現(xiàn)代教育技術(shù)與中小學(xué)學(xué)科整合

高張晴

教育技術(shù)與學(xué)科的整合，是普及現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)鍵，是現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科互利的一種教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合成為學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合為教師轉(zhuǎn)變角色提供了有利的條件

首先，網(wǎng)絡(luò)教育資源的極大豐富，有利于教師從“傳道”者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人。

其次，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有利于教師從“解惑”者轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)問題的啟發(fā)人。

現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要工具，從提高基本的學(xué)習(xí)效率到完成較復(fù)雜的研究任務(wù)都可以使用信息技術(shù)，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

再有，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合有利于教師從“授業(yè)”者轉(zhuǎn)向解決實(shí)踐問題的參與人。

信息技術(shù)可提供網(wǎng)絡(luò)傳遞方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)時(shí)開放，并且有助于教師創(chuàng)設(shè)更生動(dòng)、逼真的問題情境和生活情境，同時(shí)有助于教師深入到生活中間，和其他學(xué)生一起去探索，在實(shí)踐情境中向?qū)W生傳授求真、求實(shí)、求新的精神，成為解決實(shí)踐問題的參與人。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的價(jià)值功能

1，創(chuàng)建自主、協(xié)作、開放的學(xué)習(xí)空間的需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的通訊功能和共享功能，為學(xué)習(xí)提供了得天獨(dú)厚的交流、討論環(huán)境和條件，為協(xié)作交流學(xué)習(xí)提供了優(yōu)良的平臺(tái)。

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的共享特性和超時(shí)空性，使學(xué)習(xí)者可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式從封閉走向開放，形成開放的學(xué)習(xí)空間。

2，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的需要。人們?cè)谕瓿闪饲嗌倌陼r(shí)代的學(xué)校教育之后，還必須不斷地接受繼續(xù)教育，特別是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的遠(yuǎn)程教育，這種教育將貫穿人的一生，以便適應(yīng)社會(huì)和科技進(jìn)步的需要。這就是終身學(xué)習(xí)。終身教育的學(xué)習(xí)方式，主要是在信息技術(shù)環(huán)境和資源支持下的自我提升學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，主要在信息技術(shù)與課程整合的過程中形成。

3，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合，使學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本的變化。學(xué)習(xí)不再完全依賴于教師的講授和課本的學(xué)習(xí)，而是利用信息化平臺(tái)和信息化資源進(jìn)行自主探索，利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論學(xué)習(xí)，利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐性、創(chuàng)新性的問題解決式學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，十分有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合的途徑和方法

1，各學(xué)科應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生以方向思維來尋求正確結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息自主加工，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想、樹立新觀點(diǎn)和創(chuàng)立新理論。

2，在整合的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平不同，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)科的整合具有跨學(xué)科、跨課時(shí)、跨年級(jí)段、多采取課外活動(dòng)形式的特點(diǎn)。教師可把經(jīng)過篩選的問題，通過圍繞某個(gè)具有時(shí)代特征的專題，將現(xiàn)代科技、自然、人文、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境等問題，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境，傳達(dá)給學(xué)生。此外，在自然課、勞動(dòng)課、環(huán)保教育課中把新科技或新信息充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容上，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化，使學(xué)生從中獲得較全面的知識(shí)。

3，從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，多模式地開展整合。我們可以從實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用到德育、藝術(shù)教育、科技教育、心理健康教育、體育衛(wèi)生教育和校園文化建設(shè)上，因地制宜，多模式地開展整合。

4，整合的關(guān)鍵是培養(yǎng)熟練應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師。雖然，目前現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合，還只是處于個(gè)別學(xué)科、個(gè)別課例的實(shí)驗(yàn)性、探索性研究階段，還沒有進(jìn)行全面推廣，然而，隨著學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，必將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和現(xiàn)代教育觀念，必將大大提高教學(xué)效率，必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進(jìn)而大大推動(dòng)中小學(xué)教育改革的進(jìn)程。