愛(ài)國(guó)詞人壯志難酬的英雄悲歌

戚光宇 張桂霞

一、相同點(diǎn):

1.選材主題相同。

兩套試卷所選詩(shī)歌都為宋代愛(ài)國(guó)詞人壯志難酬的英雄悲歌。江蘇卷的《滿江紅?登黃鶴樓有感》寫(xiě)于岳飛出兵收復(fù)襄陽(yáng)六州駐節(jié)鄂州時(shí)。全詞先寫(xiě)在黃鶴樓之上遙望北方失地,引起對(duì)故國(guó)往昔“繁華”的回憶。所以說(shuō)岳飛的這首詞應(yīng)該說(shuō)是英雄的悲歌。

和江蘇卷一樣,海南、寧夏卷所選的是辛棄疾的《鷓鴣天?代人賦》,也是寫(xiě)宋代愛(ài)國(guó)詞人壯志難酬的感慨。辛棄疾的詞本以沉雄豪放見(jiàn)長(zhǎng),這首卻很清麗,寫(xiě)的是早春鄉(xiāng)村景象。因此,可以說(shuō)辛棄疾的這首詞和岳飛的《滿江紅?登黃鶴樓有感》一樣都是英雄的悲歌。

2.命題角度相同。

兩套試卷所選詩(shī)歌都從詩(shī)歌的景象、技巧、情感這三個(gè)角度來(lái)命題。景象方面:2009年江蘇卷第⑵題問(wèn):詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡”的景象?(4分)參考答案:鐵騎滿郊畿,士兵“膏鋒鍔”,百姓“填溝壑”,千村寥落。2009年海南、寧夏卷第⑴題問(wèn):詞的上闕描繪了什么樣的景象?請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述。(5分)參考答案:詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹(shù)萌發(fā)出新芽,東鄰家蠶卵已孵出幼蠶;平緩的山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草,黃色的牛犢在那兒鳴叫;夕陽(yáng)斜照著初春傍晚的樹(shù)林,晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。技巧方面:2009年江蘇卷第⑴題問(wèn):這首詞中的對(duì)比是由哪兩個(gè)句子領(lǐng)起的?“萬(wàn)歲山前珠翠繞”一句中用了哪種修辭手法?(2分)參考答案: ⑴是由“想當(dāng)年,到而今”兩個(gè)句子領(lǐng)起的。運(yùn)用了借代的修辭手法。2009年海南、寧夏卷第⑵題一問(wèn):詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法?參考答案:運(yùn)用了對(duì)照(或?qū)Ρ?的寫(xiě)作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李,與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照,借景抒情。情感方面:2009年江蘇卷第⑶題問(wèn):詞的開(kāi)頭寫(xiě)作者登黃鶴樓遙望中原,結(jié)尾說(shuō)“再續(xù)漢陽(yáng)游,騎黃鶴”,反映出作者的思想感情有何變化?(4分) 參考答案:由開(kāi)頭對(duì)昔盛今衰的悲慨,對(duì)外敵人侵踐踏大好河山的憤恨,對(duì)統(tǒng)治階層奢侈誤國(guó)的隱隱痛心,對(duì)抗擊敵人收復(fù)失地的決心,轉(zhuǎn)到想象中“提銳旅”“清河洛”之后再登黃鶴樓的舒暢心情。2009年海南、寧夏卷第⑵題二問(wèn):表達(dá)了什么樣的感情?三問(wèn):詞題為“代人賦”,作者為什么要以此為題?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明.(6分)參考答案:表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng),熱愛(ài)田園生活的感情,題為“代人賦”,實(shí)則為己賦,采用代人填詞的形式,以薺菜花自況,效果獨(dú)特?？傊?江蘇卷考的是“風(fēng)塵惡”的景象,海南、寧夏卷考的是春天的自然景象。江蘇卷考的是修辭,海南、寧夏卷考的是寫(xiě)作手法,同為技巧類。兩卷都考了作者的情感,并且屬同類情感。

3.難易程度相近。

兩套試卷所選詩(shī)歌都為主題比較明確、情感比較明顯的詩(shī)歌,閱讀的難度不大,題目的難易程度差距很小。同學(xué)的得分情況較好。如江蘇卷第二題:詞中寫(xiě)了哪些“風(fēng)塵惡”的景象?同學(xué)都能答出:鐵騎滿郊畿,士兵“膏鋒鍔”,百姓“填溝壑”,千村寥落”的答案,都能得3-4分。海南、寧夏卷的第8題詞的上闕描繪了什么樣的景象?同學(xué)大都能答出初春時(shí)節(jié)桑樹(shù)萌發(fā)出新芽,蠶卵已孵出幼蠶;山坡上長(zhǎng)著細(xì)嫩青草,黃色的牛犢在那兒鳴叫這樣的一幅美麗的春景。得分率也很高。

