班主任怎樣抓好班級管理工作

范章永

內(nèi)容摘要:團結(jié)友愛,是中華民族人際關(guān)系的重要倫理準則,是華夏社會和炎黃子孫繁衍不息,繁榮昌盛,穩(wěn)定統(tǒng)一的精神力量和道德支柱。它集中體現(xiàn)于仁愛、互助、團結(jié)、協(xié)力,成為維系社會發(fā)展和穩(wěn)定的公德準繩和行為規(guī)范。抓好班級管理是每個班主任的職責,學生思想品德修養(yǎng)的提高與發(fā)展,是班主任應(yīng)盡的義務(wù)。班主任應(yīng)能在最大限度內(nèi),為學生創(chuàng)造必要的行為環(huán)境。

關(guān)鍵詞:班級 管理 抓好

處于學習階段的學生,正處于少年時代向青年時代過渡的階段,學生的自我意識日趨成熟,他們重視友誼,有著一定的集體感、榮譽感、世界觀在逐步形成。在這一階段,加強和培養(yǎng)學生團結(jié)友愛,互幫互助,則尤為重要,它對于學生形成高尚的世界觀、價值觀、道德觀、審美觀及健康的心理品質(zhì)都有著極其深遠的意義。

隨著我國教育改革的進一步深化,對于人才的培養(yǎng)和教育有了更高一層的要求,學校教育的發(fā)展方向已由應(yīng)試教育逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。團結(jié)友愛作為中華民族的傳統(tǒng)美德之一,已上升為一種系統(tǒng)的理論體系,它作為學校德育的一個重要組成部分,要求廣大教育工作者對學生進行有目的、有計劃、有組織的實施系統(tǒng)教育活動。

培養(yǎng)學生團結(jié)友愛,主要是要求學生能關(guān)心人、團結(jié)人、同情人、幫助人、尊重人、信任人、容讓人、原諒人、講大團結(jié)、不搞小圈子等。學校實施各項教育活動的基本單位是班級,班級是學生在校接受教育,進行活動及人際交往的基本群體。良好的班風不僅有助于各項教育教學活動,同時對于培養(yǎng)學生的集體感、榮譽感,促進學生形成良好的健康的心理品質(zhì)起著潛移默化的作用。筆者通過幾年的班級管理實踐,認為應(yīng)從以下幾方面做好此項工作。

一、做好起始班的引導(dǎo)教育

剛剛步入職業(yè)學校,編入新班的學生,有著一種全新的感受。對于新的環(huán)境、新的老師、新的同學有著一種美好的愿望,對未來的學習生活充滿信心、充滿幻想,他們就如同是一張全新的白紙,隨時準備構(gòu)畫出高中階段美好的藍圖,俗話說:“良好的開端是成功的一半?！边@時的引導(dǎo)教育,則為今后的教育教學工作奠定著基礎(chǔ)。為此,班主任應(yīng)充分抓住這一有利時機,認真準備,作好學生的前期引導(dǎo)工作。即做好新生的入學教育工作。新生入學教育一般包括,班主任走馬上任的“就職演說”、開學典禮、軍訓(xùn)等活動內(nèi)容。班主任的“就職演說”是教師第一次在班級中的正式講話,這將會給學生留下深刻的第一印象。為此班主任教師事前應(yīng)做充分準備。講話時,語言要簡煉,態(tài)度應(yīng)和藹、親切,使學生感覺到班主任隨和、親切、易接近、好接觸。盡可能減少嚴肅的面孔,呆板的說教。講話的內(nèi)容應(yīng)主要以說明班主任對今后班級管理確定的發(fā)展方向、目標為主,表示出班主任對今后工作的決定和信心,使學生意識到老師和同學們一樣對未來都有著美好的愿望和信心,以產(chǎn)生對老師的信任感和親切感。第一次講話不易向?qū)W生提出過多過細的要求,否則,會使學生感覺到要求太嚴,壓力太大,產(chǎn)生一種畏懼感或抵觸情緒。對老師望而生畏,敬而遠之。開學不久,學校一般都有一次軍訓(xùn)活動的安排;這一活動不僅能磨煉學生的耐挫力、意志力、培養(yǎng)學生堅強的品質(zhì),同時有助于增強學生的團結(jié)協(xié)作意識及集體感和榮譽感對促進集體觀念的形成有著重大的影響。

二、專題討論,提高認識

現(xiàn)時代的學生,大多數(shù)是獨生子女,優(yōu)越的家庭環(huán)境,長輩的過份溺愛,使許多學生形成了“唯我獨尊”的心理,再加上社會上不良風氣的影響,使得許多學生不懂得,也不會關(guān)心別人,缺乏應(yīng)有的愛心。為此,班主任教師應(yīng)對學生進行系統(tǒng)的、有計劃的說服、教育,以提高學生的思想認識。根據(jù)學校課程安排,一般每周每班都有班會課,班主任教師可利用這一時間,精心設(shè)計,策劃有明確標題的主題班會。

三、以身作則,正面影響

俗話說:“身教重于言教”,教師的言行對學生形成良好的道德品質(zhì)有著極為重要的影響,教師在日常行為中不僅要處理好同事之間的關(guān)系,相互幫助,團結(jié)協(xié)作。而且,在日常生活中應(yīng)多關(guān)心,愛護學生尊重學生的人格,與學生交朋友,不偏愛學生,不譏笑、辱罵學生。使教師的行為對學生產(chǎn)生正面影響,起到潛移默化的作用。

四、組織活動,創(chuàng)造環(huán)境,增強意識

學生思想品德修養(yǎng)的提高與發(fā)展,其效果是體現(xiàn)在人的日常行為之中,為此班主任應(yīng)盡可能在最大限度內(nèi),為學生創(chuàng)造必要的行為環(huán)境。如編排座位,我們知道,班級中學生間相互交流機會最多的是同桌,班主任在編排座位時,應(yīng)進行認真的分析研究,從多方面利弊考慮同桌的搭配,包括學生的性格,內(nèi)向與外向,學生學習成績的高低,勞動態(tài)度的好與差,自我約束能力的強與弱,集體觀念的強與淡薄諸多方面綜合考慮,使得同學間在有意與無意之中,更多的進行相互幫助,相互學習,以局部帶動整體,促進良好風氣的進一步形成。除此之外,還應(yīng)有目的,有計劃的組織,參加各類活動。如野炊、郊游,各類體育比賽,文娛活動等,任何一種團體活動都離不開團結(jié)友愛,互助合作的精神?？梢哉f,這些活動,對促進班級良好風氣的形成是不可缺少的組成部分。