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      掌聲應(yīng)無痕

      2009-07-20 03:33:10夏祖瑞
      小學教學參考(數(shù)學) 2009年11期
      關(guān)鍵詞:品味教室同學

      夏祖瑞

      進入新課改以來,教室里的掌聲越來越多了。每次聽課,總是聽到教師鼓動性的話語:“說得好,掌聲鼓勵。”于是,伴隨著有節(jié)奏的掌聲,全班學生齊說:“嗨、嗨、嗨,你真棒?!被卮饐栴}的學生在掌聲中坐下來了。面對著激情的教師和面部表情、鼓掌勁頭不一的學生,我生出了許多的“為什么”。

      掌聲,是對學生學習成果的一種肯定。學生問題回答得好,給予掌聲祝賀,學生有了成就感;學生的回答離要求有點距離,教師示意大家以掌聲鼓勵,回答問題的學生有了勇氣??墒?,對于鼓掌的學生來說呢?

      聽一節(jié)公開課,教室里數(shù)次響起掌聲。我坐在一個學生的旁邊,聽到他說:“又要鼓掌了?!蔽衣犃艘惑@:學生不喜歡鼓掌?下課了,我問他為什么這樣說?!坝袝r候聽得津津有味,自己腦子中想著為什么這么好,老師說鼓掌,我還沒回過神來;有時候覺得不怎么樣,可老師說要鼓掌,我有什么辦法?”看來,在學生眼中,鼓掌成了老師布置的一項任務(wù)了。

      聽了學生的話,我生出許多的感慨。前些時候。許多人對課堂上教師鼓勵過多、表揚過濫的現(xiàn)象進行了批評。過分廉價的表揚讓聽課老師反感,鼓掌過多讓人頗有微詞。沒想到參與鼓掌的學生也對鼓掌這一行為有自己的看法了。

      課堂上聆聽別人回答問題,對學生來說,是一次學習的機會。當別的同學回答問題非常巧妙,朗讀非常出色,大家都沉浸在享受與品味之中時,教師說:“鼓掌!”這對一個學生有激勵作用,對大多數(shù)學生呢?恐怕是干擾。品味需要時間。當別的同學與自己的思考有一定的距離時,老師要求以鼓掌的方式給予鼓勵,恐怕鼓掌的學生也會有些想法。因為,他們有著自己的看法,需要進行補正。

      鼓掌,是課堂中的一個細節(jié)。這個細節(jié)折射出的是一種教育理念。新課程強調(diào)要尊重學生的主體地位,教師與學生是民主平等的關(guān)系。為達到某個教學的目的,教師示意學生鼓掌,其實就是教師教學中命令意識的體現(xiàn)。

      很欣賞這樣的場面:教室里學生侃侃而談,其余學生側(cè)耳傾聽,慢慢品味,突然會心一笑,掌聲四起。這是發(fā)自內(nèi)心的一種默契,這是學生自主的自覺行為。鼓掌,不能濫用,也不能被動去用;表揚,要去偽存真,去刻意存無痕。期待著,掌聲也無痕。

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