現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課堂教學(xué)

伍依萍

面對(duì)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，已成為衡量教育現(xiàn)代化水平的一個(gè)重要標(biāo)志。為此，我們要認(rèn)真探索現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的基本特點(diǎn)、基本模式，充分利用現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境和教學(xué)媒體進(jìn)行各種形式的教學(xué)嘗試，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神，把學(xué)生培養(yǎng)成信息時(shí)代的社會(huì)主義“四有新人”。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本特點(diǎn)

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用具有以下三個(gè)基本特點(diǎn)：1．教學(xué)手段的先進(jìn)性。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，改變了原有的填鴨式教學(xué)，使教學(xué)效率大大提高。而且通過cAI課件教學(xué)，可以通過仿真和模擬所創(chuàng)造的情境進(jìn)行仿真學(xué)習(xí)，使學(xué)生在人機(jī)交互過程中形成一種真實(shí)感，從而也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2．教學(xué)模式的多樣化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的介入改變了教師一人講、學(xué)生被動(dòng)聽的單一教學(xué)方式，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，未來的教學(xué)模式將是融個(gè)別化學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)為一體的新型、多樣的學(xué)習(xí)方式。3．教學(xué)內(nèi)容的豐富性?，F(xiàn)代通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)使教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，效果顯著。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的基本模式

1．多媒體演示教學(xué)模式，是指利用多媒體計(jì)算機(jī)與其他教學(xué)媒體有機(jī)組合起來進(jìn)行教學(xué)的形式。這種教學(xué)模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時(shí)反饋、引導(dǎo)，從而有效提高教學(xué)效率和效果。2．多媒體自主化學(xué)習(xí)教學(xué)模式，是指多媒體網(wǎng)絡(luò)教室或者開放式CAI教室，利用系統(tǒng)的多媒體CAI課件個(gè)別地、通過人機(jī)交互方式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的形式。這是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，控制學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，教師的工作主要體現(xiàn)在為學(xué)生編制學(xué)習(xí)軟件，或者通過教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)來間接控制教學(xué)過程。3．計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式，是指用虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)上建立虛擬教室、虛擬情境，使學(xué)生在一種身臨其境中進(jìn)行學(xué)習(xí)的形式。4．因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式。在這個(gè)教學(xué)模式中，教師作為信息的提供者，采用HTML、VRML,Java等語言組織文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)三維模型，編寫教學(xué)課件、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境；學(xué)生則通過瀏覽器以主動(dòng)探索的方式學(xué)習(xí)，從而在與外界交互的活動(dòng)中來獲得與建構(gòu)新的知識(shí)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

1．對(duì)于“多媒體演示教學(xué)模式”的應(yīng)用。我在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮投影儀的作用。上課前，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等先用膠片打印出來，再修飾一番，有的還涂上一些顏色。上課講到這些內(nèi)容時(shí)，就用投影儀投射出來，一是節(jié)省了很多板書時(shí)間，無形中擴(kuò)大了一堂課的教學(xué)時(shí)間；二是因?yàn)槭谴蛴≡谀z片上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規(guī)范端正，整齊清楚，學(xué)生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。中學(xué)生的注意力不易集中，上課時(shí)一味地講，難以將學(xué)生吸引住。我抓住學(xué)生對(duì)VCD光盤表現(xiàn)出極大興趣這種情況，在教學(xué)時(shí)，講解完一個(gè)內(nèi)容后，就放與這個(gè)內(nèi)容相關(guān)或相同的VCD光盤給學(xué)生看，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更好地理解它。CAI課件是近幾年教學(xué)中涌現(xiàn)的最為先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)輔助手段，具有超文本的特點(diǎn)，可以上下、前后、左右交叉鏈接。CAI課件具有極豐富的表現(xiàn)力，生動(dòng)地、豐富地再現(xiàn)文章的思想感情和藝術(shù)特色，從而克服了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，擴(kuò)大了學(xué)生認(rèn)知的時(shí)空，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供了新的途徑。2．對(duì)于“多媒體個(gè)別化自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”的應(yīng)用。我采用內(nèi)容——目標(biāo)——多媒體三維選擇模型，設(shè)計(jì)好“目錄”、“讀書筆記”、“錄音”、“資料檢索”、“學(xué)習(xí)導(dǎo)航”、“操作指南”、“媒體庫”、“退出”等項(xiàng)內(nèi)容，又設(shè)計(jì)了“導(dǎo)語”、“導(dǎo)讀”、“朗讀”、“作者”、“小結(jié)”、“擴(kuò)展”等子項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生自己操作，自主學(xué)習(xí)。3．對(duì)于“計(jì)算機(jī)情境虛擬教學(xué)模式”的應(yīng)用。如上魯迅的《從百草園到三味書屋》，我設(shè)計(jì)情境虛擬教學(xué)課件，以夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學(xué)生進(jìn)入魯迅筆下的“我”的樂園；接著顯示冬天百草園的景致，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)出拍雪人和捕鳥的情景場(chǎng)面；這樣在情景虛擬中進(jìn)行了個(gè)別化學(xué)習(xí)，其樂無窮，學(xué)生越做越有意思。4．對(duì)于“因特網(wǎng)遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式”的應(yīng)用。這種應(yīng)用主要取決于Internet的普及程度，比如大部分家庭上了Internet，那么，老師可在網(wǎng)上答疑，發(fā)布信息，或通過BBS與學(xué)生進(jìn)行討論。電子郵件則提供了非實(shí)時(shí)的交互，不受時(shí)空限制進(jìn)行交流?，F(xiàn)在，不少高等院校、高級(jí)中學(xué)已建成局域網(wǎng)，對(duì)學(xué)生來說，可適當(dāng)鼓勵(lì)他們上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)。老師也可以把作業(yè)、輔導(dǎo)、解答等放在網(wǎng)上，讓學(xué)生下載，或用電子郵件傳送作業(yè)、解答疑難等?！熬W(wǎng)上教育”應(yīng)是未來教育發(fā)展極為重要的教學(xué)方式之一。