鄉(xiāng)土地理教學(xué)初探

岑賢坤

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“鄉(xiāng)土地理是必學(xué)內(nèi)容?！逼渲忻鞔_規(guī)定要“幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)愛國、愛家鄉(xiāng)的情感”，同時也對地理在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用作出具體要求。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)的現(xiàn)狀是一缺地理教師，二缺鄉(xiāng)土地理教材。由于種種原因，目前，在各級中學(xué)，尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)，初中地理教育普遍存在著“三少三低”的現(xiàn)象。“三少”是指專業(yè)地理教師少(含專門教師)、教研活動少、地理知識信息少；“三低”是指地理師資達(dá)標(biāo)低、課堂效率低、思想認(rèn)識低。在這種狀況下，學(xué)校的地理課開設(shè)不正常。近年來一些縣區(qū)編寫過鄉(xiāng)土地理教材，但時過境遷，很多地理數(shù)據(jù)、地理圖片甚至行政區(qū)劃都有很大變化，但教材沒變，無法滿足教學(xué)的需要。因此大部分學(xué)校的鄉(xiāng)土地理教學(xué)處于空白狀態(tài)。

為此，我們在鄉(xiāng)土地理教學(xué)方面作了些初步的探索與實踐。

進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)。首先應(yīng)明確鄉(xiāng)土地理的區(qū)域范圍。鄉(xiāng)土地理，指省區(qū)以下較小地區(qū)的綜合地理。內(nèi)容包括本鄉(xiāng)的地理位置，地形，氣候，河、湖、土壤、植被的特征及其相互聯(lián)系，各種自然資源的利用以及改造自然的成就和當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、名勝古跡、人民生活情況等。課程標(biāo)準(zhǔn)中對“鄉(xiāng)土地理”的范圍作了如下的規(guī)定：一般要求以“縣一級行政區(qū)”為單位；但也考慮到我國各地區(qū)教育發(fā)展的不平衡，從而規(guī)定可“根據(jù)各地的實際情況。鄉(xiāng)土地理的教學(xué)可以講授本省地理，或者本地區(qū)(地級市)地理”。結(jié)合本地實際，我們把鄉(xiāng)土的范圍確定為賀州市。

其次要選好鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)的切入時間。八年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容為《中國地理》，而且七年級已學(xué)習(xí)了相當(dāng)?shù)牡乩碇R。因此，把鄉(xiāng)土地理內(nèi)容以分散的形式插入《中國地理》之中，無論在知識點(diǎn)上還是時間上都是比較適宜的。

三要準(zhǔn)備好課程資源。以賀州市地圖、賀州市電子地圖為載體，利用賀州網(wǎng)之賀州概況及各媒體的新聞、材料，參考廣西鄉(xiāng)土地理，自己編寫講義并融入教材中。

在鄉(xiāng)土教學(xué)中，教材里關(guān)于家鄉(xiāng)的問題應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞值闹匾暫瓦\(yùn)用。如，“季風(fēng)氣候顯著”部分有一問題：你的家鄉(xiāng)是季風(fēng)氣候區(qū)還是非季風(fēng)氣候區(qū)?如果是季風(fēng)氣候區(qū)，請你舉例說明季風(fēng)氣候?qū)ιa(chǎn)生活有什么影響。如果是非季風(fēng)區(qū)，請談?wù)勀愕募亦l(xiāng)的氣候特征。在此處，我插入以下內(nèi)容：賀州市屬亞熱帶南部季風(fēng)氣候，年均氣溫20~C，年降雨量1500---2000毫米，年無霜期320多天。季風(fēng)氣候的高溫與多雨時期基本一致，雨熱同期，對發(fā)展農(nóng)業(yè)十分有利。強(qiáng)調(diào)：做好水利工程建設(shè)及保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境是保證農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收的重要措施。以人地關(guān)系協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展為主線，把課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于鄉(xiāng)土地理的要求落實到課堂。

四要重視鄉(xiāng)土地理實踐。鄉(xiāng)土地理是地理實踐的好載體。但地理課外活動對師生能力和時間都有較高要求?；谶@點(diǎn)，我們的地理課外活動分組進(jìn)行，從最簡單最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始。

經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，我們以鄉(xiāng)土地理為載體進(jìn)行地理教學(xué)，達(dá)到了以現(xiàn)實的案例促進(jìn)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)目的。鄉(xiāng)土地理教學(xué)表述的對象是學(xué)生日常生活中親眼看到的具體的地理事物，建立在直觀基礎(chǔ)上的這些事物，在學(xué)生頭腦中很容易形成具體的地理現(xiàn)象，對進(jìn)一步幫助他們理解概念很有好處。

鄉(xiāng)土地理知識一般都是學(xué)生熟悉的，看得見、摸得著、能具體感知和認(rèn)識的事物。學(xué)生對這些事物的變化過程感受最深，這對于培養(yǎng)學(xué)生正確的地理觀和人地關(guān)系觀相當(dāng)有益。