如何上好小學(xué)音樂欣賞課

梁　丹

隨著素質(zhì)教育的深入實施,音樂課已不再是單一的教會學(xué)生認(rèn)識“哆唻咪”,會唱一二首歌曲了?，F(xiàn)在的音樂課更加重視豐富學(xué)生的音樂知識,培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力和樂器的演奏能力。欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)大綱規(guī)定的一項重要內(nèi)容,通過欣賞教學(xué),可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,開闊音樂視野,從音樂中獲得情感的體驗和理性的認(rèn)識。由于學(xué)生的年齡、閱歷、知識等方面的限制,使得音樂欣賞課比起其它的課更為難上,容易上得枯燥乏味,失去欣賞的情趣。如何使音樂欣賞課生動、活潑有趣起來呢?現(xiàn)根據(jù)自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勗谛W(xué)音樂欣賞教學(xué)中的幾點做法。

1.巧設(shè)問題,幫助學(xué)生感知樂曲

高爾基說過:“在聽音樂時,要用自己的經(jīng)驗、印象和知識去補(bǔ)充……”學(xué)生的年齡小,閱歷淺、知識少,這些都給他們欣賞樂曲帶來了困難。教師為豐富學(xué)生的知識,常常會在欣賞樂曲時給學(xué)生介紹與樂曲有關(guān)的如作者、創(chuàng)作背景等知識。但如果教師一味地把自己所了解的東西像背書一樣灌輸給學(xué)生,那么學(xué)生會覺得乏味枯燥,對教師介紹的知識也不會留下深刻印象。在欣賞樂曲時,遇到粗淺的知識可讓學(xué)生自己提出解決;廣為人知的樂曲可讓學(xué)生向大家介紹,也可用提問的方式使學(xué)生自己動腦,拓寬思路,發(fā)揮他們的想象力。如在欣賞器樂合奏《瑤族舞曲》時,先讓學(xué)生說一些聽到的或看到的關(guān)于瑤族的知識,在學(xué)生敘述的基礎(chǔ)上,教師加以補(bǔ)充介紹瑤族風(fēng)土人情,并出示相關(guān)的

圖片。其次,讓學(xué)生欣賞、感受歡快熱鬧的情緒,想象樂曲描繪的是怎樣的情景。再次,讓學(xué)生給樂曲劃分樂段,說說是按什么變化來劃分的,并根據(jù)樂曲旋律、節(jié)奏情緒的變化,描繪不同的情景。通過一個個問題的解答,使學(xué)生了解瑤族,熟悉樂曲,感知樂曲。

2.視聽動結(jié)合,激發(fā)學(xué)生欣賞興趣

在欣賞歌曲時,學(xué)生還能借助歌詞基本理解,但欣賞樂曲就比較吃力了。有時樂曲已經(jīng)結(jié)束,學(xué)生還是一頭霧水,只能用“好聽”或“不好聽”、“活潑”或“優(yōu)美”來評價樂曲。這是因為音樂比較抽象,不像美術(shù)那樣直觀。因此,教師可以通過利用直觀的事物如錄像、投影片、學(xué)生作畫、實物等,幫助學(xué)生感知音樂,激發(fā)興趣。如在欣賞笛子獨奏《揚鞭催馬運糧忙》時,我先請學(xué)生用自己的語言描繪自己家里在售公糧時的情景,然后讓學(xué)生欣賞第一遍音樂,聽完再讓學(xué)生談樂曲中描寫了一個怎么樣的場面?學(xué)生們講得繪聲繪色,有的說糧食豐收了,農(nóng)民心里很高興,在把多余的糧食出售給國家。也有的同學(xué)說是把自己家的糧食運到災(zāi)區(qū),去救災(zāi)。甚至連運糧路上怎樣走,回來又是怎么做也講得有聲有色,生動逼真;我再讓他們講出各自的理由。于是,我進(jìn)行第二遍邊欣賞邊出示有關(guān)圖片:樂曲有三個部分,每個部分一張。學(xué)生通過圖片,在音樂聲音中仿佛進(jìn)入了當(dāng)時情緒,感受那種熱烈歡騰的情景。在第三遍欣賞時,我讓學(xué)生帶著課后思考題,然后用自己的話來把樂曲編成一個配樂故事。最后還請學(xué)生用豎笛吹奏了這首樂曲的重點樂段,從中體驗到了樂曲中所描繪的三個不同的場景。由此可見,通過利用與教學(xué)相關(guān)的事物,集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣,能幫助學(xué)生更好地理解,感受音樂。

