如何使物理課堂教學(xué)活起來(lái)

金啟良

我生活在農(nóng)村，教了多年的初中物理，談不上有好多的成績(jī)，但有很多的感受和心得，下面以我的經(jīng)歷和體驗(yàn)談?wù)勅绾胃慊钗锢碚n堂教學(xué)。

我們都知道物理是一門實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科。初中物理綜合了社會(huì)生活中方方面面的物理常識(shí)。同學(xué)們不僅要通過(guò)物理課學(xué)到最基礎(chǔ)的物理知識(shí)，掌握實(shí)踐的初步技能，還要在認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的進(jìn)程中，了解人類是如何通過(guò)探究自然進(jìn)而推動(dòng)科學(xué)文明的發(fā)展。為適應(yīng)課改課堂這一變化，我們要緊跟素質(zhì)教育步伐，要一改過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手搞活物理課堂教學(xué)：

（1）勤鉆教材，精心備課，教師做到教學(xué)心中有數(shù)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生由于好奇心很濃，提出的問(wèn)題可能五花八門。作為教師，如果不達(dá)到心中有數(shù)，那么在課堂上，教師的思想可能“斷路”，即出現(xiàn)使教師七拼八湊、東拉西扯勉強(qiáng)回答學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是在敷衍、塞責(zé)，大減學(xué)習(xí)興趣，造成學(xué)生難有成績(jī)的結(jié)果。所以教師應(yīng)在備課中根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生總體狀況等做到心中有數(shù)。只有這樣做了，才能做到胸有成竹、有的放矢。才有可能在課堂上應(yīng)用自如，游刃有余；才會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到良好的效果。

（2）設(shè)疑質(zhì)疑，緊扣課堂，師生搞活課堂提高質(zhì)量。大家都說(shuō)：“向45分鐘要質(zhì)量”，怎樣向45分鐘要質(zhì)量？我以為精心設(shè)疑是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。自主探究式教學(xué)的核心是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并在探究問(wèn)題的過(guò)程中，找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”這句話告訴我們做學(xué)問(wèn)要要在“疑”字上下工夫。一個(gè)良好的情境導(dǎo)入、一個(gè)有趣的小故事，一句蘊(yùn)含著物理知識(shí)的詩(shī)句、一個(gè)有趣的謎語(yǔ)和諺語(yǔ)、一則有關(guān)物理學(xué)家的經(jīng)典故事，往往能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，產(chǎn)生獲得新知識(shí)的期待欲望，抑制或終止與教學(xué)無(wú)關(guān)的思想和動(dòng)作。爾后，通過(guò)教師的啟迪、引導(dǎo)和相機(jī)點(diǎn)撥，學(xué)生會(huì)在“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”的氛圍中輕松愉快地解決問(wèn)題，產(chǎn)生一種從未有過(guò)的成就感，他們會(huì)在無(wú)意識(shí)當(dāng)中帶著這種成就感更加努力地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（3）優(yōu)化習(xí)題，量少題精，發(fā)揮創(chuàng)新思維優(yōu)勢(shì)。在教學(xué)過(guò)程，所有的概念、定律、公式、原理均已在學(xué)生的心目中形成一定的印象，如果教師只是盲目地增加題量進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)所布置的作業(yè)沒(méi)有認(rèn)真篩選，不具有典型性和代表性，即使在我們的監(jiān)督下學(xué)生認(rèn)真做了，要想這些印象進(jìn)一步地加深，也會(huì)是收效甚微。反過(guò)來(lái)，如果我們閱覽了大量的題型，積累了大量的“素材”，然后再經(jīng)過(guò)剪裁最后提煉升華得出“典型”，學(xué)生才能從“苦海”中解脫出來(lái)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

誠(chéng)然，學(xué)生的素質(zhì)層面是多方面的，同時(shí)也存在著一些個(gè)體差異；再則，知識(shí)更新的頻率越來(lái)越快。這要求當(dāng)代教師在教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)上要多樣化，但無(wú)論是哪一種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，其最終目的只有一個(gè)，即對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到促進(jìn)作用。

（4）提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，豐富教師自身知識(shí)。物理課要培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使學(xué)生在相互探討、合作交流的活動(dòng)中、體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味，初步樹立科學(xué)的世界觀。然而教師自身的文化素質(zhì)如果跟不上時(shí)代的步伐，適應(yīng)不了課堂教學(xué)的需要，那么，就會(huì)與課堂搞活是格格不入。因而教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的文化素養(yǎng)，豐富學(xué)識(shí)，才能駕馭教材，服務(wù)學(xué)生，搞活課堂。

總之，一堂課于教師而言再平常不過(guò)，但于學(xué)生而言，也許會(huì)對(duì)他的一生產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。作為教師，我們有責(zé)任，也有義務(wù)上好每一堂課。