靜看花開花落

李冬梅

原題再現(xiàn)

請以“我在_____中得到快樂”為題，寫一篇文章。

請從“閱讀”、“傾聽”、“活動”、“做實驗”、“幫助別人”幾個詞語中任選一個，填在橫線處，將題目補充完整，然后作文。

滿分例文

我在閱讀中得到快樂(散文)

江南是一首詩，一首韶在骨子里的散文詩。

——題記

閱讀一朵花，感受生命的頑強；閱讀一座城，感受歷史的變遷；閱讀一個人，感受人間的真情。而我則喜歡漫步在江南夢幻婉約的水鄉(xiāng)，在輕柔的細雨中，閱讀江南。

春水碧于天，畫船聽雨眠。

水云鋪就的江南路上，縱一支蘭槳，槳聲蕩漾，白藕載滿烏篷船。

江水綠如藍，映著天邊的流云飛劍。

看江南，無水不蓮。

小舟隨著水流而下，船槳蕩起圈圈漣漪，在水面漫開來，不覺中已到江南。古水，古風，古橋，古鎮(zhèn)，到處彌漫著古典的氣息；江南，西遞，宏村，那些黑瓦白墻安靜地錯落起伏，形成造物主最清淡的潑墨。

閱讀江南的建筑，讓我感受到中華文化的精髓，令我快樂!

下了船，腳踏在江南的青石板路上，每一步都蕩滌著心靈，脫去了城市的喧囂與繁華，只留下寧靜慢慢沉淀。突然，墻角一片不起眼的綠引起了我的注意。我慢慢蹲下身來，那是怎樣可愛的綠啊!青苔幽幽，在墻角默默地生長，不為他人的注目，也不為他人贊美，只暗暗地生長著，以證明自己的存在，只為給生命一個堅實的承諾。江南，這不正是你嗎?

閱讀江南的青苔，讓我明白生命的真諦，令我快樂!

落日熔金，殘陽流瀉于江南古鎮(zhèn)之中，把古色古香都渲染成一片金黃，不覺腳步輕快，來到了江南人的集市。耳邊是陣陣悅耳的叫賣聲，此起彼伏，構成江南獨特的風景。突然身后一個孩童，拿著棒棒糖歡快地奔過來，可能由于地滑，一不小心跌倒在地上。棒棒糖被摔成幾半，路邊叫賣的阿姨急忙奔過來，扶起他，拍拍他身上的塵土，給了他一枚糖果。再默默地收拾起地上的殘屑。集市上叫賣聲依舊，這一切，被我看在眼里，感動在心中。

閱讀江南的人，感受到互相幫助的真情，令我快樂!

閱讀江南，看瓦頂泥墻后青青田埂上粉蝶翩躚的樣子。

閱讀江南，賞小橋流水邊涓涓細流旁鷓鴣震翅的樣子。

閱讀江南。品中華文化里悠悠古典中細雨水鄉(xiāng)的樣子。

足夠忠貞的江南，承載著中華幾千年的文化，寧靜而致遠；足夠堅強的江南，拒絕每個時代的粗魯，在神州大地上獨放幽香。

我讀江南，我快樂!

深度點評

小作者選擇從“在閱讀中得到快樂”這個角度人手，出色地完成了這道中考作文題。文中的“閱讀”不同于一般文字上的觀看，而是對風景、人文以及風俗的賞玩，屬于高層次的閱讀，突顯叫小作者的高明之處：立足于題旨，通過象征的手法，進一步拓展思路，不拘泥于簡單的文字閱讀。有深意的作品自會讓閱卷教師“一見鐘情”。本文中，小作者直接引用、化用了與材料相關的詩文、名言、俗語等，采用巧妙的修辭、逆向思維的方式為文章創(chuàng)設出一種優(yōu)美而深邃的意境，因而才使本文在厚如云海的試卷中脫穎而出，出奇制勝。

名師金手指

創(chuàng)新使文章具有生命力。

文章開篇以題記的形式，為讀者設定了欣賞的基調(diào)“江南是一首讀，一首韻在骨子里的散文詩”。在如夢如煙的意境中，我們領略到江南的自然美、人性美與人情美。作者用題記，使文章在形式上有所突破，在結構上起到創(chuàng)新的目的。中考閱卷過程中，大量內(nèi)容類似、素材雷同的文章涌現(xiàn)在閱卷教師的眼前，文章內(nèi)容再精彩，也難免遭遇審美疲勞。所以，創(chuàng)新作文可以克服這樣的尷尬境遇——以新穎別致的結構、大膽創(chuàng)新的文體形式，來書寫別人心中有、筆下無的思想，無疑會從閱讀心理上獲得優(yōu)先權。

