如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的自學(xué)能力

張　驥

自學(xué)能力是一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也是一個(gè)人獲取知識(shí)的能力。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者丁肇中教授曾說(shuō)過(guò)：“不要教死知識(shí)，要授之以方法，打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力?！背踔姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，即改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不應(yīng)因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權(quán)，使學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；另一方面教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的指導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)、誘導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)之一就是精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，而其中組織好自學(xué)活動(dòng)則是改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的辦法又是多方面的，我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用了以下幾點(diǎn)：

一、重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣

中學(xué)生一般都會(huì)用工具書(shū)了，但多未形成習(xí)慣，怕麻煩，本來(lái)應(yīng)查工具書(shū)的，有的隨便放過(guò)，有的動(dòng)輒問(wèn)人，這種不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)對(duì)培養(yǎng)自學(xué)能力是非常不利的。我們要求學(xué)生都有字（詞）典和漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典，遇到不懂的字、詞就動(dòng)手查閱決不輕易放過(guò)。這不僅能解疑釋難，而且能逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和自學(xué)習(xí)慣。在平時(shí)注意使用工具書(shū)的基礎(chǔ)上，為了養(yǎng)成學(xué)生用工具書(shū)的興趣，培養(yǎng)能力，還可以適當(dāng)搞些查字典的競(jìng)賽。

二、抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要一環(huán)。抓預(yù)習(xí)，首先要求學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。要告訴學(xué)生不同課文，讀的要求有所不同，比如淺顯的文言文就可以讓學(xué)生邊讀邊口頭翻譯。還要指導(dǎo)學(xué)生看課文有關(guān)的提示，如注釋。其次，要做預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)筆記要求比較簡(jiǎn)單，方法不拘一格。有的可在閱讀過(guò)程中在書(shū)上做各種記號(hào)；有的可根據(jù)不同的課文編寫(xiě)各種提綱。記事記人的可以寫(xiě)情節(jié)提綱或人物提綱；議論文可以寫(xiě)簡(jiǎn)單的論證提綱，或找論點(diǎn)，論據(jù)等；說(shuō)明文則可以根據(jù)說(shuō)明事物的順序（如總說(shuō)、分說(shuō)等）寫(xiě)說(shuō)明結(jié)構(gòu)提綱。此外還可視課文的具體情況寫(xiě)段落、層次提綱（最好能盡量用原文），或在文中加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，簡(jiǎn)略寫(xiě)幾句感想、體會(huì)等?？傊A(yù)習(xí)筆記只要求熟悉和理解課文，達(dá)到提高閱讀和分析能力的目的就行，不必過(guò)多地要求內(nèi)容形式的完美。再次，要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑難問(wèn)題。古人說(shuō)：“疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟?！边@是很有道理的。疑就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能進(jìn)一步分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。學(xué)生要提出問(wèn)題，非經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立思考鉆研不可，提疑和釋疑的過(guò)程，實(shí)際上也是開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力的過(guò)程。至于學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，個(gè)別問(wèn)題教師可以個(gè)別解決，共同性的問(wèn)題，集中解答，有些問(wèn)題還可啟發(fā)或指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（找工具書(shū)）或討論解決。這樣做，也便于教師掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。

三、注意培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣

“閱讀使人充實(shí)”，英國(guó)科學(xué)家培根的話是很有見(jiàn)地的，書(shū)讀多了就能夠從中培養(yǎng)較強(qiáng)的閱讀能力、表達(dá)能力、理解能力。學(xué)生每天抽出時(shí)間讀書(shū)看報(bào)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。好的讀物，特別是報(bào)刊雜志上各類文字兼美的短文，往往結(jié)合實(shí)際，時(shí)代氣息、生活氣息較濃，學(xué)生是饒有興趣的。這幾年中高考語(yǔ)文成績(jī)較好的同學(xué)，都是自學(xué)能力較強(qiáng)，既抓課內(nèi)，又抓課外的，因?yàn)樗麄兓A(chǔ)牢固，涉獵面廣，知識(shí)面寬，思路開(kāi)闊，回答試題時(shí)，左右逢源，得心應(yīng)手。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教師要通過(guò)各種有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。