試論中學(xué)歷史教學(xué)中愛國(guó)精神的培養(yǎng)

歐陽(yáng)新國(guó)

摘要:中學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀逐漸形成的階段,所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)精神教育是不可忽視的,這關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義的基礎(chǔ)。因此在歷史課中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育是歷史教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。本文就針對(duì)如何在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神這一問題,提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞:中學(xué);歷史;愛國(guó)精神;教學(xué)

歷史課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“通過歷史課程學(xué)習(xí),增強(qiáng)愛國(guó)精神情感,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),樹立民族自尊心和自信心?！彼?中學(xué)歷史教學(xué)不但要從知識(shí)、理論、技能諸方面培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的智力,還要從情感、意志、素質(zhì)等方面為學(xué)生高尚品德的形成打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校是對(duì)青少年教育的重要場(chǎng)所,更要把愛國(guó)精神教育貫穿到教書育人的全過程中去,特別是要發(fā)揮好課堂教學(xué)主渠道的作用。因此,愛國(guó)精神教育應(yīng)是貫穿歷史課教學(xué)的一條主線,是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的有效途徑。但如何在歷史教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)精神培養(yǎng)教育呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下看法。

一、善用歷史成就教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的自豪感

課堂是教學(xué)的主要陣地,教師應(yīng)該充分利用好課堂教學(xué),使學(xué)生在課堂中保持積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。歷史教學(xué)要善于分類,教師要在不同的歷史知識(shí)教學(xué)中利用事例引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神。如在教授科技文化史課程時(shí),要讓學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)古代科技與文化成就,增強(qiáng)他們的民族自尊心和自信心。還要突出強(qiáng)調(diào)祖國(guó)統(tǒng)一這個(gè)主旋律,向?qū)W生講述其他三個(gè)文明古國(guó)的興衰,指出古埃及、古巴比倫在公元前先后被波斯帝國(guó)滅亡,古印度長(zhǎng)時(shí)間出現(xiàn)過分裂割據(jù)的局面,但中國(guó)的統(tǒng)一一直是主流,雖然被帝國(guó)主義奴役過,但始終沒有完全淪為殖民地。從而使學(xué)生為祖國(guó)的統(tǒng)一主流和中華民族的凝聚力而感到自豪,激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛。在講述印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)四大發(fā)明時(shí),應(yīng)向?qū)W生闡明這些發(fā)明先后傳到西方,對(duì)促進(jìn)世界文化、科學(xué)、航海事業(yè)的發(fā)展起了巨大的作用,這將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。又如在歷史人物教學(xué)中,講述戚繼光抗擊倭寇、鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、林則徐虎門銷煙等民族英雄的英勇事跡時(shí),要聯(lián)系他們的愛國(guó)精神思想,闡明他們?yōu)榫S護(hù)中華民族的利益和尊嚴(yán),不顧個(gè)人安危、勇往直前,堪為世代楷模。

二、善用正反面教材,增強(qiáng)學(xué)生的使命感

在講述中國(guó)近代史時(shí),一方面我們要用中華民族優(yōu)秀兒女的愛國(guó)精神感化學(xué)生,如講授中國(guó)近代史《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課時(shí),我們不但要歌頌三元里人民反侵略斗爭(zhēng)的光榮傳統(tǒng),而且要講述中國(guó)近代史上第一位民族英雄林則徐,他領(lǐng)導(dǎo)“禁煙運(yùn)動(dòng)”,堅(jiān)決而大無畏地反對(duì)英國(guó)殖民主義者的“鴉片貿(mào)易”,要歌頌他領(lǐng)導(dǎo)反侵略的英雄事跡,同時(shí)還要向?qū)W生講述關(guān)天培、葛云飛、陳化成、鄧世昌等愛國(guó)將領(lǐng)可歌可泣的事跡,從而教育學(xué)生要以他們?yōu)樽院?學(xué)習(xí)他們的高尚品德和愛國(guó)精神;另一方面要用帝國(guó)主義及其走狗的罪行為反面教材教育學(xué)生,激發(fā)他們的愛國(guó)情感。如清政府簽訂了從《南京條約》到《辛丑條約》等種種不平等條約,使得主權(quán)喪失,領(lǐng)土被瓜分,中國(guó)各族人民飽受外族蹂躪,甚至受到“華人與狗,不得入內(nèi)”的奇恥大辱。這一切,教師在講課時(shí)都應(yīng)在教材內(nèi)容中充分揭示出來,使學(xué)生受到感染,自然而然地激起他們的民族自尊心,樹立維護(hù)祖國(guó)母親尊嚴(yán)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的決心。

三、善用歷史活動(dòng)課,增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)精神

歷史活動(dòng)課是歷史課程標(biāo)準(zhǔn)推出的一種促使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式。教師要認(rèn)真開展活動(dòng)課,使學(xué)生在主動(dòng)掌握歷史知識(shí)的同時(shí),接受愛國(guó)精神教育?；顒?dòng)課主要有下面幾種方式:開辦小報(bào)或墻報(bào),補(bǔ)充教材上面沒有的歷史知識(shí),教師要配合教學(xué)進(jìn)度,集中學(xué)生的智慧,發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集,把歷史小報(bào)和墻報(bào)辦成生動(dòng)活潑的愛國(guó)精神教育園地;舉辦歷史知識(shí)專題講座,可以起到愛國(guó)精神教育的作用;還可以組織觀看歷史影片,讓學(xué)生感受中國(guó)人民反抗侵略的斗爭(zhēng)精神,學(xué)習(xí)英雄人物的優(yōu)秀品質(zhì),讓他們知道中國(guó)人民是不可欺辱的。另外,有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生游覽名勝古跡,參觀歷史博物館和愛國(guó)精神教育基地,使學(xué)生在回顧歷史的同時(shí),增強(qiáng)民族自豪感,立志為中華民族的強(qiáng)盛而努力奮斗。

綜上所述,通過歷史教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)精神教育,是歷史學(xué)科的一個(gè)永恒的主題,也應(yīng)該是歷史教師日常教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)精神教育時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)熱愛我們今天的社會(huì)主義中國(guó)。歷史教學(xué)不僅僅局限于課堂,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)內(nèi)外新聞、了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì),了解現(xiàn)今的政治環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)主動(dòng)搜集查看我國(guó)的科技成果,如“神六”飛天;主動(dòng)關(guān)注國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事,了解進(jìn)展情況,如對(duì)汶川地震情況進(jìn)行了解,進(jìn)而主動(dòng)向?yàn)?zāi)區(qū)孩子伸出援助之手等等。同時(shí),還要教育學(xué)生,警惕國(guó)內(nèi)外的反共宣傳,教育學(xué)生正視反華組織和個(gè)人,不能偏信他們的言論?？傊?對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)精神教育的方式方法還有很多,需要我們的教師潛心探究,并在教學(xué)實(shí)踐中善于總結(jié),結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的愛國(guó)精神教育。

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