淺談新課改背景下的歷史教材處理

張　波

高中課程改革的帷幕已從廣東、山東、海南、寧夏等多個省區(qū)徐徐拉開，面對全新的教學理念、課程標準、嶄新的教材體系，課改區(qū)的高中歷史教師如何處理教材?本人從以下幾個方面來談新課改背景下對歷史教材的處理。

一、充分認識《歷史課程標準》與歷史教材的關系

課改前的教材與《教學大綱》從體例到內容基本一致，導致許多熟悉教材的老教師，基本不參考《教學大綱》，但《歷史課程標準》與教材的關系則發(fā)生了較大轉變。新教材是編者按照教育部頒發(fā)的《歷史課程標準》結合自己對課標的理解來編撰的，而不是完全對應課標的體系來編撰的，因此目前的四套教材從體例到內容都有很大的差別。在新課改背景下《歷史課程標準》的地位要遠遠高于教材，因此在教學過程中，我們一定要首先閱讀研究《歷史課程標準》，方可做好備課工作。課改前，我們對教材的性質定位為“教材是教師教學和學生學習的資源”，而且在教學實踐中，絕大多數(shù)教師都把這種資源看做是“惟一的資源”。在這樣的教學觀念下，師生們都力求用足教材、學透教材，有的學生甚至可以做到背熟教材。課改后，我們對教材性質的理解發(fā)生了轉變，我們認為“教材是教師教學和學生學習的資源和工具”。教材的“資源性”沒有改變，但我們必須強調的是，教材絕不是教學的惟一資源，而只是最重要的資源。此外，教材除了具有資源性，還具有“工具性”，它承擔著提供學生學習方法的功能和方便學生隨時查閱的功能等等。

二、充分認識和挖掘教材

“書讀百遍。其義自現(xiàn)”，多讀教材對我們學習歷史和反思歷史是非常有益的。教材為我們提供了依據(jù)，我們首先要通讀教材，對表面的知識結構體系先有個大致的了解，再讀教材，加深對教材的理解和感悟，仔細琢磨教材中哪些該放手讓學生自學，哪些該由教師來講解，同時仔細領會教材、挖掘教材中的隱性知識，認識教材的巧妙之處。如《政治制度史》第54頁上講到“中國的歷史進程發(fā)生了重大轉變”，到底“變”在何處?教材未作交代，但教師必須交代清楚：中國社會的主要矛盾、革命任務、社會性質都發(fā)生了變化。

三、轉變教學觀念，調整教師和學生的關系

新課改提出了新的教學觀念，其中很重要的一點，就是教師角色的轉變，具體地說就是要由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者，充分樹立起學生學習的主導地位。教師以學生學習促進者的身份去幫助學生解決問題、分析問題，形式上可以采取小組合作探究、上網自己搜尋資料、課下開展社會調查等，但在關鍵的難點問題上，教師應以引導者的身份做好重點講解，如此構建一種新型的師生關系。進行賞識教育，增強學生的自尊心和自信心，但同時也不要忽視懲戒教育，對學生的錯誤及時批評指正，但一定要注意方式和方法，以不傷害學生的身心健康為前提。

四、依據(jù)課標大膽取舍，整合教材

教師可以在課標的指導下自由地整合教材、選擇教法、積累資源、科學評價。教材的編寫者因為構建體系的緣故和知識的完整性，教材篇幅較長，處理難度較大。我們在教材中應大膽取舍，但我們的“舍”不是舍棄，而是作為次要內容來冷處理。對于教材完全可以打破其體系，來構建知識框架，來實現(xiàn)課標目標。如《政治制度史》第25課，課標要求“了解美蘇兩極對峙格局的形成，認識美蘇冷戰(zhàn)對第二次世界大戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響”，在本課中教材還涉及了“冷戰(zhàn)”中的“熱戰(zhàn)”，這里可以讓學生圍繞我提出的問題“熱戰(zhàn)的表現(xiàn)和影響”來冷處理教材。對于教材的一、二目內容，可以進行整合形成一個問題：冷戰(zhàn)的興起原因、表現(xiàn)以及對二戰(zhàn)后國際關系發(fā)展的影響。這樣讓學生一目了然，線索清晰明了，易于掌握。

五、注重教學過程與方法

學習歷史是一個從感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程，同時也是主動參與和學會學習的過程。

掌握學習歷史的基本方法，學習歷史唯物主義的基本觀點和方法，努力做到論從史出，史論結合；注重探究學習，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內容進行較為全面的比較、概括和闡釋；學會同他人，尤其是具有不同見解的人合作學習和交流。

學習歷史重在過程管理與歷史學習方法的培養(yǎng)，讓學生在參與學習的過程中體會到學習的樂趣、成功的喜悅，從中培養(yǎng)歷史學習的方法，使學習能力不斷提高，一切盡在有意無意之中。

六、滲透情感教育，培養(yǎng)學生正確的人生觀價值觀

通過歷史學習，了解中國國情，熱愛和繼承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，弘揚民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，逐步形成對國家、民族的歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，樹立為祖國現(xiàn)代化建設、人類和平與進步事業(yè)做貢獻的人生理想。

加深對歷史上以人為本、善待生命、關注人類命運的人文主義精神的理解，培養(yǎng)健康的審美情趣，努力追求真善美的人生境界，確立積極進取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，增強經受挫折，適應生存環(huán)境的能力，進一步樹立崇尚科學精神，堅定求真、求實和創(chuàng)新的科學信念。