談班主任對留守學(xué)生的關(guān)愛與管理

陳　冬

在市場經(jīng)濟的大潮沖擊下，大量的青壯年農(nóng)民工到廣州、汕頭、珠海等大城市尋找工作。據(jù)調(diào)查本鎮(zhèn)的幾所中學(xué)，平均每個班中，父母都外出打工或經(jīng)商的學(xué)生有十二人之多，約占班級總?cè)藬?shù)的20％。父母出門在外，這些學(xué)生靠誰來管理呢?據(jù)調(diào)查，有三分之二的學(xué)生寄宿在祖父母或外祖父母等親屬處；三分之一的學(xué)生寄宿在學(xué)校里或獨自留守，一個人生活。

這些留守學(xué)生當中，絕大多數(shù)都存在不同程度的心理障礙，直接影響著他們的心理素質(zhì)和智能發(fā)展。帶來的心理障礙是：一是厭學(xué)、逃學(xué)，喜歡進網(wǎng)吧和游戲廳，學(xué)習(xí)成績急劇下降；二是性格異化，孤僻、冷漠、缺乏愛心和交流的主動性，不易溝通；三是脾氣暴躁，沖動易怒，常常將無端小事升級為打架斗毆；四是道德品行有失水準，文明、禮貌、衛(wèi)生較差。

這無疑給學(xué)校的管理和教育出一道新課題，班主任應(yīng)如何來管理好這些學(xué)生呢?

一、努力當好“父母”的角色

留守學(xué)生因長期缺少父母管教，作為班主任對這些學(xué)生更應(yīng)給予父母般的關(guān)心，照顧，不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心和幫助他們，更應(yīng)從生活上幫助和愛護他們。如當刮風(fēng)下雨，天氣變冷時，應(yīng)時常關(guān)照他們注意多穿衣服，在霉變的日子里常曬被子，常注意個人衛(wèi)生。學(xué)生有病時，應(yīng)像他們的父母一樣悉心照顧他們等等。班主任不能因為他們學(xué)習(xí)不好，紀律差而嫌棄他們，應(yīng)該用慈母般的愛去溫暖他們冰冷的心。我班有十一名留守學(xué)生，其中有三名寄住在祖父母家。有兩名寄住在外祖父母家，有六名是從外鄉(xiāng)鎮(zhèn)來的，常住在學(xué)校。他們紀律性差，無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常缺交作業(yè)，基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)失去信心。對此，我沒有嫌棄他們，而是耐心的教育他們，更加關(guān)心他們。經(jīng)常利用課余時間幫他們查缺補漏，并安排幾名學(xué)習(xí)、紀律都較好的學(xué)生一對一的幫助他們。我經(jīng)常鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)，只要他們有一點進步，就及時的表揚他們，幫助他們找回自信。周末，其他學(xué)生都回家了，只有這幾名學(xué)生還在學(xué)校，我就領(lǐng)他們到家中吃飯，并教他們?nèi)绾沃箫埐?。每逢清明、端午、中秋等?jié)假日，我都領(lǐng)他們到家中，請他們吃飯，吃糍粑、月餅、水果等。他們有病時，就親自帶他們到衛(wèi)生所看醫(yī)生，學(xué)生有時無法按時購買早餐及飯菜票，我就經(jīng)常先墊付給他們。冬天一些困難的學(xué)生衣服少，我就拿自己的或我小孩的給他們御寒，使他們能安心學(xué)習(xí)。衣服、鞋子破了，我就親自給他們縫補，這些學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，心情非常的愉快，經(jīng)常對我說：“老師，您比我的父母還要關(guān)心我，愛我”。他們的紀律好多了，學(xué)習(xí)變得主動刻苦了，性格開朗了。經(jīng)過一年的努力，期考由最后幾名上升到了二十多名，有兩位分別上到了第七名和十一名。

