秦亞農(nóng)
摘 要:英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該只停留在考級(jí)拿證,而是要注重實(shí)用性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)是高職院校英語聽說教學(xué)的首要任務(wù)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,大多數(shù)高職學(xué)生往往通過十年的英語學(xué)習(xí),仍不能用英語自由流暢地表達(dá),學(xué)的是不折不扣的“聾啞英語”。因此,在高職英語聽說教學(xué)中,如何提高學(xué)生英語交際能力,服務(wù)將來的工作與學(xué)習(xí),是擺在高職英語教師面前的一個(gè)刻不容緩的課題。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng) 提高 聽說能力
中圖分類號(hào):G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1004-4914(2009)06-118-02
英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際,是師生、生生之間的思想、感情和信息的交流。聽說作為人類最基本的交際方式,在日益繁榮發(fā)展、信息劇增、全球化日趨加強(qiáng)的今天,加強(qiáng)英語聽說能力顯得尤為重要。在語言交流工具中,聽是人們語言交流的重要手段之一,也是信息接收、語言輸入和存儲(chǔ)的重要途徑。聊天、打電話、聽音樂、聽課、聽廣播以及商務(wù)談判等活動(dòng)都離不開聽,常言說“十聾九啞”,聽不懂就是“聾子”,“聾子”接收不到外界的信息就無法做出反應(yīng),因而大多都是“啞巴”。從聽說讀寫的關(guān)系上來看,說的能力很大程度上有賴于聽的能力,良好的聽力訓(xùn)練還有助于閱讀和寫作水平的提高。聽力訓(xùn)練是英語學(xué)習(xí)最重要的組成部分之一,是吸收語言素材的重要手段。只有通過大量的聽,才能吸收豐富的語言材料,熟悉語言的表達(dá)形式,才能逐漸模仿著去說。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練有助于提高說英語的能力,還能改進(jìn)語音、語調(diào),擴(kuò)大知識(shí)面,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,進(jìn)而鍛煉用英語進(jìn)行思維的能力。
據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),美國成人獲得信息的途徑是45%的時(shí)間用于聽,36%的時(shí)間用于說,16%用之于讀,9%用之于寫?!奥?、說”排在聽、說、讀、學(xué)、譯五項(xiàng)基本技能之首,可見聽說對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要性。具備一定的英語聽說能力是高職英語教學(xué)大綱的要求,高職英語教師必須注重聽說能力的培養(yǎng)。然而,在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中,注重語法及語言知識(shí)的講解和操練,而對(duì)語言韻交際功能重視不夠,導(dǎo)致學(xué)生聽力、口語能力嚴(yán)重下滑。大多數(shù)學(xué)生都覺得聽說水平難以提高,學(xué)習(xí)效果不佳。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出一些粗淺的認(rèn)識(shí),供大家參考指正。
一、過好語音關(guān),夯實(shí)英語聽說基礎(chǔ)
正確的語音是提高英語聽說能力的前提。許國璋先生說過,“把語音學(xué)好了以后就會(huì)嘗到甜頭的”。當(dāng)一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象,再次聽到這個(gè)詞時(shí),就會(huì)與大腦里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應(yīng),就更容易聽懂了。聽是說的基礎(chǔ),說是聽的提高。只有通過聽才能弄清正確的語音、語調(diào),才能有針對(duì)性地模仿著去說,你的發(fā)音才可能純正地道,自身發(fā)音準(zhǔn)確就更容易聽懂別人說的英語。掌握一些實(shí)用的朗讀技巧,這對(duì)于處理英語單詞和語句的重音、音的省略同化、不完全爆破以及連讀等很有幫助。以漢語為母語的中國人在初學(xué)英語語音時(shí),多少總免不了受母語的影響,在其所講的英語中帶入一些漢語的發(fā)音習(xí)慣,從而影響了英語語音的純正。要有效克服語言障礙,需要詳細(xì)分析語音中各主要要素——易混的音素對(duì),例如下面幾組就是較容易混淆的:acept,except;addition,edition;latter,ladder,formerly,formally。語流中的連讀、弱讀、省音、同化等音變現(xiàn)象,詞、句重音和語調(diào)以及英美發(fā)音差異對(duì)聽力理解都有影響的。
