傳統(tǒng)與創(chuàng)新皆得

楊　東

一、傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)必須進(jìn)行改革

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)的一個(gè)示范窗口。它不僅能促進(jìn)學(xué)校體育活動(dòng)的開(kāi)展，豐富校園文化生活，而且對(duì)學(xué)校的德育工作也起著極大的作用。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)一直是以田徑項(xiàng)目為主，純競(jìng)技性的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。

傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)存在以下不足：（1）項(xiàng)目設(shè)置單調(diào)。大多數(shù)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)都是以田徑項(xiàng)目為主，嚴(yán)重缺乏新穎性、多樣性、趣味性。（2）直接參賽人數(shù)少。由于受項(xiàng)目、場(chǎng)地等影響，直接參加人數(shù)嚴(yán)重不足，最多只占全校人數(shù)的30%左右。（3）比賽內(nèi)容與學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)。有許多項(xiàng)目不利于學(xué)生長(zhǎng)期鍛煉，如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍等。（4）學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求得不到體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)到了必須改革的地步。

二、我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革創(chuàng)新

我校從2002年起就開(kāi)始進(jìn)行學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革，完全擯棄了傳統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)模式，創(chuàng)新了以“健康第一，人人參與”為宗旨的“體育超市”模式的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得了很好的效果，以下是我校的做法。

（一）運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的創(chuàng)新

“超市”，在我們?nèi)粘Ｉ钪幸咽且粋€(gè)不可缺少的地方，超市中有著許多商品供顧客選擇。我們的“體育超市”也是如此，向?qū)W生提供了20多項(xiàng)比賽項(xiàng)目。如：30秒籃下投籃、籃球定點(diǎn)罰球、雙手墊排球、兩人對(duì)墊排球、足球定點(diǎn)射門(mén)、15米蛇形往返跑、折返跑、袋鼠跳往返、雙手頭上擲實(shí)心球、實(shí)心球投準(zhǔn)、立定跳遠(yuǎn)、原地縱跳摸高、一分鐘舉重物、仰臥起坐、仰臥舉腿、簡(jiǎn)易保齡球、跳繩（一分鐘雙飛、30秒單搖、雙人跳繩）、踢毽（單踢、盤(pán)踢、兩人輪踢）、引體向上、屈臂懸垂、爬竿、橫梯吊行、夾球跳、飛鏢競(jìng)技、呼拉圈等。這些項(xiàng)目的設(shè)置充分考慮了個(gè)體的差異和學(xué)生的興趣，適合不同層次的學(xué)生需求，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及終身體育意識(shí)的養(yǎng)成都具有較大的價(jià)值，而且比較容易開(kāi)展。這樣大大地增加了學(xué)生選擇項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參加體育競(jìng)賽的積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的各種基本能力，激發(fā)了體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）組織形式的創(chuàng)新

在競(jìng)賽的組織上，我們做好了下列工作，保證了運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行。

1.制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生完成項(xiàng)目的難易程度，以及對(duì)學(xué)生的測(cè)試情況，我們把所有項(xiàng)目分成三類(lèi)，第一類(lèi)分值依次為5、4、3分，如引體向上、罰球線投籃、雙手頭上擲實(shí)心球等；第二類(lèi)分值依次為4、3、2分，如15米往返跑、仰臥起坐、30秒籃下投籃等；第三類(lèi)分值依次為3、2、1分，如踢毽、跳繩、簡(jiǎn)易保齡球等。合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生選擇項(xiàng)目時(shí)目的性更加明確，更能體現(xiàn)學(xué)生的不同需求。

2.宣傳發(fā)動(dòng)

比賽前由體育組下發(fā)競(jìng)賽通知和各單項(xiàng)的比賽辦法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓全校師生明確比賽的有關(guān)事項(xiàng)。我們不僅在體育課中進(jìn)行講解，并對(duì)部分項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練輔導(dǎo)外，還通過(guò)國(guó)旗下講話、周一校班會(huì)課、各班板報(bào)和學(xué)校櫥窗進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。

3.認(rèn)真填寫(xiě)參賽證

我們要求人人參與，且個(gè)人的總得分均計(jì)入班級(jí)總分之中。為了防止部分班級(jí)為了班級(jí)的榮譽(yù)，讓體育水平高的同學(xué)替代水平低的同學(xué)比賽，從而出現(xiàn)班級(jí)總分提高的虛假現(xiàn)象，所以要求學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地填寫(xiě)參賽證上的有關(guān)內(nèi)容，如班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)，并貼上一張個(gè)人近期的照片，最后由體育組蓋章。無(wú)證、無(wú)章的學(xué)生不得參加任何項(xiàng)目的比賽。