二、不同點(diǎn):

1.題型同中有異。同樣是技巧題,但江蘇考的是借代修辭,海南卷考的是對(duì)比的寫(xiě)作手法,一個(gè)考的是對(duì)詩(shī)歌局部詩(shī)句的修辭手法的理解,一個(gè)考的是對(duì)詞的整體表達(dá)技巧的理解。

2.題目難易的層次略有區(qū)別。海南卷的最后一題:詞題為“代人賦”,作者為什么要以此為題?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。這題難度較大,同學(xué)不能理解“代人即為代己,以薺菜花自況”的意思。所以得分低,同學(xué)的回答往往不著邊際。

三、復(fù)習(xí)建議:

1.深入研究考綱,緊緊圍繞考綱來(lái)復(fù)習(xí)?？季V要求①鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧 ②評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。再看2009年的江蘇卷海南卷,試題都是緊緊圍繞考綱來(lái)命題的,所以,復(fù)習(xí)一定要緊緊圍繞考綱來(lái)進(jìn)行。

2.古詩(shī)鑒賞應(yīng)先讓同學(xué)明白鑒賞的基本知識(shí)和基本概念,表述時(shí)力求使用專業(yè)術(shù)語(yǔ),并能準(zhǔn)確地使用。同學(xué)在這方面的答題情況仍然不容樂(lè)觀。

如海南卷的⑵詞的最后兩句作者用了哪種寫(xiě)作手法?表達(dá)了什么樣的感情?

【答案】:運(yùn)用了對(duì)照(或?qū)Ρ?的寫(xiě)作手法。作者將城里愁風(fēng)畏雨的桃李,與鄉(xiāng)間溪頭迎春開(kāi)放的薺菜花相對(duì)照,借景抒情,表達(dá)了他解官歸居后鄙棄城市官場(chǎng),熱愛(ài)田園生活的感情。

生1:運(yùn)用了對(duì)比,表達(dá)了對(duì)城中勾心斗角的厭惡,和對(duì)鄉(xiāng)村淳樸、自然的喜愛(ài)之情。

生2:象征,表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)國(guó)者的痛恨與憤恨。也表達(dá)了作者處事的樂(lè)觀態(tài)度。

生3:擬人,通過(guò)對(duì)桃李的擬人表現(xiàn)作者的愁。

生4;對(duì)比,表達(dá)了作者對(duì)田邊生活的熱愛(ài),對(duì)朝中官場(chǎng)的不屑之情。

分析;學(xué)生對(duì)表現(xiàn)手法和修辭手法的概念理解不準(zhǔn),答題沒(méi)有條理,有觀點(diǎn)沒(méi)有圍繞觀點(diǎn)的分析。情感的表述不具體,用詞不準(zhǔn)確。

根據(jù)以上情況同學(xué)們要加強(qiáng)積累詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)知識(shí),如以下一些知識(shí)點(diǎn)。

a.古詩(shī)鑒賞表述:這首詩(shī)采用了(表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法)技法,寫(xiě)出了(意象)的(某某)特點(diǎn),表現(xiàn)了(突出了)(某某)思想、感情,起到了(某某)作用。

b.表達(dá)方式:敘述(順敘、倒敘、插敘);描寫(xiě),(人物描寫(xiě)、事物描寫(xiě)、景物描寫(xiě));抒情,(直接抒情、間接抒情);議論。(說(shuō)明)

c.語(yǔ)言特點(diǎn)有:含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

d.修辭手法有:比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等。

e.表現(xiàn)手法有:象征、烘托、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、以小見(jiàn)大、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

f.意象有:作品中具體的人、物、景等。思想感情有:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤,寬闊胸懷,豪邁氣概,堅(jiān)守節(jié)操,憂國(guó)憂民等。

g.作用有:深化意境,深化主旨,意境深遠(yuǎn),意境優(yōu)美,意味深長(zhǎng),耐人尋味,言近旨遠(yuǎn)等。

3.要注意以下幾點(diǎn)

a.學(xué)會(huì)利用文中提示,如題目、注釋等。細(xì)讀原詩(shī),認(rèn)真體味詞匯的感情色彩,正確推斷出作者的心境。

b.審明題意,根據(jù)要求答題,詩(shī)詞鑒賞試題往往告訴考生答題的方向,如要求按照“情景角度”進(jìn)行鑒賞,評(píng)價(jià)某個(gè)“詩(shī)眼”,對(duì)不同版本的詩(shī)句比較好壞等,就題論題,不要游離于題目之外盲目亂答一氣。

c.既要學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的鑒賞詞匯,還要結(jié)合詩(shī)歌本身進(jìn)行分析,注意答題格式。