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    你的青春誰做主?

    2009-07-30 07:02:20邵懷美
    黑龍江教育·中學(xué) 2009年6期
    關(guān)鍵詞:罪錯(cuò)青少年老師

    邵懷美

    背景材料:

    第四節(jié)課下課,勞技老師把一個(gè)錢包重重地摔在鄒老師的辦公桌上:“瞧瞧你班的好孩子,這是小列落在實(shí)驗(yàn)宣的錢包,你看看吧,現(xiàn)在的孩子怎么這么可怕……”打開一看,里面有五十多元錢,學(xué)生證,飯卡,還有兩個(gè)安全套!

    小列,剛?cè)雽W(xué)時(shí)成績排全班第二,一學(xué)期下來,跌落到二十多名。上個(gè)星期天,鄒老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見他和一個(gè)女孩子很親密,正打算找他談呢,沒想到……

    鄒老師望著桌上的錢包,心痛不已,陷入深深的思考……

    案例思考:

    1、你認(rèn)為鄒老師將怎樣處理小列的事情?

    A、與其家長聯(lián)系,共同商討解決的辦法。

    B、順其自然,睜一只眼,閉一只眼。

    c、痛斥一頓,給其記過處分。

    D、促膝長談,巧妙疏導(dǎo)。

    2、中學(xué)生性罪錯(cuò)近些年已不是稀奇事,有逐年上升的趨勢。廣州市穩(wěn)港澳青少年研究所最新的調(diào)查結(jié)果表明,在青少年中,15歲及以下就戀愛的就有3-7%,可見現(xiàn)在的中學(xué)生談戀愛,不僅發(fā)生在高中,而且越來越低齡化。一份全國性的流行病學(xué)抽樣調(diào)查還顯示,19歲以下的青少年中,平均5%-10%的男孩和3%~8%的女孩有過性經(jīng)歷或者性體驗(yàn)。

    目前青少年的性生理發(fā)育成熟期普遍提前2至3歲。他們急于了解身心的變化,對異性充滿好奇,在心理上會產(chǎn)生性的需要,這是正常的。這個(gè)時(shí)候,青少年缺乏判斷是非的能力,再加上目前我國普遍存在著青春期性教育滯后的狀況和不良社會環(huán)境的影響(如不健康的“性文化”,包括色情文學(xué)、色情影視等),如果再得不到正確的引導(dǎo),就會誘使一些學(xué)生模仿、效尤,誤導(dǎo)他們走入歧途。中學(xué)生從早戀發(fā)展到性行為所占的比例逐年上升,在青少年性犯罪的案例中,有不少是由于中學(xué)時(shí)陷于早戀,而又由性失誤走向性罪錯(cuò)的,青少年性罪錯(cuò)現(xiàn)象有愈演愈烈之勢。這種行為給家庭、學(xué)校、社會帶來極大危害,這不能不引起社會的廣泛關(guān)注。更應(yīng)引起教育工作者的高度重視。

    該怎樣遏制這一現(xiàn)象的發(fā)生呢?班主任們絞盡腦汁:

    “不能強(qiáng)行壓制,只能疏導(dǎo)”;

    “站在學(xué)生的角度,設(shè)身處地為他們想想,考慮他們所處的環(huán)境,找到形成這種問題的原因,對癥下藥”;

    “不應(yīng)該發(fā)生問題了再想辦法,應(yīng)該防患于未然,平時(shí)多給予指導(dǎo)幫助,多進(jìn)行青春期教育,包括性教育,幫助他們‘解惑,安全渡過青春期”。

    如果你遇到這種情況會怎么辦?