二、克服心理障礙,堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則
人們交流時(shí)總是先聽后說,答非所問表明沒有聽懂對(duì)方說的話。很多學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練時(shí)顯得十分焦急和慌亂,結(jié)果是心越急大腦獲得信息的能力就越低,有的學(xué)生甚至聽到最后大腦仍是一片空白。還有的學(xué)生一聽到不熟悉的單詞便會(huì)停下來長時(shí)間思考該單詞的意思,結(jié)果耽誤了其余部分的內(nèi)容。聽者要保持心情放松、頭腦清醒、全神貫注、鎮(zhèn)定自信遇到一兩個(gè)生詞不必過于介意,不要追求對(duì)聽力材料百分之百的理解。其實(shí),對(duì)話語的部分理解足以確保對(duì)話雙方正常進(jìn)行交流,做出恰當(dāng)?shù)姆从场n心忡忡、顧慮重重勢必影響聽力的正常發(fā)揮,良好的習(xí)慣、穩(wěn)定的心理素質(zhì)是聽者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。
聽力先從簡單易懂的開始,選你勉強(qiáng)可以張口說出來的材料來聽,這樣聽幾遍說幾遍,聽、說協(xié)同提高,語言溝通逐漸順暢。練聽力就像上臺(tái)階,練會(huì)了簡單的,復(fù)雜的自然就會(huì),若想一步邁上第十個(gè)臺(tái)階,一輩子也別想邁上去。聽力稍強(qiáng)之后,可以和“說”結(jié)合起來,創(chuàng)造機(jī)會(huì)跟別人進(jìn)行簡易的英語對(duì)話,這對(duì)提高聽力很有幫助。我們經(jīng)常聽到同學(xué)說,“我真想學(xué)好口語,可惜詞匯量太少?!边@讓我想起有一次機(jī)場送別時(shí)—位美國朋友說的話,“My stayin Changsha is short,but the memory is very long.”這句話讓我感觸頗深,簡單的詞匯原來也能表達(dá)深刻的意思。
三、利用課堂教學(xué),加強(qiáng)聽說調(diào)練
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上,教師要盡量用英語授課,增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì),加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。教師在開始階段語速要慢,要注意學(xué)生的反應(yīng),學(xué)生一旦能夠聽懂一些時(shí)自然會(huì)有興趣。有些教師以學(xué)生基礎(chǔ)太差為由,在英語課堂上從頭到尾基本上采用中文授課,采取這種做法的老師估計(jì)不在少數(shù),為數(shù)眾多的學(xué)生的“聾啞英語”難道不就是這樣培養(yǎng)出來的嗎?
課堂教學(xué)要將聽力訓(xùn)練和口語練習(xí)有機(jī)結(jié)合,既可以使聽力、口語同步提高,又可以檢查對(duì)聽力材料的理解程度,還可以培養(yǎng)思維流暢性及語言的綜合運(yùn)用能力。如可以組織學(xué)生對(duì)日常話題進(jìn)行討論或?qū)衢T話題進(jìn)行辯論,要求發(fā)言者不能只顧自己說自己的,而是要針對(duì)前—個(gè)人的發(fā)言做出評(píng)論,提出自己的觀點(diǎn),闡述自己的看法。這樣學(xué)生首先要認(rèn)真去傾聽,同時(shí)琢磨在口語表達(dá)上如何應(yīng)對(duì)。學(xué)生復(fù)述課文,講英語故事、進(jìn)行角色扮演以及討論等課堂活動(dòng)不僅練習(xí)了聽力,提高了興趣,還有助于口語的提高。不要忘了教師只是課堂的導(dǎo)演,學(xué)生才是演員。教師講得喉干舌燥的口語課其實(shí)是很失敗的,真正需要開口練習(xí)的是學(xué)生。
四、加強(qiáng)第二課堂教學(xué),營造英語聽說氛圍
學(xué)校要長期堅(jiān)持英語角、英語早讀活動(dòng),英語角每晚都要有教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),每周更換主題,場面非常熱烈,為學(xué)生營造一個(gè)良好的口語交際環(huán)境。校廣播站、英語調(diào)頻電臺(tái)每天堅(jiān)持定時(shí)用英語廣播,營造出一個(gè)良好的聽力訓(xùn)練環(huán)境。校內(nèi)有關(guān)英語演講賽、辯論賽以及英語晚會(huì)定期舉行,形成慣例。通過第二課堂為學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)用的、多樣化的、個(gè)性化的活動(dòng),使英語教學(xué)從單一的小課堂轉(zhuǎn)移到以校園為主的大課堂,營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚、范圍更廣大、參與人數(shù)更多的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