二、充分發(fā)揮班集體的作用

班主任應(yīng)該想盡辦法，充分發(fā)揮班集體的作用，使學(xué)生能把學(xué)校班級當作自己的家，讓學(xué)生在“家”里能得到友誼、關(guān)懷和支持，能感受到回到久別的家里，依偎在父母身邊一樣溫暖，沒有孤獨、寂寞和冷遇。因此，班主任將這些學(xué)生的情況向其他科任老師講清，請他們協(xié)助工作，充分發(fā)揮教師的集體作用。其次，組織一部分各方面表現(xiàn)較好的學(xué)生特別是班干部，去跟這些“留守”學(xué)生交朋友，一起學(xué)習(xí)，并幫助他們，使他們感受到集體的溫暖。另外，“近朱者赤，近墨者黑”，跟積極求上進的學(xué)生一起，他們也會受到良好的影響，從而杜絕了他們同社會上一些有不良行為的青年來往的可能。記得“留守”學(xué)生楊明，剛來學(xué)校就讀時，晚自修后，經(jīng)常爬墻溜出外面去上網(wǎng)。我發(fā)現(xiàn)后，在對他進行教育的同時，又派一名學(xué)習(xí)成績好的班干與他交朋友，洗澡、拿飯都一起去，經(jīng)常幫助他解答學(xué)習(xí)上遇到的難題，課余時間又與他一起去打乒乓球、籃球等，楊明從此愛上了學(xué)習(xí)和體育鍛煉，不再溜出去上網(wǎng)了，學(xué)習(xí)有了明顯的進步。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣

創(chuàng)造條件，組織各種課外興趣小組，開展多種有益的活動，把這些學(xué)生的興趣吸引到正確的軌道上來。豐富多彩的課余生活，滿足了他們的生理需求，激發(fā)了他們的興趣、愛好。既豐富了文化精神生活，又調(diào)節(jié)了學(xué)習(xí)的節(jié)奏。而且也更好地避免了他們參加不良的活動，如上網(wǎng)玩游戲、賭博等。如我班的“留守”學(xué)生溫俊寶喜歡畫畫，我就鼓勵他參加繪畫興趣小組學(xué)習(xí)。因他家還有一個哥哥讀高三，一個妹妹讀小學(xué)，生活比較困難，我就經(jīng)常買繪畫用具、速寫簿等送給他，他感動地說：“老師，您就像我媽媽一樣疼愛我，我一定要認真學(xué)習(xí)，勤畫畫?！焙髞恚诰毠P了，在校美術(shù)比賽中，他獲得了全校第一名，后來他又代表學(xué)校參加鎮(zhèn)美術(shù)比賽，又獲得了一等獎。另一名“留守”學(xué)生黃志華，人長得高大，但性格孤僻、冷漠、缺乏熱情，我根據(jù)他長得高的條件，讓他參加班籃球隊，利用活動課時間組織籃球賽，及時表揚他與隊友配合得好，球技較高，他聽了老師的夸獎后，更喜歡打球了，性格也開朗了，還能經(jīng)常主動地幫助同學(xué)了。

總之，對“留守”學(xué)生的教育與管理。最關(guān)鍵的一條就是班主任要有愛心，記得有位名人說過：“愛心是一片冬日的陽光，能使饑寒交迫的人感到人間的溫暖：愛心是沙漠中的一泓清泉，能使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，能使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉；愛心就是一場灑落在久旱的土地上的甘霖，能使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。”愛是神奇，愛的力量是偉大的，班主任只有用母親般的情懷去關(guān)心、愛護他們，用和風(fēng)細語的語言、循循善誘的態(tài)度、誨人不倦的精神去教育，感化他們，才能消除“留守”學(xué)生的心理障礙，促使他們和老師坦誠相待，放心地交流與溝通。用愛心撫平他們心中的傷痛，燃起他們的希望之光，并引導(dǎo)他們把希望化成一個個可以達到的目標，激勵他們不斷奮進。