幼兒同伴間的友好交往小議

王紅霞　蔣　月

一天,放學(xué)的時(shí)候,剛好與一個(gè)接孩子回家的家長(zhǎng)同行,只聽(tīng)家長(zhǎng)不斷地在責(zé)怪孩子:“你被他打了怎么不知道還手啊,真沒(méi)出息……”。

若細(xì)細(xì)觀察,類(lèi)似這類(lèi)埋怨還真的不少。孩子們?cè)谝黄?總免不了會(huì)跟其他小朋友發(fā)生矛盾。有時(shí)候,家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子被人欺負(fù)了,于是,便有了以上家長(zhǎng)如此這般的“教導(dǎo)”。

其實(shí),成人把這件事看得過(guò)重并擴(kuò)大化,有人甚至采用不恰當(dāng)?shù)姆绞皆诤⒆佑仔⌒撵`上留下了陰影,產(chǎn)生交往障礙。作為幼兒園老師,怎樣與家長(zhǎng)有效溝通,形成家園合力,幫助幼兒養(yǎng)成良好的交往方式呢?

一、適度贊賞,鼓勵(lì)幼兒正確交往

陶行知說(shuō)過(guò):人格教育,端賴(lài)六歲以前之培養(yǎng)。凡人生之態(tài)度、習(xí)慣、傾向,皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ)。幼兒是不同的個(gè)體,每個(gè)孩子交往能力的發(fā)展都不相同,有些孩子性格活潑,樂(lè)于交往、善于交往;但是也有的孩子或許因?yàn)樵诮煌性庥鲞^(guò)不快的事,產(chǎn)生害怕交往的心理,顯得很孤立。

如果孩子平時(shí)喜歡一個(gè)人玩游戲,有小伙伴一起玩時(shí),他不愿把玩具與他人分享。而當(dāng)有一天他自愿把玩具給他人并且學(xué)會(huì)了合作時(shí),作為家長(zhǎng)和老師應(yīng)該馬上給予鼓勵(lì)和贊美,這樣孩子在游戲中就會(huì)體驗(yàn)分享的快樂(lè)。而家長(zhǎng)的一句贊美,不僅及時(shí)認(rèn)可了孩子的良好表現(xiàn),也滿足了孩子渴望被重視被表?yè)P(yáng)的需要。

二、引導(dǎo)孩子,明白寬容是種美德

人對(duì)事物都有愛(ài)憎、好惡的態(tài)度,這是人所特有的一種在道德方面表現(xiàn)出來(lái)的高級(jí)情感。當(dāng)孩子感覺(jué)到身邊充滿眾人關(guān)愛(ài)時(shí),便會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),而反之則會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。作為父母和老師,不僅要關(guān)注孩子的物質(zhì)需求,更要重視對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)的教育。

曾經(jīng)有家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)這樣的事:孩子和自己逛街,看到喜歡的玩具就要買(mǎi),不買(mǎi)就又哭又鬧,還對(duì)家長(zhǎng)又抓又踢;而當(dāng)和同伴有相同的玩具需要時(shí),也會(huì)以滿足自己的需求為目的,蠻不講理,霸道自私。為什么現(xiàn)在的孩子對(duì)他人缺乏寬容的心態(tài),當(dāng)孩子出現(xiàn)以上行為的時(shí)候,作為家長(zhǎng),就應(yīng)該反思一下自己的教育,你讓孩子懂得愛(ài)和寬容了嗎?不光孩子在大人的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng),也要懂得愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)同伴……從身邊的親人開(kāi)始,孩子才會(huì)推及到對(duì)周?chē)娜撕蜕鐣?huì)的愛(ài),以及對(duì)事物的寬容心態(tài)。寬容是友好交往的潤(rùn)滑劑,有了它,交往就更簡(jiǎn)單、融洽了。

三、家園攜手,營(yíng)造和諧交往氛圍

家長(zhǎng)首先應(yīng)該明白活潑好動(dòng)的孩子在一起玩耍、游戲時(shí),發(fā)生一些矛盾是難免的,家長(zhǎng)不要把小問(wèn)題當(dāng)成大問(wèn)題,更不能把孩子之間的爭(zhēng)執(zhí)等同于成人之間的矛盾。比如對(duì)待孩子之間的爭(zhēng)執(zhí),家長(zhǎng)應(yīng)持冷靜的態(tài)度,理智進(jìn)行處理,應(yīng)該從培養(yǎng)孩子健康人格的角度處理,無(wú)論誰(shuí)是誰(shuí)非,對(duì)孩子都要采取多鼓勵(lì)少責(zé)罵的方法。如果自己孩子不對(duì),不能偏心袒護(hù),更不能粗暴打罵,而要批評(píng)教育,讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,當(dāng)面給被傷害的小朋友道歉;教育孩子做一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài),有禮貌,勇于承擔(dān)責(zé)任,知錯(cuò)能改的好孩子。如果是自己的孩子受了委屈,也要認(rèn)真分析實(shí)情,家長(zhǎng)應(yīng)該肯定孩子的行為:“你是對(duì)的,你文明、有道理,你比他做得好,我為你自豪。他雖然打了你,他也很后悔,老師也批評(píng)了他,我們要原諒他?！奔议L(zhǎng)的肯定,可以讓孩子丟掉委屈情緒,產(chǎn)生自豪感。這種自豪感對(duì)性格懦弱膽小的孩子來(lái)說(shuō),尤其重要。

四、持之以恒,養(yǎng)成良好交往習(xí)慣

良好的行為不是天生的,而是后天習(xí)得的。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò):凡是好的態(tài)度和好的方法,都要使它變成習(xí)慣,只有熟練地成了習(xí)慣,好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地的表象……作為家長(zhǎng)和老師,要時(shí)刻注意訓(xùn)練孩子養(yǎng)成好的交往行為。對(duì)孩子交往習(xí)慣的培養(yǎng),是培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的重要內(nèi)容。明確可接受行為和不可接受行為的分界線,讓你的孩子明白界線是什么,以及孩子跨過(guò)界線后會(huì)發(fā)生的后果。從今天做起,每天都做到,保持一致。

家長(zhǎng)還要善于啟發(fā)孩子觀察周?chē)l(fā)生的人和事。當(dāng)和孩子坐公交車(chē),帶孩子觀察讓坐的人,可以問(wèn)孩子,他為什么要這樣做?如果是自己,又該怎樣做,及時(shí)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)這種好的行為。當(dāng)幼兒在尊老愛(ài)幼的友好交往中獲得了他人的贊美時(shí),一定會(huì)督促自己將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去。

總之,幼兒良好的交往能力不是一次兩次就能形成的,且幼兒發(fā)展具有不穩(wěn)定性,需要教師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期耐心地指導(dǎo),堅(jiān)持一貫性原則。家園同步,讓孩子在健康、和諧的氛圍中交往,在交往中幸福成長(zhǎng)!