轉(zhuǎn)化學困生的幾點建議

姚春青

摘 要:學困生是每一個學校不能忽略的現(xiàn)實問題。學校必須正視學困生的存在,并采取有效的方式轉(zhuǎn)化學困生。而有效轉(zhuǎn)化學困生,整體大面積提高教學質(zhì)量是每一所學校、每一個班級以及每一位教師所期待的事情。達到這樣的目標,關(guān)鍵在于尋找一條好的轉(zhuǎn)化方法。因此,在新課標實施的今天,轉(zhuǎn)化學困生自然就成為目前教育的首要問題和普遍問題。

關(guān)鍵詞:學困生 找成因 尋差距 樹自信修其行

在應(yīng)試教育的影響下,教育追求升學率,那個學校升學率高,哪個學校就是熱點學校,重點學校,致使學校出現(xiàn)了很多學困生。而教育改革的大潮又一次沖擊初中的教育,使觀念發(fā)生了翻天覆地的變化,由應(yīng)試教育向基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)變,由追求升學率面向少數(shù)學生向追求平均分面向大多數(shù)學生轉(zhuǎn)變,有效轉(zhuǎn)化學困生,整體大面積提高教學質(zhì)量,整體是每一所學校、每一個班級以及每一位教師所期待的事情。達到這樣的目標,關(guān)鍵在于學困生的轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化學困生自然就成為目前教育的首要問題和普遍問題。先對于學困生的轉(zhuǎn)化,本人談?wù)剮c建議 。

一、找其因

學困生的心里其實比誰都知道自己的不幸:老師的冷漠,家長的訓斥,同學的諷刺。學困生也是一名普通學生,他們同樣希望得到別人的同情、理解、關(guān)愛。他們也希望向好學生那樣,有老師的表揚、家長的欣慰、同學的羨慕,他們渴望得到同情這實際是一種普遍的心理現(xiàn)象

首先,分析每一名學困生產(chǎn)生的原因,給予理想而不是同情。學困生大都成績較差,行為散漫,心理壓力大,又不說出苦惱,以玩世不恭的態(tài)度來得以解脫。為他們現(xiàn)實表示理解,放下老師高高在上的架子,俯下身來以朋友的身份敞開心靈,走近他們的內(nèi)心世界,這是每位老師首當其沖要做的。

其次,保持平常心,拉近距離。學困生都有較強的抵觸心理,犯錯誤時,他們時刻準備者接受老師的批評,并且也想好了充足的理由來為自己辯解。因為沒有人喜歡別人職責自己的缺點。當學生有錯時,為什么不容忍一下,保持沉默呢?你不說他,他心里也在嘀咕老師為什么沒有找我?這樣在心里上征服學生,讓學生感到老師深不可測。這是給予他們適當?shù)年P(guān)愛,效果會更好。

再次,傾聽學生的心聲,取得他們的信任。造成學困生是多方面的。社會的、家庭的、師生的、個人的……學困生都有一肚子委屈,但他們從來不說。因為沒有人準許他們說,家長、老師不信任、同學的嘲諷,他們只能深深的埋在心里。其實他們想說,想一吐為快。在適當?shù)沫h(huán)境下,老師只要適當?shù)囊龑麄?他們就會毫無保留的把心里話說出來。此時老師作為一名忠實的聽眾,不要評價,去尊重他們,得到他們的信任。之所以成為學困生,每個人的成因各不相同。老師必須對每一位學困生的情況進行特殊處理。正所謂只有對癥下藥,才能治病救人。如果教師沒有深入細致的調(diào)查研究,對每個學困生使用同一種“藥方”,不僅不能“治病”,甚至會加重學困生的“病情”,情節(jié)嚴重的會發(fā)展至無可救藥。

最后,不計前嫌,激發(fā)欲望。在老師和學生有了溝通,取得了信任的基礎(chǔ)上,老師可以和學生開誠布公的談話。以前的事情就把他忘掉吧,人不能活在痛苦的記憶中,要看到未來的光明。你們每一個人從現(xiàn)在開始,在我的印象中都是一張白紙,以后要看你們怎樣畫了。用你的希望,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

