讓語文課堂充滿生機(jī)

胡伯忠

新世紀(jì)的鐘聲早已敲響，世間萬物也隨之換上新裝，以全新的面貌出現(xiàn)在人們的面前，教學(xué)也不例外。在這重要的歷史時(shí)刻，課改之風(fēng)也悄悄地吹入我們每一位教師的心田。

面對(duì)課改，最重要、最困難的也許是教師觀念的更新，這也是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)熱門話題。新觀念的樹立，除了通過必要的培訓(xùn)外，更要靠持續(xù)不斷地自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐來鞏固，這對(duì)于當(dāng)前的語文教師來說尤其重要。語文教學(xué)改革強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中應(yīng)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識(shí)，提高能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說很重要，良好的習(xí)慣，將會(huì)決定學(xué)生今后的前途和命運(yùn)。當(dāng)然，習(xí)慣的養(yǎng)成，特別需要家長和老師共同努力。在教育學(xué)生上，老師和家長一定要取得一致的意見。曾見到這么一個(gè)孩子，由于家庭環(huán)境的影響，無論拿什么東西都亂丟，穿著的鞋子也到處亂扔。過了一年這個(gè)孩子上學(xué)了，在學(xué)校和在家里一樣，拿著自己的書，教室的粉筆等同樣亂扔。有一天，他的這種行為被老師發(fā)現(xiàn)了，老師和家長取得了一致的意見。在老師和同學(xué)們的幫助下，這位學(xué)生很快地改掉了自己的壞毛病，并且學(xué)會(huì)了關(guān)心其他同學(xué)，學(xué)習(xí)成績也上去了。

2.喚起學(xué)生的興趣

教育是不能強(qiáng)迫的，不論教什么，都應(yīng)先努力喚起學(xué)生們的興趣，只有在學(xué)生們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣時(shí)，所教的東西才會(huì)取得好的成效。日常生活中有取之不盡的教育素材，一草一木，一塊石頭……只要我們啟發(fā)得當(dāng)，就會(huì)引起學(xué)生們的興趣。例如，教師在教學(xué)前，可先講故事，然后把語文內(nèi)容編成紙牌，用游戲的方式，使學(xué)生接受這些知識(shí)，或者把所教的內(nèi)容編成小品、戲劇等。這些教法比一板一眼地教給學(xué)生知識(shí)的效果要好得多。這樣不僅

可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還可以擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面。

3.給學(xué)生一個(gè)想象的世界

人生的幸福一半來自想象。不懂得想象的人，就不懂得幸福。對(duì)于小學(xué)生來說，擁有想象的能力比繼承百萬家產(chǎn)更有意義。小學(xué)語文課本中有很多優(yōu)美的課文，無論是字、詞、句，還是整篇課文，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如：在教“聰”這個(gè)單字時(shí)，我們可以對(duì)學(xué)生講一個(gè)故事：從前，有這么一個(gè)好學(xué)生，無論他學(xué)什么東西都是兩只耳朵認(rèn)真聽老師說，兩只眼睛盯著老師看，嘴巴跟隨老師輕輕地念，心里跟隨老師記，過了很長的一段時(shí)間，這個(gè)學(xué)生積累的東西多了，慢慢就變得聰明了。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了這個(gè)字，而且更記得牢。這樣的例子很多很多，我就不一一列舉了。我們可以根據(jù)所教的內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際需要，編成兒歌、傳說，把內(nèi)容具體地表演出來，這是強(qiáng)化學(xué)生想象力最有效的方法。同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的正直、親切、勇敢等優(yōu)良品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

目前，許多家長討厭小孩問問題，就連好多老師也不例外。其實(shí)這是錯(cuò)誤的，我們應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，隨著學(xué)生的成熟程度允許他們有越來越多的自由，給他們更多的空間和時(shí)間，讓他們大膽地發(fā)表自己的獨(dú)特見解，敢于為自己的不同見解爭辯。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生提問時(shí)或者發(fā)言時(shí)，會(huì)有那種偏離現(xiàn)實(shí)生活、偏離課文內(nèi)容、偏離教師預(yù)想的現(xiàn)象出現(xiàn)，這時(shí)，老師該怎么辦？是讓學(xué)生暫時(shí)打住，還是任其繼續(xù)說下去，我想，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行正確的處理，最好不要禁錮他們的思想、無視他們思維活動(dòng)的存在。否則，就會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的積極性，這是個(gè)不容忽視的問題。當(dāng)然，讓學(xué)生積極提問，并不是什么都放任不管，老師要根據(jù)學(xué)生所提問題的性質(zhì)給予合理引導(dǎo)和推進(jìn)，深入理解，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語文審美創(chuàng)造能力

長期以來，語文教學(xué)中的審美，普遍存在著這樣的一種現(xiàn)象：“注重引導(dǎo)學(xué)生審美、尋美，踏步于審美感知的領(lǐng)悟階段，而忽略了在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生語文審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。”例如：欣賞文學(xué)作品，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的情感；欣賞作品里的優(yōu)秀人物形象，可以激發(fā)學(xué)生追求正義、勇于獻(xiàn)身、埋頭苦干、建設(shè)祖國的熱情……老師如果不能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行引導(dǎo)和推動(dòng)，就不能培養(yǎng)學(xué)生的語文審美創(chuàng)造能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文審美創(chuàng)造能力呢？自然和社會(huì)是一個(gè)很好的培養(yǎng)場所，有目的地讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)生活，運(yùn)用書本上的知識(shí)學(xué)會(huì)觀察，用文學(xué)的語言寫出自己的感受，用繪畫的技巧畫出自己對(duì)自然、社會(huì)及生活的認(rèn)知，只有這樣，學(xué)生的審美創(chuàng)造能力才能得到培養(yǎng)。這不僅可以使他們身體健壯、精神飽滿，而且在寫作中，描述自然界的美和社會(huì)生活的美的同時(shí)，學(xué)生本身就是創(chuàng)造美。生活是美的基礎(chǔ)，可以說沒有生活就沒有美，只有充實(shí)生活，獲取真切的體驗(yàn)，才能使學(xué)生在作文中進(jìn)行美的創(chuàng)造，美的表現(xiàn)。

總之，小學(xué)教師承擔(dān)著基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)，是學(xué)生健康成長、接受系統(tǒng)知識(shí)的設(shè)計(jì)師和奠基者。這就要求廣大教師積極探索，走出更寬廣的教學(xué)之路。