文章的創(chuàng)新，首先是立意上的創(chuàng)新，這關系到作文的成敗。深刻、鮮明、新穎的立意，需要我們變換視覺角度、思維角度與情感角度去觀察、去思考、去感受，用新的眼光去看待老事物，去尋找別人未曾涉足的思維空間和領域，避免陳詞濫調(diào)。譬如本文，別人都局限于文字上的閱讀，小作者把握住了思維的發(fā)散與形式的創(chuàng)新，以高屋建瓴的視覺高度，超越了普通的思維方式，賦予“閱讀”以嶄新的概念，達到先聲奪人的目的，讓閱卷老師眼前為之一亮。

另外，還有布局上的創(chuàng)新?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，作文最忌平淡無奇，我們可以采用設懸念的方式，欲揚先抑，沖破重重誤解，用“撥云見日”的布局，使文章跌宕起伏。文體的創(chuàng)新，可以采用童話、小說、戲劇甚至廣告詞等形式，這些不太常見的文體都會給作文增添別樣的色彩。

作文創(chuàng)新，要求我們展開豐富的想像力，在結構、文體、語育以及題材上進行創(chuàng)新，以增強文章的生機與活力。

語言的唯美，是本文又一大亮點。

小作者以純凈洗練的筆調(diào)，清新瑰麗的語言，把汀南的自然之美與古典建筑之美巧妙地融合為一體，把“一水一江南，一村一占跡”的幽幽雅韻完美地呈現(xiàn)在我們眼前。作者開篇化用了郭沫若散文《自鷺》中的語句“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文濤”，接著又引用詩句“春水碧于天，畫船聽雨眠”，再現(xiàn)江南的煙雨神韻。文章以排比破題，點明主旨，闡發(fā)“蒯讀”之趣。段落之間的排比，使本文在抒情上有了更大的鋪排余地，小作者通過“閱讀”江南的建筑、江南的青苔與江南的人，點染出一副美侖美奐的意境，使文章收放自如。

從評卷實踐來看，制約作文成績的最主要的因素是“語言表達”。語言之精練、優(yōu)美、含蓄，會使作品的文采為之大增，這也是閱卷老師為考生打滿分的一把有形的鑰匙。同學們可以通過如下手段錘煉語言：

在用詞上力求準確、貼切、富于變化，增加語言表達的爆發(fā)力；造句要短，用詞要簡約，語句整散結合，使文章錯落有致，提高語言的概括力；綜合利用排比、比喻、對偶、引用等各種修辭手法，增強文章整體之美。

優(yōu)秀的作文，應該從積極向上的思想為基準，從健康的情感宣泄為途徑。

在文章的結尾處，小作者把江南定義為“忠貞、堅強”，可以看出他(她)對“徽文化”(作者為安徽考生)的理解和欣賞。這就要求學生要有一定的知識積累和文化底蘊，可以站在對人類命運關懷的角度，去感悟、體味偉大的襟懷與純真的情感，去辨識認同文化的底蘊與發(fā)展的價值。小中作者不局限于描述自然之美，而是運用了一個小小的插曲，將江南人的“人性美”與“人情美”盡情展現(xiàn)在字里行間——陌生的阿姨攙起摔倒的兒童，給原本寧靜的畫面平添了一抹人情的馨香；“蓮葉靜水”的優(yōu)美江南，情形畢現(xiàn)，寫得既有明達的陽剛之美，又有含蓄的陰柔之美。豐厚的底蘊、激蕩的情懷、典雅的語言使人讀后與作者一起沉浸在民族文化的深厚廣博之中。

這樣的表達需要積極樂觀的人生態(tài)度、對生活的熱愛與贊頌之情，并能夠?qū)⑦@種情愫通過語言，自然地流露出來。

綜上所述，這篇文章的確是一篇構思精巧獨特，具有創(chuàng)新意識，文質(zhì)兼?zhèn)涞木朗闱樯⑽摹?/p>

筆者也希望同學們能像本文作者一樣，在平時的練習中，結合社會新風，多關注社會上涌現(xiàn)出的英勇行為、感人事跡，以此來凈化心靈，使之純美，從而達到心無雜念地投入到對“真、善、美”的執(zhí)著追求與贊美之中。