在歷史教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

李文娜

摘要:學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性關(guān)系著教育事業(yè)的成敗,也關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái),在實(shí)際教學(xué)中教師必須想方設(shè)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,但調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的難題。

關(guān)鍵詞:積極性 興趣 民主教學(xué) 分組討論 自主學(xué)習(xí) 激勵(lì) 成就 多媒體教學(xué)

在當(dāng)今全面推進(jìn)新課程改革,實(shí)行素質(zhì)教育的大背景下,學(xué)習(xí)新的教育理念,改變以往落后的教育方法勢(shì)在必行。舊課程標(biāo)準(zhǔn)片面追求學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,追求分?jǐn)?shù)升學(xué)率,而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)全面提高學(xué)生的素質(zhì),提高學(xué)生的基本技能,讓學(xué)生成為課堂的主體。

以往的課堂教學(xué)往往采用填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方法,打打打擊了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,造成學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重,極大阻礙了正常教學(xué)工作的順利進(jìn)行。而新課改明確提出以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。

那么如何在課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體地位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?

一、培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣取決于老師采用什么樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段。一個(gè)優(yōu)秀的老師總能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的興趣,使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻跟著老師的進(jìn)度走,達(dá)到事半功倍的效果。如果上課只是老師滔滔不絕地講,采用滿堂灌,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,這樣就禁錮了學(xué)生的思維,壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力,所以可以采用歷史電影、幻燈片、歷史掛圖等教學(xué)手段,把學(xué)生帶入到過(guò)去的歷史中去來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

二、采用民主教學(xué)管理

在教學(xué)中許多老師用老師的威嚴(yán)來(lái)教育學(xué)生,管理學(xué)生,呈現(xiàn)一副高高在上的面孔,導(dǎo)致師生關(guān)系惡化,形成對(duì)立面,使學(xué)生厭煩這個(gè)老師,進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)行為,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降,教學(xué)成績(jī)低下。因此一個(gè)有水平的老師在教學(xué)上必須營(yíng)造民主教學(xué)、民主管理的氛圍,老師尊重每一位學(xué)生的人格尊嚴(yán)和價(jià)值,平等的對(duì)待每一位學(xué)生,以和藹的態(tài)度去感化每一個(gè)學(xué)生,以激勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)鼓舞每一個(gè)學(xué)生,想方設(shè)法來(lái)打動(dòng)學(xué)生們的心靈,這樣才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,發(fā)掘?qū)W生們的潛力。

三、學(xué)生們分組討論合作學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)揮學(xué)生們的積極性

課堂上死氣沉沉根本談不上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,要調(diào)動(dòng)積極性必須搞活課堂,讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái),特別是思維動(dòng)起來(lái)。全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,課堂上的個(gè)別問(wèn)題可以先讓小組內(nèi)部合作學(xué)習(xí),進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)。這樣改變了以往課堂學(xué)習(xí)的死板,使每個(gè)學(xué)生的腦筋都轉(zhuǎn)了起來(lái),暢所欲言進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。比如,讓學(xué)生探討李自成農(nóng)民起義的意義。

但是這一教學(xué)方法需要注意的問(wèn)題是,在課堂上把握一個(gè)“度”的問(wèn)題,不能實(shí)行“放羊式”教學(xué),老師必須得適當(dāng)傾聽(tīng)指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高,必須時(shí)時(shí)刻刻學(xué)生主動(dòng)參與,讓學(xué)生從被動(dòng)式中解放出來(lái),教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引發(fā)誘導(dǎo),激勵(lì)催化來(lái)感化學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)參與。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,必須以學(xué)生為核心,因此應(yīng)大力推廣學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在課堂上應(yīng)充分給學(xué)生們提供動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課下給學(xué)生們留一些比較有趣的課題,讓學(xué)生們課下帶著興趣去閱覽圖書(shū),搜集信息來(lái)完成課題,這樣才能給學(xué)生以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、給學(xué)生們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

每個(gè)人都希望被關(guān)注,都想展現(xiàn)自我。在課堂上應(yīng)該給學(xué)生們展現(xiàn)的機(jī)會(huì),針對(duì)課堂上討論的問(wèn)題以及課下的自主性學(xué)習(xí)結(jié)果,在課上給學(xué)生們發(fā)表言論的自由,讓學(xué)生們把自己的的成果展現(xiàn)出來(lái),這樣也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感

人人都想成功,學(xué)生也不例外。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中有很多的失敗,老師一旦無(wú)休止的指責(zé)學(xué)生的失敗,學(xué)生就會(huì)在長(zhǎng)期的批評(píng)和自責(zé)中喪失了自尊和自信,形成了“我怎么也不行了”的錯(cuò)誤想法,導(dǎo)致破罐子破摔的惡性行為。這樣必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課上不發(fā)言,不動(dòng)手,少參與學(xué)習(xí)來(lái)回避錯(cuò)誤,形成了厭學(xué)的消極態(tài)度。所以老師們必須改變說(shuō)話的習(xí)慣和辦事的方式,學(xué)習(xí)上少批評(píng)、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感、體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

老師要想法設(shè)法保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)生有困難時(shí)適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo),幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān),讓學(xué)生真正感受到老師的真情,以此心靈上受到鼓舞。即便是一個(gè)很小的進(jìn)步,老師也要適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),當(dāng)然這需要老師在平時(shí)多加留心觀察。

七、采用先進(jìn)的教育技術(shù)

現(xiàn)在以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù),正飛快地改變著人們的學(xué)習(xí)方式,改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在合理運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的同時(shí),積極引進(jìn)現(xiàn)代多媒體教學(xué),使兩者相輔相成,恰當(dāng)結(jié)合。既能準(zhǔn)確迅速地傳輸教學(xué)信息,又能及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)的反饋。

在新時(shí)期的教學(xué)中,如何在歷史教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,如何通過(guò)歷史教學(xué)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才,是每一位教師面臨的問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性,不是三句兩句就能說(shuō)得清的問(wèn)題,實(shí)施起來(lái)也不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題,這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的課題,這需要廣大教師在實(shí)際的教學(xué)中邊實(shí)踐邊探索并加以總結(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)

《教育新理念》 袁振國(guó)教育科學(xué)出版社

《走進(jìn)新課程》 朱慕菊北京師范大學(xué)出版社

《新課程教學(xué)問(wèn)題解決實(shí)踐研究》 中央民族大學(xué)出版社