如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)

邱孟奇

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要手段，在地理教學(xué)中越來越受到重視。多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，深得師生的喜愛與信賴，成為學(xué)生和教師的益友，大幅度地提高了地理教學(xué)效率和質(zhì)量。那么，如何有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)呢?

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而用傳統(tǒng)的教學(xué)手段我們無法實(shí)現(xiàn)這些，使用多媒體課件，可讓課堂動(dòng)起來，活起來，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。地理是一門綜合性學(xué)科，知識(shí)多而雜，且多聯(lián)系實(shí)際生活，一味用傳統(tǒng)講法，有時(shí)顯得枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不理想，借助多媒體中的圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等形式，可以把課堂內(nèi)容豐富化，變枯燥乏味的課堂教學(xué)形式為趣味橫生的課堂教學(xué)形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、突出地理技能的培養(yǎng)

地理教學(xué)非常注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。如分析景觀圖、繪制示意圖、分析示意圖、識(shí)讀分析統(tǒng)計(jì)圖表、地理計(jì)算等技能。傳統(tǒng)教學(xué)缺乏直觀性，許多教學(xué)中的難點(diǎn)，有時(shí)只能是紙上談兵，難以取得突破，采用多媒體技術(shù)與教師引導(dǎo)相結(jié)合形成的多種教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，尤其是動(dòng)畫、視頻的引入，解決了傳統(tǒng)掛圖無法解決的教學(xué)難點(diǎn)，使課堂變得輕松有趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有利于地理技能的培養(yǎng)。

三、突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量

地理課中有許多重點(diǎn)、難點(diǎn)，有時(shí)單靠老師講解，學(xué)生理解起來很費(fèi)力，而多媒體地理教學(xué)形象、直觀，它可將抽象的知識(shí)形象化、具體化，易于學(xué)生掌握知識(shí)。如：在介紹大陸漂移假說時(shí)，它既是這一課的重點(diǎn)，又是這一課的難點(diǎn)，怎樣解決這一重難點(diǎn)呢?首先，將教材中的閱讀材料用動(dòng)畫的形式展示故事情節(jié)，讓學(xué)生在故事中知道大陸漂移假說產(chǎn)生的過程及內(nèi)容，隨后將書中的插圖，用多媒體移動(dòng)的方法展示給學(xué)生，同時(shí)提出問題：鴕鳥不會(huì)飛，海牛生活在熱帶淺海，按理它們都沒有遠(yuǎn)涉大洋的能力，為什么分布在南美和非洲?學(xué)生通過思考和討論，得出結(jié)論：大陸漂移假說是有科學(xué)道理的。多媒體的運(yùn)用。使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得形象、具體、易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖，課本插圖和地圖冊(cè)，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體可以通過動(dòng)畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察到整個(gè)變化過程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)地理思維向縱深發(fā)展。

五、培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)中貫于始終的基本技能。它不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時(shí)學(xué)生通過閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)其能力的培養(yǎng)。如在介紹中東地理位置時(shí)，用閃爍來突出五海三洲之地。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹西亞石油分布時(shí)，用閃爍來突出波斯灣、沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克和科威特的位置。這樣學(xué)生容易形成正確的地理事物空間分布特征的概念，形成正確的、全面的讀圖、用圖的能力。

雖然多媒體教學(xué)能有效的提高了教學(xué)效益，但我們也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代常規(guī)的教學(xué)方法，而要與常規(guī)的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，教學(xué)過程的諸多環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，因此，教師只有通過精心的設(shè)計(jì)，恰到好處地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，給課程改革注入新的活力。

六、注意的問題

把多媒體技術(shù)運(yùn)用到地理教學(xué)中，要避免出現(xiàn)以下3種錯(cuò)誤傾向：

1．不能片面追求課堂氣氛。

2．不能忽視教師指導(dǎo)作用。

3．不能否定傳統(tǒng)教學(xué)手段。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，地理教學(xué)就一定會(huì)收到事半功倍的效果。