3.對比欣賞,指導(dǎo)學(xué)生分析理解

在對比欣賞中,找些可比性強(qiáng),富有代表性的音樂作品,可以從旋律、節(jié)奏、體裁、力度和音色上進(jìn)行對比欣賞,同時要明確對比的目的和意義,更應(yīng)突出重點、難點,以便獲得好的教學(xué)效果。這樣不僅可以提高欣賞教學(xué)效果,達(dá)到教學(xué)目的,還可促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)的提高。概括地說,用對比欣賞教學(xué),具有以下幾個方面的優(yōu)點:1、培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,提高審美素質(zhì);2、降低聽辯難度,易解決重難點;3、加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象和記憶。如:在欣賞《小白菜》與《我們把祖國愛在心窩里》兩首歌時,前一首描寫的是生長在黑暗的舊社會,窮人過著十分貧困的日子,它的情緒是充滿嘆息和悲傷。而第二首描寫的是生長在新社會的兒童感到非常幸福和對祖國的無限熱愛之情。基本情緒是親切、優(yōu)美、抒情。我先讓他們聽第一首歌曲,聽完后,根據(jù)自己的想象,畫一幅畫(臉譜),畫出歌曲中小白菜的形象,然后讓他們聽第二首,聽完再畫一幅生長在新社會的兒童的臉譜。最后兩首聯(lián)起來聽,并把自己畫的臉譜,拿出來對比看一下。這樣學(xué)生就學(xué)得很輕松,看起來直觀,掌握較快。

4.語言渲染,激發(fā)學(xué)生欣賞情趣

音樂是一門聽覺藝術(shù),是一種借助聲音來表達(dá)人類思想情感的藝術(shù),要想更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞,教師也要注意自身素質(zhì)的提高,在熟練掌握專業(yè)知識提高素養(yǎng)的同時,還需加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)。在各種音樂作品的導(dǎo)入、分析、講解中,歡快活潑的歌(樂)曲要用輕松愉快的語言來導(dǎo)入;憂傷哀婉的歌(樂)曲可用深沉凝重語氣來導(dǎo)入,如果教師在語言能做到抑、揚、頓、挫,聲情并茂,甚至用喜、怒、哀、樂的表情來直接影響學(xué)生的情緒,這樣才能具有感召力。如在欣賞《黃河大合唱》時,要以高昂飽滿的情緒,深沉而有力的語氣,把作者的創(chuàng)作過程及作品的時代背景、音樂特征給學(xué)生分析講解:“冼星海的《黃河大合唱》以黃河為中華民族的象征,表現(xiàn)了中國人民的英雄氣概,揭露了敵人的殘暴,控訴了人民遭受的沉重災(zāi)難,勾畫出了人民群眾抗擊敵人,保衛(wèi)祖國的壯麗情景……”這時學(xué)生就情不自禁地進(jìn)入了意境 。然后讓學(xué)生觀看錄像,就更能使學(xué)生在那排山倒海的雄壯氣氛中,感悟到中華民族同仇敵愾、不屈不撓、團(tuán)結(jié)對外的民族精神,這不僅能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也會激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

在音樂欣賞過程中,教師可以通過以上等幾種不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生在欣賞過程中,體驗、理解音樂,提高音樂鑒賞力、表現(xiàn)力,陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)他們的審美情趣。

收稿日期:2009-06-12

作者地址:貴港市港北區(qū)西江中心小學(xué)537100