班主任如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

馮　英

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育工作者最棘手的難題，也是班主任建立和諧班風(fēng)的重要突破口。后進(jìn)生，在教育學(xué)上稱為問題行為兒童，教育者對(duì)后進(jìn)生往往花費(fèi)大量心血，收到的效果卻往往不顯著，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任最頭疼的工作。下面結(jié)合我多年的工作經(jīng)歷談?wù)剝牲c(diǎn)體會(huì)。

（1）溝通是師生間增進(jìn)了解和信任的雙向活動(dòng)。心理學(xué)研究證明：人們總是喜歡與自己興趣、性格接近的人親近；與那些自己性格、興趣合不來的人疏遠(yuǎn)。后進(jìn)生興趣狹窄、性格各異，老師與他們交往時(shí)往往出現(xiàn)性格方面的溝通障礙。后進(jìn)生存在著許多不良行為習(xí)慣，比如：打架、罵人、違紀(jì)、說謊、不完成作業(yè)。他們的言談舉止話語(yǔ)，行為舉止讓人看不慣。老師對(duì)他們苦口婆心地教育，他們?nèi)詻]有多大改變，甚至還變本加厲。這樣一來，教師對(duì)他們的感情必然淡漠，甚至反感，久而久之，形成老師與后進(jìn)生的心理溝通障礙。

對(duì)一些有好感的學(xué)生，老師的情感投入要多些。同樣的錯(cuò)誤如果發(fā)生在班干部或成績(jī)好的學(xué)生，老師的感情往往采取原諒的態(tài)度，即使批評(píng)也是心平氣和，與他們談話，心里也充滿了信任。如果這些錯(cuò)誤發(fā)生在后進(jìn)生身上，老師則火冒三丈，一些刺傷學(xué)生感情的話會(huì)脫口而出。這些不公正的做法勢(shì)必引起后進(jìn)生的反感，產(chǎn)生對(duì)立情緒，結(jié)果會(huì)造成老師與后進(jìn)生情感溝通的障礙。教師在這一活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，老師與后進(jìn)生交往時(shí)應(yīng)努力做到：①寬容。寬容是指后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤之后，讓時(shí)間和事實(shí)證明他們的錯(cuò)誤，而不是老師在后進(jìn)生沒有認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的時(shí)候，強(qiáng)按后進(jìn)生的脖子認(rèn)錯(cuò)。尤其在后進(jìn)生的錯(cuò)誤有關(guān)老師面子的時(shí)候，寬容是師生暴發(fā)沖突的降溫劑。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，可以先放一放，不要忙著批評(píng)。②真誠(chéng)。任何教育都伴隨著感情，真誠(chéng)是打動(dòng)人心的最有力的情感力量。在與后進(jìn)生接觸時(shí)，要讓他們感覺到老師是在關(guān)心他、愛護(hù)他。真誠(chéng)是溝通老師與學(xué)生心靈的橋梁。③期望、要求適當(dāng)。后進(jìn)生的不良行為習(xí)慣是較長(zhǎng)時(shí)間形成的，不能指望一兩次談心就能改正過來。對(duì)他們的要求要適當(dāng)，不要過高。形象地說，給后進(jìn)生的進(jìn)步的階梯其間隔要小一些，讓他們的進(jìn)步過程容易一些。如何更好地與后進(jìn)生進(jìn)行心理溝通，是每個(gè)老師不容忽視的問題，應(yīng)掌握好心理溝通的技巧，使我們的教育更有成效，把每個(gè)后進(jìn)生引導(dǎo)到健康成長(zhǎng)的道路上來。

（2）以誠(chéng)相待，以心相交。無論是思想品德還是成績(jī)方面的后進(jìn)生，他們都有一個(gè)共同的弱點(diǎn)：自卑感很強(qiáng)?？傉J(rèn)為自己不如別人，特別是跟一些優(yōu)秀生在一起時(shí)，總會(huì)產(chǎn)生一種自慚的感覺。但同時(shí)他們又是有思想、有自尊、有主見且相對(duì)獨(dú)立的人，也渴望受人尊重，被人理解，被人關(guān)心，也希望能融入歡樂的集體中。因此我們只要對(duì)后進(jìn)生以誠(chéng)相待，以心相交，讓他們感受到關(guān)心和溫暖，他們就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，樂于接受教育。只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的老師。老師的愛是學(xué)生獲得成功的基礎(chǔ)。融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想基礎(chǔ)和前提，比如：一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一句由衷的贊語(yǔ)、一下親柔的撫摸、充滿信任的目光，都會(huì)使“后進(jìn)生”感到老師的重視和賞識(shí)，他們便會(huì)感到無比的溫暖和幸福。

“人非草木，孰能無情”。只要我們對(duì)后進(jìn)生動(dòng)之以情，曉之以理，多一分寬容和理解，少一分責(zé)備冷漠，多一分關(guān)愛激勵(lì)，少一分埋怨挖苦，因人施教，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作定然水到渠成。