網(wǎng)絡(luò)交往對初中學(xué)生的影響

黃映玲

摘要：網(wǎng)絡(luò)交往具有虛擬性、平等性、弱社會性、隱蔽性、脆弱性等特點(diǎn)，本文分析它們對初中學(xué)生人際關(guān)系產(chǎn)生的正負(fù)兩方面的影響，引導(dǎo)學(xué)生建立健康的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)交往；初中學(xué)生；人際關(guān)系

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8454（2009）12-0034-03

網(wǎng)絡(luò)交往作為一種新型的交往方式已滲透到社會各個階層，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心 (CNNIC)歷次調(diào)查報(bào)告數(shù)據(jù)表明，初中生上網(wǎng)比例在不斷增加，在最新一次的CNNIC的調(diào)查中，有77.2%上網(wǎng)的初中生會利用各類即時通信工具與網(wǎng)友聊天，網(wǎng)絡(luò)交往已成為學(xué)生生活中的重要內(nèi)容。而初中生正處于心理敏感期，介于童年和青年之間，他們渴望平等、自由，又需要監(jiān)護(hù)、關(guān)心。分析網(wǎng)絡(luò)交往對初中生人際關(guān)系的利弊影響，在網(wǎng)絡(luò)虛擬的世界中，加強(qiáng)對他們網(wǎng)絡(luò)交往的引導(dǎo)，對初中生建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)他們健康成長具有十分重要的意義。

一、網(wǎng)絡(luò)交往的特點(diǎn)分析

所謂網(wǎng)絡(luò)交往是指人們借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為中介，以數(shù)字化語言符號為載體的人際交往方式。[1] 網(wǎng)絡(luò)交往既具備現(xiàn)實(shí)人際交往的一切特點(diǎn)，又有自己的特點(diǎn)。

1.交往形象的虛擬性

網(wǎng)絡(luò)交往是以信息為中介而存在，信息的數(shù)字化、符號化與主要通過面對面交流溝通的現(xiàn)實(shí)人際交往大不相同，國外有研究顯示，人們在面對面的交流中，只有24%的信息是通過語言獲得，大部分信息是通過表情、動作、下意識行為甚至環(huán)境來傳遞。但是在網(wǎng)絡(luò)交往中，人們基本上是通過符號來描述形象、傳情達(dá)意、表示心跡，交流大多是經(jīng)過刻意加工的語言，描述的是精心包裝過的心理自我，這種心理自我往往與現(xiàn)實(shí)自我相距很遠(yuǎn)。另一方面，交往雙方只知道代表對方的符號、圖形、數(shù)字，而對方的表情、神態(tài)、心理等方面的情況，只通過想象把不知道的因素在腦海中建構(gòu)起來，這樣一來，網(wǎng)絡(luò)交往中彼此的形象是虛擬的，只存在于網(wǎng)絡(luò)世界。

2.交往方式的平等性

在網(wǎng)絡(luò)自由世界里，人們可以突破身份、地位、道德、社會規(guī)范等方面的制約，使交往更加自由開放；在虛擬的世界里，可以擺脫現(xiàn)實(shí)中社會地位、經(jīng)濟(jì)收入、宗教信仰、種族膚色等各種現(xiàn)實(shí)社會生活中無法回避的差異和不平等，從而進(jìn)行平等的交往。網(wǎng)絡(luò)交往是以精神交往為主的交往方式，使交往雙方可以按照自己的意愿發(fā)表言論、表達(dá)思想感情、展示個性，減輕責(zé)任壓力，滿足個體自我宣泄的欲望，使人們盡享溝通無限的樂趣。

3.交往范圍的超時空性

網(wǎng)絡(luò)是一個無國界、無邊界的虛擬社會，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)便利快捷地與世界各地的人們交往。擴(kuò)大了交往范圍，出現(xiàn)人際交往全球性、超時空性。網(wǎng)絡(luò)交往把距離和時間幾乎縮小到零，真正使“天涯若比鄰”的夢想成為現(xiàn)實(shí)。