4.加強(qiáng)裁判培訓(xùn)

因運(yùn)動(dòng)會(huì)參加人數(shù)多（我校有3000多人），項(xiàng)目多，需要大量裁判，因此，我們除了調(diào)用150多名教師外，還要求各班推薦3～5名學(xué)生擔(dān)任裁判。賽前，我們組織所有工作人員學(xué)習(xí)裁判知識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任心，裁判分工明確到位，而體育教師主要負(fù)責(zé)臨場(chǎng)指導(dǎo)和裁決爭(zhēng)議。對(duì)于學(xué)習(xí)合格的學(xué)生，頒發(fā)裁判證，在比賽時(shí)可憑證優(yōu)先比賽，保證了學(xué)生裁判的參賽權(quán)。

5.認(rèn)真組織比賽

比賽開(kāi)始后，學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣以及實(shí)力選擇參賽項(xiàng)目，而每位學(xué)生最多可選報(bào)六個(gè)參賽項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目的選報(bào)不受名額的任何限制。這也是“體育超市”名字的由來(lái)。當(dāng)學(xué)生一個(gè)單項(xiàng)比賽結(jié)束后，裁判員必須根據(jù)學(xué)生的比賽成績(jī)對(duì)照相應(yīng)年級(jí)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，并將該學(xué)生的比賽成績(jī)、得分清楚地填寫(xiě)在學(xué)生參賽證上，并簽上名，同時(shí)在單項(xiàng)成績(jī)記錄表上作好記錄，以便運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后的統(tǒng)計(jì)、核查。

6.結(jié)分統(tǒng)計(jì)，雙管齊下

比賽結(jié)束后，體育組收齊各年級(jí)的單項(xiàng)成績(jī)記錄表，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)各班參賽人數(shù)算出各班的平均總得分；同時(shí)各班體育委員也將本班學(xué)生的參賽證收齊，統(tǒng)計(jì)出全班的平均總得分和學(xué)生的個(gè)人總分后交體育組核對(duì)。根據(jù)各班分?jǐn)?shù)的高低確定各年級(jí)團(tuán)體名次，而根據(jù)學(xué)生個(gè)人總分的高低確定獲獎(jiǎng)的等級(jí)（達(dá)到某一分?jǐn)?shù)，獲某一等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)）。

（三）表彰獎(jiǎng)勵(lì)的創(chuàng)新

我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)上，除了設(shè)有年級(jí)組“班級(jí)團(tuán)體總分獎(jiǎng)”和“個(gè)人總分獎(jiǎng)”外，各年級(jí)還設(shè)有“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”和“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”。而獎(jiǎng)勵(lì)面則大大拓展，“班級(jí)團(tuán)體總分獎(jiǎng)”為本年級(jí)班級(jí)數(shù)的50%；“個(gè)人總分獎(jiǎng)”則不受名額限制，達(dá)到某一分?jǐn)?shù)，獲某一等級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；而“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”和“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”則根據(jù)各項(xiàng)評(píng)分決定，有一個(gè)則獎(jiǎng)一個(gè)，這種大面積獎(jiǎng)勵(lì)旨在鼓勵(lì)師生的積極性和主動(dòng)性。

（四）“體育超市”模式運(yùn)動(dòng)會(huì)的優(yōu)點(diǎn)

經(jīng)過(guò)改革，我們可以看到，以“體育超市”模式代替田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)模式有以下優(yōu)點(diǎn) ：

1.“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”，“體育超市”模式運(yùn)動(dòng)會(huì)從項(xiàng)目的設(shè)置開(kāi)始就充分考慮了學(xué)生興趣的需求，不僅有競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目，如雙手頭上擲實(shí)心球、引體向上、折返跑等，還有傳統(tǒng)類(lèi)項(xiàng)目，如跳繩、踢毽等，更有學(xué)生非常喜歡的趣味類(lèi)項(xiàng)目，如袋鼠跳往返、簡(jiǎn)易保齡球、夾球跳等，促進(jìn)了學(xué)生參與的積極性，這正像走進(jìn)超市后必有我需要的物品一樣，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生放棄比賽的項(xiàng)目。