二、找差距

學生和你交上朋友后,從內(nèi)心服你,容易接受老師的批評。

首先,創(chuàng)造條件,鼓勵表揚。學困生身上固然有很多缺點,但每個人身上都有優(yōu)點。老師要慷慨的毫不吝嗇的對其身上的優(yōu)點表揚,稍有進步就給與鼓勵,這樣他們就有一種成就感。他們心里特別愉快,為指出錯誤創(chuàng)造條件,這時再對他們提出以后的奮斗目標。

其次,自我批評找出不足。沒有人喜歡別人強迫他做什么,除非自己心甘情愿。開展自我批評讓學生說出自我所在的缺點,提出改掉措施,這樣做學生不會有心理負擔。

最后,由面到點,老師總結(jié)。通過自我批評學生找到了差距,老師要對他們的勇敢、直率加以表揚,讓學生感到老師對這些缺點沒有嘲諷,沒有看不起,為其樹立自信心打下基礎(chǔ)。同時老師要補充,因為有的問題不一定全面。說出學生沒說出的,學生覺得老師很仔細的了解了他們,這樣一方面使學生認識到自己的存在,引起老師的注意,另一方面也對個別心存僥幸的學生敲了一下警鐘。

三、樹自信

自信是做好每一件事的能源,學困生都缺乏自信心,如果想要轉(zhuǎn)化學困生,樹立其自信心是必須的。

首先,取長補短,樹立自信。大部分學困生都有一定特長,從他們特長入手找到成功的經(jīng)驗,是樹立自信心的最好切入點。老師應(yīng)相信他們這方面的能力。“任之專用,信之必篤,然后盡其才,而后成其事?！彼麄冞@些特長就像星星之火完全可以在老師的教育引導下燒成燎原之勢。使他們充分認識到自己的能力,潛在的價值,樹立了自信心。

其次,趁熱打鐵,鞏固自信。建立自信心的最快、最確定的方法,就是去做你害怕的事,直到獲得成功的體驗。有發(fā)展特長的基礎(chǔ),有了一定的自信。因人而易,選擇好所做的事,老師要予以指導,使選擇的對象有梯度,要循序漸進,由易到難,通過鼓勵表揚、幫助,直至獲得成功的經(jīng)驗,方能鞏固自信心。

四、修其行

仁厚、友善的方式以及贊揚,比任何暴力更容易改變別人的心意,林肯說過一句話“一滴蜂蜜比加膽汁更能捕捉到更多的蒼蠅?！?/p>

善于發(fā)現(xiàn)進步:在學生充分認識到自己的缺點。有了自信之后,就有了改正缺點的前提。但怎樣讓他們改正自己的行為,這需要方法,需要時間。這是一個漫長而復雜的心理轉(zhuǎn)化過程。在這個過程中誠懇的認同和慷慨的贊美,贊美最細小的進步,而且每一次進步是最有效的方法。

學會寬容:寬容不是對學生思想行為的放縱和漠視。其前提是對學生嚴格的要求,目的在于給學生改正缺點的機會和時間。改正缺點過程復雜、時間漫長,學生心理脆弱,需慢慢改正,不經(jīng)意地打擊都可能前功盡棄。學困生犯錯時,時間上寬限,上課出現(xiàn)問題盡可能課下解決,公開場合發(fā)生情況,盡可能個別場合處理;條件上要寬讓;同樣的錯誤有的要多批評,有的不需批評。同他本人比較,不要與別人比較,態(tài)度上要寬厚,堅持避免橫眉立目,冷嘲熱諷。

總之,轉(zhuǎn)變學困生需要的不是批評、處理、冷嘲熱諷,對他們的轉(zhuǎn)化需要耐心、方法、時間、合作,對他們多一些同情,少一些譏諷;多一些信任,少一些懷疑;多一些鼓勵,少一些批評;多一些關(guān)懷,少一些冷漠,學困生會變好的。

作者單位:河北省盧龍縣雙望鎮(zhèn)中學