4.交往主體的弱社會性

在網(wǎng)絡(luò)交往過程中，人與人之間是通過文字、符號等來表現(xiàn)的，交往雙方只知道對方代表的符號、圖形、數(shù)字，但是事實(shí)上這些符號有一定的隨意性，正如有人說的：“在網(wǎng)上沒人知道你是一條狗。” 因此網(wǎng)絡(luò)交往過程中，人與人之間的交往無法受到現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系的有效約束，使得網(wǎng)絡(luò)交往存在一定欺騙性，在體味“言論自由”的同時，也喪失了必要的社會性，包括社會道德的敗壞和精神的淪喪。

5.交往信息的隱蔽性

網(wǎng)絡(luò)的信息傳播本身具有隱蔽性，在網(wǎng)絡(luò)人際交往過程中，人與人的交流通過網(wǎng)絡(luò)中介來完成，信息的來源難以追蹤，信息的真假、好壞難以辨認(rèn)。

6.交往關(guān)系的脆弱性

網(wǎng)絡(luò)交往是一種開放性的活動，人與人之間的交往全部都是通過文字符號等來交流的，雖然人們能夠通過想象把交往雙方建構(gòu)在腦海中，但其中的不確定因素實(shí)在太多，誰也不知道自己交往的對象是誰，更不知道網(wǎng)上的朋友在現(xiàn)實(shí)中是什么樣子，這種虛幻的交往關(guān)系帶來人際交往的信任感和安全感下降。由于網(wǎng)絡(luò)交往的變換性、自由性和不確定性增加，交往對象的范圍、頻率都大大提高，必然導(dǎo)致一對一交往的持續(xù)時間、交往深度和交往關(guān)系穩(wěn)定性相應(yīng)降低。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)交往對初中生的有利影響

1.網(wǎng)絡(luò)交往的虛擬性為初中生提供一個展示自我的交流空間

初中時期的學(xué)生獨(dú)立意識逐漸增長，一方面他們有強(qiáng)烈的“成人感”，具有獨(dú)立性；另一方面，他們的心理還不夠成熟，還存在著依賴性。但是有調(diào)查顯示，約有69%的學(xué)生感到無法與父母交流和溝通，對于他們在成長過程中遇到的困惑、煩惱和問題，42%的學(xué)生認(rèn)為難以與父母交流，27%的學(xué)生表示從不與父母交流。

正是由于現(xiàn)實(shí)的人際關(guān)系受到挫敗，初中生在網(wǎng)絡(luò)交往過程中顯得特別活躍。網(wǎng)絡(luò)的“虛擬性”彌補(bǔ)一些現(xiàn)實(shí)中所不能體會的“缺失”，借助網(wǎng)絡(luò)初中生可以與更多的人交流，結(jié)識更多的朋友。與現(xiàn)實(shí)交往不同，在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造的虛擬空間，初中生可以盡情地嘗試扮演各種角色：他們可以裝作成熟老練的長者，也可以是天真無邪的孩童；他們可以是俠膽豪情的男子漢，也可以變成柔情可人的小妹妹，網(wǎng)絡(luò)圓他們在現(xiàn)實(shí)社會生活中無法企及的夢想。他們在網(wǎng)上更易遇到志趣相投之人,不善言談之人遇到志同道合之人也會侃侃而談,網(wǎng)絡(luò)為初中學(xué)生提供了一個展示自我的交流空間。

2.網(wǎng)絡(luò)交往的平等性促進(jìn)初中生個性化發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)交往具有平等性，這給初中生提供了一個暢談的空間，不用擔(dān)心像現(xiàn)實(shí)生活中那樣被認(rèn)為還是小孩子，意見建議不被采納。也不再因?yàn)樽约旱哪挲g、身份而不敢與別人交談，這樣，他們就可以把自己的個性完全地展示開來，發(fā)揮自己的特長，提出自己的見解，在網(wǎng)絡(luò)中慢慢尋找自己的發(fā)展方向，從而促進(jìn)了個性發(fā)展。

3.網(wǎng)絡(luò)交往的超時空性開闊初中生的視野

網(wǎng)絡(luò)交往的超時空性沖破了傳統(tǒng)的人際交往方式，初中生能夠毫無阻礙地與世界各地交流會談，通過交流，他們不僅能夠?qū)W習(xí)到更多的知識，了解到更多的風(fēng)土人情，在交往的同時，他們的視野也大大拓展開了。

