié),也是學生是否能夠通過課堂學習提高語言能力和交際能力的決定性環(huán)節(jié)。課堂活動,作為一種重要的教學組織手段,是否能夠順利展開并且達到預期的教學效果,關(guān)鍵在于教師如何設(shè)計和組織這些活動。那么在具體的英語課堂教學中,我們應如何設(shè)置課堂活動呢?

一、體現(xiàn)學生的主體地位

要給學生自由活動的空間。學生在課堂上的活動需要學生自主而非被動,教師必須給學生充分的、自由的空間才能實現(xiàn)。教師在課堂活動組織過程中,應盡量減少對學生活動的限制和規(guī)定,讓學生可以選擇他們想做的事,能夠按照他們的意愿參與各種教學活動。同時,學生在思維與情感上也應該是自由的,只有這樣學生才能實現(xiàn)真正的活動自由,才可能在活動中真正實現(xiàn)認知建構(gòu)。學生的情緒和思路在被激活和開啟之后,以前不太愛發(fā)言和表現(xiàn)的學生也會不由自主地去發(fā)言、去表現(xiàn)。教師在整個活動中只是一個引導者、參與者、組織者和調(diào)控者,教師的目標就是如何盡可能地讓學生充分自由發(fā)揮,無拘無束地盡情表現(xiàn),甚至教師可以學生的身份參與活動。只有在這種民主和諧、自由安全的氛圍中,活動才能真正收到較好的效果。

二、巧妙創(chuàng)設(shè)活動情境

教學情境的設(shè)立是為了給學生創(chuàng)造一種環(huán)境,來激發(fā)其學習的興趣,誘發(fā)學生的主動參與,強化學生的感受。因此這一環(huán)節(jié)必須從學生的角度出發(fā),以他們?yōu)榛顒拥闹黧w。據(jù)心理學家分析,人一旦對事物產(chǎn)生興趣,就可以不知不覺地去進行觀察、研究,把各種感情知覺都投入進去,此時的各種記憶和思維是最活躍的。把這一結(jié)論運用到教學過程是最適合不過的了,為學生創(chuàng)造一個適當?shù)那榫?就可以最大限度地發(fā)揮他們的主體作用,激發(fā)其學習興趣、動機、注意力,而它最大的成功在于促進學生深入思考,發(fā)展他們的思維。

然而在教學實踐中,也會遇到一些困難。如教師精心準備的活動到了課堂上卻無法按照預期的軌道順利運轉(zhuǎn),有的活動甚至出現(xiàn)冷場的局面。出現(xiàn)這種情況的原因主要是因為那些活動過少地或者是根本就沒有考慮到存在于學生個體之間的種種差異。語言課堂教學應該以學生為中心,而學生是具有獨特興趣、風格、目的和需求的不同個體。因此,教師在設(shè)計和組織課堂活動時還應考慮學生的個體差異。

習題講解課可以說是最讓師生們犯愁的了,對知識點的集中講解使得教師的工作量很大,對于學生倒是很好的一個集中答疑解惑的機會。可是在實踐中,學生接受的效果卻并不是很好。這主要是受制于習題講解課“一言堂”的授課方式,教師的講解往往占據(jù)了大部分時間,學生好比一個個空空的容器。這樣的做法反而把問題堆積起來了,教師講得越多,學生接受得越差,這讓許多教師陷入苦惱之中。于是我嘗試著把課堂活動引入習題講解課。我的做法是把全班按座位就近分成小組。首先,小組內(nèi)部逐題討論,細致地把相關(guān)知識點講清楚。通過這個步驟可以讓成績比較好的同學得到鍛煉,把題做對是一個層面的理解,但給別人講清做題的思路是更高層面的理解,不僅可以加深記憶,更利于把知識連接成片。然后,讓每組派代表來給大家講。這個時候就要挖掘一些基礎(chǔ)稍差些的同學了,通過第一環(huán)節(jié)小組內(nèi)部的討論,每個人都已經(jīng)基本了解了做題的思路。要求基礎(chǔ)稍差的同學來講道理,和第一環(huán)節(jié)一樣,但一定要注意多鼓勵他們,幫助他們樹立起學習英語的自信比讓他們記住一個知識點更有價值。在學生解答之后,教師可以做一些必要的補充和擴展,這樣知識就像滾雪球一樣,越積累越多!

總之,形式多樣的英語活動,目的只有一個,就是要讓學生通過親身體驗來獲取知識,鞏固、運用已有知識,提高學生實際應用英語的水平。