校長(zhǎng)的喜好是一種充滿溫情的管理力

常建軍　張建平

一般來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)的喜好是學(xué)校教師比較關(guān)注的，在學(xué)校里也易于形成一定的“場(chǎng)”。這自然衍生于校長(zhǎng)行政職位的影響力。作為校長(zhǎng)外在的表現(xiàn)，這種喜好看得見(jiàn)、摸得著、感受得到，具有鮮活的親和力。

在學(xué)校的管理過(guò)程中，校長(zhǎng)的喜好都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)。依照新課改理念，校長(zhǎng)良好的喜好應(yīng)是一種極具個(gè)性的管理資源，這為如今學(xué)校實(shí)施“人本化”管理，注入了生機(jī)和活力，并化為了一種無(wú)形的充滿溫情的管理力，其發(fā)揮的積極效應(yīng)，往往是制度化管理不可替代的。

校長(zhǎng)的博客——溝通從“心”開始

一個(gè)學(xué)校的教師往往有百名左右，校長(zhǎng)要做到通過(guò)談話的方式，來(lái)跟每一個(gè)教師交流這是不現(xiàn)實(shí)的。教師了解校長(zhǎng)的方式往往是通過(guò)開會(huì)(政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí))，所獲的信息大多是有關(guān)教育教學(xué)的工作計(jì)劃和安排等工作層面的，長(zhǎng)此以往，易于形成校長(zhǎng)與教師之間的隔閡，導(dǎo)致感情的淡漠，這是各個(gè)學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。而我校新來(lái)的校長(zhǎng)卻一下子打破了這種僵局。原因是他喜歡寫博客，并推薦給學(xué)校教師。博客使校長(zhǎng)成了教師的網(wǎng)友。他的博客內(nèi)容充滿了生活的氣息，其中大多博文反映了他對(duì)生活、生命的理解和體驗(yàn)，展現(xiàn)了一個(gè)自然人的內(nèi)心世界。教師們讀了倍感親切，還有許多人寫了留言。校長(zhǎng)的博客增進(jìn)了學(xué)校全體教師對(duì)校長(zhǎng)的了解，從此工作中覺(jué)得校長(zhǎng)不再陌生，消除了神秘感。

校長(zhǎng)的乒乓——小球培育健身大環(huán)境

據(jù)許多資料表明：我國(guó)大多數(shù)中小學(xué)教師身體狀況令人堪憂，原因除了來(lái)自于工作和心理的壓力外，還有一個(gè)重要因素是喜歡靜，不喜歡運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)起到健身、減壓的雙重效果。

而一個(gè)學(xué)校的健身氛圍的形成往往取決于校長(zhǎng)的喜好。我校的校長(zhǎng)下班之后總喜歡打一會(huì)兒乒乓，起先只有兩三人，后來(lái)由于“校長(zhǎng)效應(yīng)”吸引了許多老師參與和圍觀，漸漸的大多教師養(yǎng)成了每天打球一小時(shí)的習(xí)慣。最后，羽毛球、籃球運(yùn)動(dòng)也紅火地開展了起來(lái)。運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)確立了教師健康的理念，也改變了教師的精神風(fēng)貌。如今，每位教師見(jiàn)了面總要問(wèn)一問(wèn)：你今天鍛煉了嗎?為進(jìn)一步推動(dòng)全體教師的健身活動(dòng)，本學(xué)期在學(xué)生舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，同步舉行教師運(yùn)動(dòng)會(huì)。為了激發(fā)教師人人參與，滿足不同需要，運(yùn)動(dòng)會(huì)還增設(shè)了趣味投籃比賽等。從而實(shí)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目由單一到多樣，參加教師由少數(shù)到全體的健身熱潮，提高了教師的健康指數(shù)，也讓學(xué)校這個(gè)團(tuán)體更和諧了。

校長(zhǎng)的書法——濃厚校園習(xí)字氛圍

校長(zhǎng)的喜好一般表現(xiàn)為生活工作中的興趣和愛(ài)好，有時(shí)也對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)工作產(chǎn)生較大的推動(dòng)和引領(lǐng)作用。我校的校長(zhǎng)愛(ài)好書法，有較深的底蘊(yùn)，他的書法也深受教師們的喜愛(ài)。因校長(zhǎng)對(duì)寫字情有獨(dú)鐘，而導(dǎo)致了學(xué)生寫字的好壞和寫字的態(tài)度是否端正，便成了教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，從而寫字教學(xué)引起了全體教師的足夠重視。此外，我校校長(zhǎng)還親自主持了市級(jí)關(guān)于“小學(xué)生寫字教學(xué)有效性指導(dǎo)研究”的課題。在他的引領(lǐng)下，全校師生通過(guò)深入研究、實(shí)踐，對(duì)寫字的目的和意義有了更深的認(rèn)識(shí)，寫字質(zhì)量從根本上取得了較大的提升，既練了字，也練了人，形成了良好的書寫習(xí)慣和習(xí)字氛圍。

校長(zhǎng)的駐足——演繹一首回家的主題

校長(zhǎng)的喜好還體現(xiàn)出自身特有的管理理念和人文關(guān)懷。例：每次放晚學(xué)時(shí)，學(xué)校的大門口總會(huì)站著校長(zhǎng)的身影，目送著師生離校。這大概也算是校長(zhǎng)的一種喜好，因?yàn)樗麡?lè)此不疲。在與師生的聲聲“再見(jiàn)”中，臉上洋溢著幸福的笑容，類似一首歌唱得那樣；“請(qǐng)把我的微笑帶回你的家……”

以上是筆者結(jié)合本校校長(zhǎng)的喜好所談的一些體會(huì)。當(dāng)然，校長(zhǎng)的喜好各有不同，也許校長(zhǎng)喜好的某一方面并不一定是最好的，如唱歌、跳舞等。但在活動(dòng)中校長(zhǎng)的參與往往能起到“拋磚引玉”的效果，激發(fā)的是更多教師參與的熱情。

校長(zhǎng)喜好是顯性的，但體現(xiàn)的是其隱形的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在一定程度上，校長(zhǎng)的喜好反映的是校長(zhǎng)行政職業(yè)能力傾向和人文素養(yǎng)。校長(zhǎng)的喜好猶如一扇扇窗子，喜好越多，打開的就越多。就越充滿親和力，就更利于在學(xué)校教育教學(xué)管理中創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、愉悅的工作氛圍，只有這樣才能拉近與師生的距離，贏得他們的信賴和喜愛(ài)。

(作者單位：江蘇鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué))