德育——育人之根本

郭永忠

教育環(huán)境，家庭環(huán)境，以及社會(huì)環(huán)境，都對(duì)學(xué)生的成長起著重要的作用。一個(gè)優(yōu)秀的德育教育者，應(yīng)能在紛繁復(fù)雜的教育環(huán)境中掌握學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、人格教育等工作做到有的放矢。《三字經(jīng)》中說：“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。的確，學(xué)生是能夠教育的。學(xué)生是處于發(fā)展變化中的人，他們具有不可估量的潛力?！捌埐唤蹋阅诉w”則點(diǎn)破了人的德行問題最主要還是受后天成長教育的影響而為。德育教育是影響學(xué)生性格養(yǎng)成的重要因素，所以教師在教育活動(dòng)中不能忽視對(duì)學(xué)生的德育教育工作。而在德育教育過程中，我們不能忽視最基本的教育原則有如下幾條：

一、主觀因素和客觀因素相結(jié)合的原則

主觀因素是學(xué)生的智力因素和非智力因素的具體表現(xiàn)。在一個(gè)班集體中，學(xué)生的思維表現(xiàn)是有差異的，有的學(xué)生不論是在生活習(xí)慣上，或者學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還是交際方式上都能自我協(xié)調(diào)，掌握分寸，應(yīng)該學(xué)習(xí)的時(shí)候就能自覺的學(xué)習(xí)，會(huì)做自己能做的事情，如整齊擺放衣物、保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生、安排合理的作息時(shí)間等。有的學(xué)生則缺乏這樣的自主能力，他們?nèi)鄙俜e極主動(dòng)的熱情，精力分散、課內(nèi)呆板、課外麻木，把老師講的話當(dāng)耳邊風(fēng)，做起事情也很別扭，說起話來結(jié)結(jié)巴巴。究其原因，主要是認(rèn)識(shí)、情感等方面有障礙，缺少后天成長過程中德育的健康培育。老師在實(shí)施德育教育工作過程中應(yīng)該注重主觀因素和客觀因素相結(jié)合的原則，合理引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、德育工作位居首位的原則

學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把教書與育人緊密結(jié)合起來。學(xué)校要自覺堅(jiān)持中國先進(jìn)文化前進(jìn)的方向，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進(jìn)青少年健康全面發(fā)展。這不僅直接決定著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、體制創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、理論創(chuàng)新的程度與水平，而且也是事關(guān)堅(jiān)持黨的基本路線一百年不動(dòng)搖的大事。學(xué)校要堅(jiān)持貫徹《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)。做到以科學(xué)的理論武裝人、以正確的輿論引導(dǎo)人、以高尚的精神塑造人、以優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校應(yīng)弘揚(yáng)正氣，使學(xué)校真正成為培養(yǎng)青少年學(xué)生堅(jiān)持正確的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，具有愛國主義、集體主義、社會(huì)主義精神和蓬勃向上的精神風(fēng)貌的園地。

三、使學(xué)生道德境界在老師的教書育人過程中得到深化

要組織學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳a(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情，立足國情。讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國歷史，特別是中國近代史。讓他們明白只有把我們想問題、辦事情的立足點(diǎn)切實(shí)放在中國國情上，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，我們就會(huì)有正確的思路和切實(shí)的行動(dòng)，從而使他們自覺為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。要利用“五四”、“七一”、“八一”、“十一”等革命節(jié)日，“三八”、“五一”、“六一”等國際性節(jié)日，以及民間傳統(tǒng)節(jié)日和重大歷史事件、歷史人物紀(jì)念日等，舉行形式多樣的群眾性慶祝、紀(jì)念活動(dòng)，使學(xué)生在這些集會(huì)中，增強(qiáng)對(duì)祖國、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛激情，陶冶其道德情操。要利用社會(huì)各界組織，如對(duì)學(xué)生道德建設(shè)有著深刻影響的“希望工程”、“送溫暖”、“手拉手”、“幸福工程”、“春暉行動(dòng)”“扶殘助殘”等公益活動(dòng)，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和道德修養(yǎng)。在重要場所和重大活動(dòng)中要升國旗、唱國歌，開展入隊(duì)、入團(tuán)、入黨宣誓儀式以及各種形式的重禮節(jié)、講禮貌、告別不文明言行的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)禮儀、禮節(jié)、禮貌意識(shí)，不斷提高自身道德修養(yǎng)，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

許多人認(rèn)為，學(xué)生的思想道德教育問題只是思想品德老師的事情，還有很多人認(rèn)為，學(xué)生的道德教育只是班主任的工作。這些意識(shí)都是錯(cuò)誤的。《三字經(jīng)》上說：“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷?！薄敖處煛弊怨啪褪且环莨鈽s而神圣的職業(yè)，韓愈云：“師者，傳道授業(yè)解惑也！”不論我們分工如何，在今天，還是未來，每一位老師都應(yīng)該認(rèn)真地做好每一位學(xué)生的道德教育工作。只有這樣，我們的未來才會(huì)是美好的，我們的前途才會(huì)是光明的，我們才不會(huì)陷入極端教育、盲點(diǎn)教育的誤區(qū)，把對(duì)學(xué)生的道德教育責(zé)任完全推到班主任和思想品德老師的身上。

讓我們警記：育人之德，在于后天。為人之師，重在育德！