    分析解決:

    鄒老師冷靜地分析:現(xiàn)在去家訪,肯定會招致家長的責(zé)罰。弄不好,情況會更糟。應(yīng)該先了解清楚情況,再對癥下藥。她找小列要好的同學(xué)詢問情況,原來,小列從小由奶奶帶大,半年前,父母離了婚,他跟父親生活,他父親長年在外打工。這段時(shí)間他經(jīng)常往外跑……

    鄒老師這樣診斷:青春期性健康教育不足、大眾傳媒的誤導(dǎo)、家庭關(guān)愛缺失,是造成小列早戀的重要原因。父母離異在小列心中留下難以愈合的傷痕,他在風(fēng)雨飄搖的家庭中感到無助,轉(zhuǎn)而尋找精神上的寄托。另外,父親的無暇管教和奶奶的溺愛,也是其中的重要原因。

    一天放學(xué)后,鄒老師把小列叫到辦公室,拽這一把椅子讓他坐在跟前。小列低著頭,不敢看老師。

    “早想找你談?wù)劻?,你認(rèn)為咱班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣怎么樣?”鄒老師和顏悅色地問。

    “班級的學(xué)習(xí)氣氛挺濃的,同學(xué)們勁頭很足?!?/p>

    “你對這段時(shí)間自己的學(xué)習(xí)狀況怎么看?”

    “學(xué)得不好,我都滑到23名了。”小列囁嚅地說。

    “有沒有分析原因呢?”

    “老師,我知道你找我什么事,我去過勞技老師那了?!?/p>

    “那好,我們就來談?wù)勥@個(gè)問題,我看見過你和一個(gè)女孩子走得很近?!编u老師直言。

    小列抬頭看看老師,先是驚訝,很快低下了頭:

    “她是我初中的同學(xué),沒考上高中,現(xiàn)在不上學(xué)了……身處這樣的家庭,媽媽的離去、爸爸的忙碌和冷漠,讓我產(chǎn)生被遺棄的感覺,他們不愛我了,奶奶也不知道我需要什么,她的關(guān)心和幫助使我們走得越來越近……”

    “那你能跟老師解釋一下那東西是怎么回事嗎?”鄒老師還是很溫和。

    “那是網(wǎng)吧一個(gè)大哥給的……不過,老師,我向您保證,我沒干那種事,請您相信我!”

    望著小列急紅的臉,鄒老師心里那塊石頭落了地:

    “好,老師相信你。這件事老師會為你保密的。你才16歲,如果真的發(fā)生了那樣的事,你知道是什么后果嗎?”鄒老師加重了語氣。

    鄒老師從抽屜里拿出一張紙遞給小列:

    “你先看看吧?!?/p>

    上面打印了青少年性罪錯(cuò)的危害。

    “老師你罵我吧!”

    “我為什么要罵你?你們處在這個(gè)年齡,被異性吸引是很正常的事,人人都會有的,只不過有人能正確把握,有人卻可能誤入歧途。你們思想上尚不成熟,經(jīng)濟(jì)上還未獨(dú)立,更談不上有事業(yè),不是戀愛的時(shí)候,如果把更多的精力投入到談情說愛上,做出自毀前程的事,那可不是聰明孩子的選擇?!?/p>

    小列把頭埋得更深了。

    “你們之間產(chǎn)生的不是真正的愛情,滿眼看到的都是對方的優(yōu)點(diǎn),看不到缺點(diǎn),不能對異性有全面、正確的了解,如果再受到網(wǎng)絡(luò)上不健康內(nèi)容的誤導(dǎo),你會失足的。你剛才也看了,未成年人發(fā)生那種行為會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí),甚至身心健康,尤其是女孩子。你是一個(gè)男孩子,不能做出傷害女孩子的事?!?/p>

    小列很不自在,靜靜地聽著。

    “退一步說,如果那個(gè)女孩真的很優(yōu)秀,你可以‘冷凍你們的感情,等到陽光、水份充足時(shí),再‘解凍,讓它生根、發(fā)芽、成長,否則,你們摘到的只能是苦澀的青果?!?/p>

    小列點(diǎn)點(diǎn)頭。

    “開學(xué)時(shí),是你父親送你來的吧?你父親應(yīng)該和我差不多大,但看上去要蒼老許多,難道你不想通過你的努力讓你的父親成為一個(gè)幸福的人?”

