“農(nóng)遠工程”助推農(nóng)村學校教學質(zhì)量提升

龔清平　張鮮梅

“農(nóng)遠工程”，是針對農(nóng)村中小學實施的一項利民工程，是農(nóng)村中小學不可或缺的教學輔助手段，是農(nóng)村中小學實現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的重要途徑。

作為“農(nóng)遠工程”模式的農(nóng)村學校，結合嘗試經(jīng)歷，覺得可立足“四個抓手”。

抓宣傳，根植有效應用“農(nóng)遠工程”提高教學質(zhì)量意識

1、學習：組織教師學習“農(nóng)遠工程”相關文件，在思想意識形態(tài)形成意念；學習名校名師，利用其成長的典型案例，促進教師有意識去嘗試“農(nóng)遠工程”服務教學。

2、反思：結合學習過程，談體會話打算，鞭策教師踐行利用“農(nóng)遠工程”。

抓培訓，扶助教師有效應用“農(nóng)遠工程”的資源

教師信息技術水平在很大程度上決定著農(nóng)遠資源的利用，為此我們制定規(guī)范的“農(nóng)遠工程”校本培訓計劃，施行“三個結合”，即集中培訓與個人自學、同伴互助相結合、理論與實踐學習相結合，提高教師運用現(xiàn)代化教育技術能力，促進學校教學質(zhì)量發(fā)展。

1、資源的下載與上傳：信息技術專業(yè)教師先講授下載流程，再讓教師實踐操作乃至熟練。如此，使得每位教師都能接收下載的遠程教育教學資源及上傳制作的優(yōu)秀教學課件的操作技能，并將其應用于教學實踐。

2、信息技術素養(yǎng)培訓：教科室先根據(jù)教師信息技術的基礎、年齡結構等分成初級班、中級班、高級班，然后對教師進行系統(tǒng)的專業(yè)培訓。諸如網(wǎng)頁的瀏覽、文本圖片的下載插入、Word文檔的編排等基礎知識，遠程教育資源素材的修改，PPT、Flash等軟件的使用。讓每位教師能夠有效地使用、合理地借“他山之石，攻己之玉”，幫助自己成長，演繹自己教學風格。

抓活動，趕著教師利用“農(nóng)遠工程”，促進教師專業(yè)成長

如果說宣傳、培訓為教師有效應用“農(nóng)遠工程”奠定了堅實的基礎，那么搭建多樣的精品活動平臺，就會促進教師課堂教學素養(yǎng)的快速成長，演繹其個性的教學風格，享受教師職業(yè)的幸福。為此，我校教科室，一貫堅持抓“四個平臺”，促“農(nóng)遠工程”的高效。

1、抓課件制作：先給教師圈定課件制作課題范圍，讓其備素材，再抽簽集中限時制作，然后教研組集中評議。最后合集體力量打磨精品課件，推出去讓教師享受“農(nóng)遠工程”的幸福，調(diào)動教師自覺學習利用“農(nóng)遠工程”，促進自己成熟。

2、抓同課競技：即教師在同一時段同上同一課題，再備課組議課評課，打磨出精品課例。繼而推出去參加各種賽事，讓教師的付出為他人認可，從而體驗“農(nóng)遠工程”的快樂，加速利用“農(nóng)遠工程”的進程。

3、抓觀名師錄：根據(jù)時段、學科特點，下載相關名師的課堂實錄，組織教師觀摩探討學科組課堂教學中的困惑，促進課堂教學的效益提升。

4、抓教學資源庫：由教科室牽頭組建一個資源庫，借助“四個依托”，以課件庫為例，可依托下載的“農(nóng)遠工程”優(yōu)質(zhì)課件、本校和協(xié)作體學校優(yōu)秀教師收集整理和制作一套課件、優(yōu)質(zhì)課件評比的方式收集一批課件、購置名師名家的優(yōu)秀成品課件等，組成優(yōu)質(zhì)的資源庫供教師使用。從而解決農(nóng)村學校資源匱乏、師資力量薄弱、經(jīng)費困難等問題，促進農(nóng)村學校學生享受優(yōu)質(zhì)教育。

抓機制，讓教師主動利用“農(nóng)遠工程”。促進資源利用的有效、教師專業(yè)成長的高效

1、抓規(guī)范管理：遠程教育室實行1＋1管理員模式，確?！稗r(nóng)遠工程”資源的下載，及時地提供信息，為教師服務，有利推進“農(nóng)遠工程”扎實有序地開展。

2、抓獎勵機制：對于利用頻率高的教師，教研組優(yōu)先考慮外派參加學科專業(yè)培訓、學習，拉動教師利用“農(nóng)遠工程”的情愫。

3、抓激勵機制：對于利用高效的教師，要在評先表模、職稱評定時政策傾斜，推動教師研究“農(nóng)遠工程”資源，高效利用，從而促進自我專業(yè)成長的高質(zhì)。

總之，作為農(nóng)村學校，在現(xiàn)實的困境下，只要我們的基層管理者高效地借助“農(nóng)遠工程”，讓其成為農(nóng)村校教學質(zhì)量突破的隱形翅膀，農(nóng)村的孩子們就可以快樂地成長在自己的家園而無需奔波于城市校。

(作者單位：湖北沙洋縣馬良中學)