三、網(wǎng)絡(luò)交往對初中生的不利影響

1.網(wǎng)絡(luò)交往主體的弱社會性引發(fā)初中生的心理信任危機(jī)和人格障礙

網(wǎng)絡(luò)交往通常以匿名或化名方式進(jìn)行，無法規(guī)范人們言論的真實(shí)性，這使很多人抱著游戲般的心態(tài)參與網(wǎng)上交際，不僅自己撒謊面不改色，對他人言論自然也是毫無信任感可言。對于身心發(fā)育尚未健全的初中生而言，網(wǎng)上交往的信任危機(jī)可能會影響到他們的現(xiàn)實(shí)交往，導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)交往中對他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺乏，進(jìn)而影響自己與他人良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展；同時交往角色的虛擬和心理交流的間接性也可能使初中生去除承擔(dān)任何責(zé)任的心理負(fù)擔(dān)，因而可能在網(wǎng)上表現(xiàn)得異常真實(shí)和坦率，而一旦網(wǎng)上經(jīng)常性的表現(xiàn)逐漸固定下來，并與現(xiàn)實(shí)具有很大差異時，就會出現(xiàn)個體的雙重人格或多重人格現(xiàn)象。學(xué)者們對初中生網(wǎng)民的心理調(diào)查已發(fā)現(xiàn)這種情況，如一項(xiàng)對初中生使用BBS的心理調(diào)查顯示，越在公開場合不敢發(fā)表自己意見的學(xué)生越會由于BBS的匿名性而敢于大膽發(fā)表意見，越在現(xiàn)實(shí)生活中人際關(guān)系搞不好的學(xué)生越是虛擬世界里的人際高手。[3]

2.網(wǎng)絡(luò)交往的隱蔽性弱化了初中生的道德意識

由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性，形形色色的思潮、觀念也充斥其間，對于自我監(jiān)控能力不強(qiáng)、極富好奇心的初中生具有極大的誘惑力，加上網(wǎng)上信息的隱蔽性，使得一些初中生認(rèn)為在網(wǎng)上做什么都可以毫無顧忌，對自我行為的約束力大大減弱，隨著網(wǎng)上不良行為逐漸增多，容易導(dǎo)致道德規(guī)范喪失。

3.網(wǎng)絡(luò)交往關(guān)系的脆弱性讓初中生更加孤獨(dú)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，很多初中生很容易喪失或者來不及對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行理性的思考，便被卷入網(wǎng)絡(luò)的漩渦中，變成“網(wǎng)蟲”。網(wǎng)絡(luò)作為人際交往的中介系統(tǒng)把人與人連接起來，但同時也把人與人隔離開來，減少了人與人之間的直接的、面對面的交往，網(wǎng)絡(luò)交往太多的不確定性，人與人之間關(guān)系比較脆弱，他們可以肆意地開始交往，也可以隨時放棄交往，在網(wǎng)絡(luò)上很難找到一個真正的朋友，這讓初中生會有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感。再者，由于網(wǎng)絡(luò)具有各種各樣的誘惑信息，學(xué)生很容易上網(wǎng)成癮，花費(fèi)大量的時間、精力在網(wǎng)絡(luò)上，忽略初中學(xué)生應(yīng)有的日常社交，甚至疏遠(yuǎn)現(xiàn)實(shí)的人際交往，其結(jié)果正如美國斯坦福大學(xué)學(xué)者諾曼尼指出的國際互聯(lián)網(wǎng)會制造一個充滿孤單者的世界。德國哲學(xué)家霍克海默和阿多諾也很早就注意到“交往的手段造成了人的孤獨(dú)”。[4]

四、對策與建議

由于初中生自身的心理特征，他們比任何年齡段的人更加需要網(wǎng)絡(luò)，他們跟網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系密切，又處于一個身心發(fā)展的關(guān)鍵年齡段，只有處理好網(wǎng)絡(luò)交往對他們的影響，他們才能夠更好地處理人際交往問題，只有嚴(yán)格對待自己才能夠在網(wǎng)絡(luò)上不迷失自己，才能夠建立健康的人格。

1.營造安全、健康的上網(wǎng)環(huán)境

學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際是大勢所趨，一味限制學(xué)生上網(wǎng)是不切實(shí)際的，當(dāng)務(wù)之急是社會、學(xué)校等各種相關(guān)機(jī)構(gòu)可以借鑒一些國外機(jī)構(gòu)的做法，在網(wǎng)上為不同年齡的學(xué)生群體專門建立提供學(xué)習(xí)、生活、交際、游戲、心理咨詢等服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)空間,屏蔽和阻擋不良信息的侵入, 為學(xué)生搭建交流的平臺,優(yōu)化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往。