    “老師。我明白了?!?/p>

    “雖然你的父母很忙,很少有時(shí)間過問你的事,但我相信他們都非常愛你,我想你不會讓父母再為這樣操心了吧?學(xué)習(xí)、生活上有什么困難,老師會幫助你的。小列,美麗的青春自己要做主!老師相信你!”

    “謝謝老師,我會的!”小列一臉的堅(jiān)毅。

    在對小列進(jìn)行行為矯正時(shí),鄒老師并沒有把安全套的事告訴他的家長,而是經(jīng)常督促小列的父母加強(qiáng)與他的溝通,關(guān)注小列的閱讀內(nèi)容。同時(shí)鄒老師又向心理老師救助,討教心理學(xué)知識,從更專業(yè)的角度對他進(jìn)行心理疏導(dǎo),使與小列的“話療”更具針對性,防止情況反復(fù)。同時(shí)鄒老師又發(fā)動(dòng)幾名學(xué)生多與他交流,幫助他學(xué)習(xí)。漸漸地,小列外出的時(shí)間少了,學(xué)習(xí)的身影多了,期末考試,他又回到了前五名,信心十足地重新張起理想的風(fēng)帆……

    反思啟示:

    中學(xué)生早戀甚至出現(xiàn)性過失行為是件非常棘手的事,鄒老師憑借對學(xué)生真誠的愛、對工作高度的責(zé)任心和多年的工作經(jīng)驗(yàn)成功處理了這一事件。可見,問題不在大小,而在于要真正給問題把好脈搏,切中要害,才能奏效。

    我們來分析一下:鄒老師的成功在于緊緊抓住了學(xué)生的心理,因勢利導(dǎo),循循善誘。

    鄒老師發(fā)現(xiàn)小列犯錯(cuò)誤之后,不是暴風(fēng)驟雨式的訓(xùn)斥,而是先找學(xué)生了解情況,掌握處理問題的第一手資料。然后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)對小列促膝長談,“拽這一把椅子讓他坐在跟前”充分尊重學(xué)生,先放松學(xué)生心理,在輕松的氛圍中自然進(jìn)入話題。

    談話中,鄒老師曉之以理、動(dòng)之以情,坦誠對待學(xué)生,開誠布公地長談,使學(xué)生打消顧慮、敞開心扉、道出實(shí)情,說出自己的心里話,這更利于下一步工作的開展。

    鄒老師將分寸把握得恰到好處,跟一個(gè)16歲孩子談“性罪錯(cuò)的危害”,照顧到學(xué)生的心理接受能力,用書面文字交流。既不傷害學(xué)生的自尊心,不又乏衷心的告誡。當(dāng)小列表示沒做那種事時(shí),“老師相信你,這件事老師會為你保密的”,學(xué)生的心里安全了,更愿意接受老師的開導(dǎo),這樣,教育才會有效果。

    從肯定異性相吸是正?,F(xiàn)象,不具備早戀的條件,到早戀的危害,對學(xué)業(yè)有影響,無不滲透著鄒老師的愛心。對當(dāng)事人雙方的分析也是客觀的:肯定了小列其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,鼓勵(lì)他要用今日的努力去拒絕將來的懊悔,將父母的期待化作動(dòng)力,用知識來改變命運(yùn)。顯然,小列被打動(dòng)了、接受了。

    整個(gè)教育工作中,鄒老師善于指出要害,讓小列思考,有所感悟,這樣的教育才水到渠成:他“知道該怎么做了”,集中精力于學(xué)習(xí),成績顯著提高,他真的變了!另外,鄒老師加強(qiáng)與家長的聯(lián)系,向心理老師求助,鞏固了教育的效果,顯示了一位老教師的用心!

    本案例給我們的啟示:面對問題,我們要充分重視,研究解決的方法,做到具體問題具體分析。鄒老師的“因勢利導(dǎo)、循循善誘”是成功之舉,我們不妨從鄒老師的工作方法中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提升為學(xué)生“解惑”的能力和水平,真正為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

    編輯李莉

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