詩(shī)詞在物理教學(xué)中的作用

黃曉旦

初中階段的物理教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段。從學(xué)生的心理狀態(tài)來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)最容易從興趣出發(fā)，思維最主動(dòng)、最活躍，智力與能力也發(fā)揮得最充分。我國(guó)古代大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?！睂W(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)效率的最重要的心理因素，而課堂教學(xué)則是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，理科文講則是激發(fā)學(xué)生興趣的一個(gè)重要途徑，下面我就如何在物理課堂中實(shí)施理科文講談一點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、理科文講可以喚起學(xué)生的有意注意

注意，是一個(gè)心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，是指人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向與集中。所謂有意注意，就是事先有目的，并且需要意志努力的注意。這是人類(lèi)特有的高級(jí)注意形式。一般來(lái)說(shuō)，新課開(kāi)始，學(xué)生的注意力不夠集中。在講“光源定義”時(shí)，通過(guò)傳授使學(xué)生知道了光源的定義，然后讓學(xué)生分析，“月亮是不是光源”，由于剛上課不久，大部分學(xué)生還沉浸在下課的興奮之中，很少積極思考，這時(shí)不妨別問(wèn)“月亮是不是光源”，可以先叫學(xué)生背誦唐朝詩(shī)人李白的《靜夜恩》，頓時(shí)學(xué)生歡呼雀躍，聲音震天撼地?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤睂W(xué)生在背誦的同時(shí)，思緒高漲，不禁要問(wèn)：“物理課上老師叫我們背唐詩(shī)干嘛？”原來(lái)老師是想問(wèn)“明月是不是光源”，立刻學(xué)生的注意力就被喚醒，引發(fā)其積極地思考，從而為下面的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開(kāi)端。在講“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們可以讓學(xué)生先回憶唐詩(shī)《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！边@里輕舟是以什么為參照物的？同樣在講“速度”這節(jié)課時(shí)，我們也可以選《早發(fā)白帝城》作為引入內(nèi)容。這首詩(shī)描寫(xiě)了船快速行駛的動(dòng)態(tài)過(guò)程，詩(shī)中有反映速度快慢的具體物理量，時(shí)間一日，路程千里（千里是夸張寫(xiě)法，實(shí)際距離為350㎞左右），“快”在詩(shī)歌中形象地描述是用猿聲山影來(lái)烘托，抽象地描述則是v=s/t≈15㎞/h。在描述地球自轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象時(shí)，我們可以用毛澤東同志的兩句詩(shī)：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！痹?shī)歌形象地把地球在太空中自轉(zhuǎn)的情景描寫(xiě)了出來(lái)，詩(shī)里描寫(xiě)的每日八萬(wàn)里的速度與地球赤道的自轉(zhuǎn)速度非常吻合。在講述“聲波”這節(jié)課時(shí)，我們先讓學(xué)生看一首小詩(shī)：“傍晚農(nóng)村小河旁，姑娘獨(dú)自洗衣裳，濕衣暫放石板面，棒打衣物響四方，小弟沿河踏歌來(lái)，見(jiàn)景一事費(fèi)思量，棒打衣物靜無(wú)聲，棒舉空中何其響？”詩(shī)中描述了聲源、聲音的傳播等物理問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)小詩(shī)的討論，輕松、愉快地掌握了所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)生的注意力一下高度集中，課堂氣氛活躍，印象深刻，寓知識(shí)于藝術(shù)之中。