2.創(chuàng)建健康、文明的校園文化,營造和諧的人際交往

除了血緣關(guān)系，初中生的人際交往主要是在校園內(nèi)進(jìn)行的，整潔和美觀的校園環(huán)境，高雅和實(shí)用的教室與實(shí)驗(yàn)室、圖書館, 不僅激勵初中生學(xué)習(xí)和進(jìn)取,而且能夠使人心情愉悅,適宜開展積極的人際交往活動。同時學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地組織學(xué)生開展豐富多彩、積極向上的各種活動, 舉辦比賽、出游、講座……給學(xué)生交往提供更廣闊的平臺。

3.重視學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)，正確處理網(wǎng)上交往與現(xiàn)實(shí)交往的關(guān)系

現(xiàn)實(shí)交往以其內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性、交往關(guān)系的確定性、倫理道德的規(guī)范性等特征而處于無可替代的地位,同時它又不可避免地存在復(fù)雜的一面，長輩和教師要為學(xué)生交往能力的培養(yǎng)提供技巧, 及時解決學(xué)生關(guān)心的問題,滿足學(xué)生得到發(fā)展人際關(guān)系指導(dǎo)的需求。要引導(dǎo)初中學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)上交往是一種虛擬交往,對網(wǎng)上交往有正確的心理預(yù)期,不能用自己幻想出的標(biāo)準(zhǔn),作為衡量現(xiàn)實(shí)的依據(jù)；善于利用網(wǎng)上交往的有利面,加強(qiáng)與人交流與溝通,提高自己的知識和見解，達(dá)到提升自我的目的；要學(xué)會合理分配、控制上網(wǎng)時間,同時改善個性,形成良好的性格特征,不斷改善現(xiàn)實(shí)中的人際關(guān)系, 在現(xiàn)實(shí)交往中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和他人的優(yōu)點(diǎn),取長補(bǔ)短,真正完善自我，促進(jìn)健康人格的形成,達(dá)到全面發(fā)展。

4.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育,形成良好的網(wǎng)上交往行為

網(wǎng)絡(luò)交往的健康發(fā)展必須建立在網(wǎng)民的良好道德基礎(chǔ)上，如果學(xué)生道德規(guī)范缺失,即使網(wǎng)絡(luò)再安全，法制再健全,也只能是被動的、徒勞無功的預(yù)防。因此,必須建立網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范,加強(qiáng)初中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育,提高學(xué)生的自律能力,不進(jìn)行虛假、虛偽的網(wǎng)上交友；不利用網(wǎng)絡(luò)損害他人名譽(yù)和人格,特別是在網(wǎng)上攻擊、侮辱或誹謗某個不喜歡的人；尊重他人隱私,不要泄露他人隱私；不散播和傳播虛假信息,不窺探或套用別人的文件和個人資料等等，形成良好的網(wǎng)上交往行為。[5]

初中生處在一個特殊的年齡段，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，初中生對人際交往必須要建立一個正確的人生觀，做到在現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)以律己，正確對待人際交往，以積極的態(tài)度處理交往過程中出現(xiàn)的問題，做到無愧于心，自尊自愛。在網(wǎng)絡(luò)人際交往中也以同樣的態(tài)度要求自己，不能夠脫離現(xiàn)實(shí)生活，要經(jīng)常跟師長溝通，遇到問題才能及時解決，建立良好的人際關(guān)系，形成健康的人格。

參考文獻(xiàn)：

[1]闕麗群.論網(wǎng)絡(luò)人際交往[D].成都理工大學(xué)，2005，（5）：12-15.

[2]馬瑩華，劉世麗.網(wǎng)絡(luò)人際交往的特征及其對青少年心理的影響[J].當(dāng)代青年研究，2001，（5）：136-138.

[3]蘇斌.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對青少年的影響[J].廣西社會科學(xué)，2002，（3）：118-119.

[4]李萬兵.論網(wǎng)絡(luò)成癮對青少年人際交往的影響[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（1）：11-13.

[5]張敏.網(wǎng)絡(luò)交往對大學(xué)生人際關(guān)系之影響[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（2）：160-162.

（編輯：王天鵬）