實(shí)踐證明,舉辦各種豐富多彩的英語課外活動(dòng)大大提高了英語聽說教學(xué)的效果,加強(qiáng)了學(xué)生的英語交際能力和應(yīng)變能力,提升了心理素質(zhì),會(huì)深受學(xué)生們的歡迎。把各種演講比賽、辯論賽引入英語聽說課堂教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于突破重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、提高學(xué)生整體素質(zhì),對(duì)于培養(yǎng)全方位人才具有積極的作用。
五、將多媒體與高職英語聽說教學(xué)相結(jié)合
信息技術(shù)時(shí)代的到來對(duì)高職英語聽說教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,計(jì)算機(jī)輔助語言教學(xué)(CALL)和網(wǎng)絡(luò)輔助語言教學(xué)(WALL)是外語教學(xué)發(fā)展的趨勢。改革教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富、選擇空間大的優(yōu)勢,這些聽說材料集文字、圖像、聲音于一體,且語音純正規(guī)范,形象生動(dòng),較傳統(tǒng)的聽說教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大,為學(xué)生提供了更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過互聯(lián)網(wǎng),學(xué)生足不出戶就可以和外國人溝通、交談。學(xué)生還可以利用教學(xué)軟件自主訓(xùn)練自己的語音、語調(diào),計(jì)算機(jī)能夠進(jìn)行反饋。人機(jī)交流克服了學(xué)生的羞澀感,學(xué)生自然學(xué)的更加投入和輕松,聽說能力在不知不覺中得到提高。
六、改革考核方式,注重能力培養(yǎng)
高職院校的考試不僅考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度(理論知識(shí)),更應(yīng)注重考核學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。高職院校要培養(yǎng)適應(yīng)人才市場需求、滿足社會(huì)需要的合格畢業(yè)生,就必須改革考試評(píng)價(jià)體系,改變應(yīng)試教育。我國目前的中小學(xué)、大學(xué)各種不同層次的英語考試仍然停留在筆試的基礎(chǔ)上,以客觀題為主,缺乏交際性測試項(xiàng)目。學(xué)生做題的能力很強(qiáng),語言交際能力很差,這顯然違背語言規(guī)律,不能真實(shí)地反映學(xué)生的綜合語言技能,對(duì)英語教學(xué)起了不良的導(dǎo)向作用。語言的功能在于交際,而交際中人們最為倚重的恰恰又是聽說技能,培養(yǎng)學(xué)生的聽說技能也是高職英語教學(xué)的主要目標(biāo)。要體現(xiàn)語言的交際功能,首先應(yīng)該改變當(dāng)前應(yīng)試教育的考試方法,在考試評(píng)價(jià)體系中增加口語和聽力的考察,才能最終為市場經(jīng)濟(jì)提供應(yīng)用型人才。
七、聽說練習(xí)貴在持之以恒
聽說訓(xùn)練是學(xué)習(xí)英語的重要途徑,也是學(xué)英語的同學(xué)們?cè)诳荚嚭蛯?shí)際應(yīng)用中最害怕的一部分。很多順利通過六級(jí)考試的學(xué)生,聽力部分往往也是薄弱環(huán)節(jié)。提高英語聽說水平要循序漸進(jìn),方法得當(dāng),才能逐步提高。聽力極大地影響著口語,兩者既互相制約,又互相促進(jìn)。我們可以從說著手提高聽力,說的速度一定程度上反映聽的速度。說得越快,說明我們聽的能力越強(qiáng),聽力也會(huì)逐步提高。聽力的提高會(huì)使交流更容易、更有趣。隨著練習(xí)的增多,聽說能力都會(huì)得到提高。
俗話說“拳不離手,曲不離口?!敝灰綍r(shí)能夠注重基本功訓(xùn)練,扎實(shí)掌握好一些常用詞匯、短語及句型,長期堅(jiān)持不懈地練習(xí)聽說技能,我們的聽力定會(huì)逐漸增強(qiáng),自然流利的英語會(huì)從我們嘴里脫口而出。
八、結(jié)束語
英語聽說能力表現(xiàn)為一個(gè)人的英語交際能力,是衡量英語水平高低的重要依據(jù),也是中國學(xué)生在全球化時(shí)代用英語傳達(dá)感情、交流觀點(diǎn)、參與競爭的能力。高職院校的特色在于學(xué)生技能的培養(yǎng),英語教學(xué)必須擺脫過去重語法、輕聽說的局面,讓英語學(xué)習(xí)者從“紙上談兵”回歸到實(shí)踐運(yùn)用。高職英語教師和教學(xué)主管領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)英語聽說能力的重要性,真正做到讓英語聽說能力普遍地成為當(dāng)代高職院校學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。
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(作者單位:湖南對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院 湖南長沙 410000)(責(zé)編:呂尚)