二、理科文講可以使物理概念的理解變得直觀而且通俗易懂

在物理教學(xué)中，有時(shí)物理概念比較抽象，學(xué)生難以理解，若采用理科文講則可以降低難度，把一些物理結(jié)論用一句俗語(yǔ)、一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，這樣可以降低難度，會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理既有趣，又省時(shí)。例如學(xué)生在學(xué)完“力”后，對(duì)力的作用至少要兩個(gè)物體感到有點(diǎn)困惑，于是我就引出“孤掌難鳴”這一詞來(lái)解釋，“孤”就是一個(gè)的意思，一個(gè)巴掌是拍不響的，要想拍出聲音至少要兩個(gè)手掌?！罢坏降氖晴R中花，撈不到的是水中月”，這一句話可以形象地說(shuō)明平面鏡成的是虛象。在講“光的反射”時(shí)，不妨讓學(xué)生試著唱“天上有個(gè)月亮，水中有個(gè)月亮”。學(xué)完“重力”之后，不妨可以讓學(xué)生思考，如果生活中沒(méi)有重力，那么詩(shī)人李白會(huì)不會(huì)寫(xiě)出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的絕美佳句。在講“光的折射現(xiàn)象”時(shí)可以引用毛澤東同志的一句“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底”，“淺底”這一詞說(shuō)明的物理知識(shí)剛好是光的折射，此時(shí)學(xué)生對(duì)偉大的毛主席懷有無(wú)比崇敬的心情，其實(shí)很多詩(shī)詞都包含著豐富的物理知識(shí)，如“一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕”這句詩(shī)仿佛把學(xué)生帶進(jìn)了美麗的內(nèi)蒙古大草原，彎弓射大雕是弓的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為箭的動(dòng)能。詩(shī)詞“有麝必有香，何須迎風(fēng)揚(yáng)”中的物理知識(shí)是分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，是擴(kuò)散現(xiàn)象。又如在“重力勢(shì)能”的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)重力勢(shì)能的相對(duì)性較難理解。有教師就把電視劇《雪城》中主題歌中的幾句歌詞：“山上有棵小樹(shù)，山下有棵大樹(shù)，我不知道，我不知道，我不知道，哪個(gè)更大，哪個(gè)更高？……”讓大家討論，經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生認(rèn)識(shí)到高度是一個(gè)相對(duì)的概念，不同的觀察位置有不同的高度，要對(duì)兩個(gè)物體進(jìn)行高度比較，應(yīng)該選擇一個(gè)參考點(diǎn)，進(jìn)而類(lèi)比到重力勢(shì)能的相對(duì)性及零勢(shì)能的規(guī)定上?？傊?，這些詩(shī)詞寫(xiě)得通俗易懂，又包含了豐富的物理知識(shí)，降低了難度，使抽象的問(wèn)題具體化、形象化，強(qiáng)烈地渲染了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、理科文講有利于培養(yǎng)學(xué)生良好非智力因素

由于人的任何活動(dòng)都是在智力因素與非智力因素的共同參與下完成的，要激發(fā)學(xué)生積極的智力活動(dòng)，就要按照智力活動(dòng)規(guī)律，讓非智力因素積極參與智力發(fā)展的過(guò)程。物理課堂教學(xué)，不僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是育人。在講“光的直線傳播”時(shí)，我引用成語(yǔ)“鑿壁偷光”，除了講當(dāng)中的物理知識(shí)，還向特地向?qū)W生介紹了“貧窮的匡衡是如何勤奮的學(xué)習(xí)”，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，這對(duì)學(xué)生觸動(dòng)很大，匡衡成為學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的榜樣?！叭~落歸根”這一詞語(yǔ)不但說(shuō)明了重力的方向是豎直向下，而且抒發(fā)了海外游子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)國(guó)主義。講“壓強(qiáng)”時(shí)引用俗語(yǔ)“磨刀不誤砍柴工”，大家知道磨刀是為了減小受力面積而增大壓強(qiáng)，同時(shí)還教育學(xué)生，做任何事情都要講究方法，學(xué)習(xí)也是如此。在科學(xué)研究中，我們會(huì)隨時(shí)遇到困難和挫折，有時(shí)會(huì)使人感到前途渺茫，但這個(gè)時(shí)候也正是有可能取得突破性進(jìn)展的時(shí)候，物理學(xué)史上的許多實(shí)例說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。“遠(yuǎn)山初見(jiàn)疑無(wú)路，曲徑徐行漸有村”和“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”就揭示了這個(gè)道理。我們將詩(shī)句和物理學(xué)史結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，會(huì)使他們?cè)黾佑龅嚼щy百折不撓的勇氣和毅力。隨著高科技時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力。許多詩(shī)人，面對(duì)著物理學(xué)家得出的關(guān)于世界的優(yōu)美、和諧的規(guī)律，會(huì)感到敬佩；面對(duì)著科學(xué)技術(shù)所取得一項(xiàng)項(xiàng)巨大的成就會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。俄羅斯詩(shī)人斯魯茨基在看到世界上第一顆人造衛(wèi)星上天和第一個(gè)宇航員勝利返回后寫(xiě)出了《物理學(xué)家和抒情詩(shī)人》這首詩(shī)，詩(shī)中寫(xiě)道：“如今物理學(xué)家受到尊敬，抒情詩(shī)人受到冷遇，問(wèn)題不在于精確的計(jì)算，而在于世界的發(fā)展規(guī)律……”這首詩(shī)反映了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)科學(xué)技術(shù)的重視和現(xiàn)代人的價(jià)值取向。這也是激勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的一個(gè)具體而有說(shuō)服力的實(shí)例。

總之，在物理課堂教學(xué)中采用理科文講的方式，不僅使學(xué)生的語(yǔ)言能力、物理知識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)同時(shí)得到提高，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力，對(duì)全面提高學(xué)生的素質(zhì)有著不可低估的作用，而想要在教學(xué)中應(yīng)用理科文講這種方式，教師平時(shí)就必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多收集素材，拓寬自己的知識(shí)面，在教學(xué)中不斷完善自己，這樣才會(huì)收到最佳的教學(xué)效果。