2.“體育超市”模式運(yùn)動(dòng)會(huì)充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，確保了每一個(gè)學(xué)生都能從中受益。我們不僅在項(xiàng)目的設(shè)置上關(guān)注了個(gè)體的差異，更在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上關(guān)注了個(gè)體差異，使得每一個(gè)學(xué)生都有自己可參與的項(xiàng)目，都可為班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量，而創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)方法，更為學(xué)生帶來(lái)另一份驚喜，這對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識(shí)起到了很好的促進(jìn)作用。

3.“體育超市”模式運(yùn)動(dòng)會(huì)符合堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想和人人參與、重視學(xué)生主體地位的基本理念。學(xué)生參與比賽，不是學(xué)生之間的比拼，而是自身能力的發(fā)掘。學(xué)生選擇一個(gè)項(xiàng)目，他只要達(dá)到一定成績(jī)，就可取得相應(yīng)分?jǐn)?shù)。例如：初一女生，在30秒單搖跳繩中跳70次可得2分，跳75次可得3分，跳80次則可得滿分4分，這充分體現(xiàn)了輕競(jìng)技、重健身的思想。也正是這些關(guān)注個(gè)體差異的做法，吸引了學(xué)生的積極參與，真正做到了“人人參與”這一宗旨，更使學(xué)生尋找到了適合自己的鍛煉項(xiàng)目，并長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的終身體育意識(shí)。

三、“體育超市”是對(duì)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的繼承和創(chuàng)新

經(jīng)過(guò)四屆“體育超市”運(yùn)動(dòng)會(huì)的修改和補(bǔ)充，“體育超市”模式運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)深入人心。但是，我們總感覺(jué)到還欠缺點(diǎn)什么。經(jīng)過(guò)對(duì)全校師生的問(wèn)卷調(diào)查和深入反思，我們認(rèn)為，傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)仍然有著不可替代的作用：

（1）新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益”；另外，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)還有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀體育人才的任務(wù)。雖然田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)只是少數(shù)體育尖子生直接參與，但能很好達(dá)成上述思想。

（2）田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)校的德育工作也起著極大的促進(jìn)作用。競(jìng)爭(zhēng)是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)會(huì)固有的本性，頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)忍不拔等堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)更能在此中體現(xiàn)，從而提高了抗挫折能力，增強(qiáng)了自尊心和自信心。這在“體育超市”中很難體現(xiàn)。

（3）“人人參與”是現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)會(huì)要達(dá)到的目的?，F(xiàn)在許多體育工作者看到，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)只有少數(shù)體育尖子在參與，但是不知他們是否看到下列情況：以班級(jí)為單位，在一個(gè)運(yùn)動(dòng)員身后，總有幾個(gè)學(xué)生在服務(wù)；總有幾個(gè)學(xué)生在了解各班的得分情況，在跑道的四周，各班的加油鼓勁聲總是此起彼伏，而各班的比賽通訊稿更是雪片般飛向宣傳臺(tái)，難道這不是參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的另一種形式嗎？而在此中所體現(xiàn)的關(guān)心他人，分工合作，集體主義精神不正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念嗎？

因此，我們?cè)?006年的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中再次進(jìn)行改革，除了保留“體育超市”外，還加入了經(jīng)過(guò)修改后的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，對(duì)于學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持鍛煉，平時(shí)易于開(kāi)展的跑跳類(lèi)項(xiàng)目加以保留，而對(duì)不易開(kāi)展、不能長(zhǎng)期堅(jiān)持的投擲項(xiàng)目加以篩除，而教工的4×100米接力則是保留項(xiàng)目。

四、創(chuàng)新學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的意義

學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的改革應(yīng)該是改變?cè)羞\(yùn)動(dòng)會(huì)與新的課程理念嚴(yán)重相悖的地方，構(gòu)建符合新課程改革的新模式運(yùn)動(dòng)會(huì)。從中能使學(xué)生在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅；在經(jīng)歷挫折和克服困難的過(guò)程中，提高抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；在不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功的過(guò)程中，增強(qiáng)自尊心和自信心，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度；形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神；并根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和不同需求，選擇個(gè)人喜愛(ài)的方法參與體育活動(dòng)，形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，最終達(dá)到身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力的整體健康。

傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和創(chuàng)新的體育超市運(yùn)動(dòng)會(huì)皆得，這必然是新的學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)模式的最終取向。

參考文獻(xiàn)：

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