口語交際中的能力培養(yǎng)

口語交際是九年義務(wù)教育語文課程的重要內(nèi)容,它脫胎于過去語文教學(xué)中的聽話、說話訓(xùn)練。至二期課改中,口語交際作為與識字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)并列的一項內(nèi)容,其重要地位與作用就更加彰顯?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》將口語交際教學(xué)的總目標(biāo)定為:“具有日常的口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達與交流,初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。”并將這個核心內(nèi)容分解到每一個階段目標(biāo),真正使學(xué)生學(xué)習(xí)口語交際的過程成為獲得日?？谡Z交際基本能力的過程;成為學(xué)生學(xué)會交際,形成正確情感態(tài)度、價值觀的過程;也成為形成語文素養(yǎng),適應(yīng)未來社會的準(zhǔn)備過程。因此,提高學(xué)生的口語交際能力,不僅是語文課程的基本目標(biāo),也是現(xiàn)代社會對人的一個基本要求?？谡Z交際能力的培養(yǎng),不僅有利于提高學(xué)生的言語能力,還能起到活躍思維,提高思考敏捷度和應(yīng)變能力的效果,對促進學(xué)生適應(yīng)社會,培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系都有著積極的作用?？谡Z交際能力,是語文綜合能力的培養(yǎng)。如何在口語交際實踐中提高學(xué)生口語交際能力呢?

一.激發(fā)興趣,使學(xué)生想交際

興趣是最好的老師,為使學(xué)生有口語交際的需要和期待,首先,要明確目標(biāo),讓學(xué)生認識到口語交際訓(xùn)練的重要性。其次,要通過多種途徑和形式,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生自覺主動地參與交流。第三、通過多形式,引發(fā)學(xué)生的參與熱情,激發(fā)學(xué)生的交流動機,逐步培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

二.創(chuàng)機遇,使學(xué)生樂交際

對于初學(xué)口語交際的學(xué)生,教師應(yīng)做到以生為友,引導(dǎo)學(xué)生多思、善問,想說、敢說,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,努力創(chuàng)設(shè)與生活實際相似的極富感染力的交際情景,調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗,激發(fā)他們強烈的表達欲望,激活他們的聯(lián)想和想象,點燃他們口語交際的火花,使學(xué)生樂于和別人自由、和諧地進行交流。在這樣的氛圍下,這樣的環(huán)境中,學(xué)生是多么的樂于交流!思維是多么的活躍!說得是多么的好啊!

三.教給方法,使學(xué)生敢交際

口語交際心理素養(yǎng)的方法多種多樣,但總的來說,無外乎包括聽和說。教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用語氣、語調(diào)和重音,利用好表情、體態(tài)等非語言因素,能清楚地表達。只有讓學(xué)生理解和掌握方法,獲得初期口語交際的成功,通過一定的訓(xùn)練,學(xué)生就敢于進行口語交際了。學(xué)會把自己的姓名、年齡、家庭住址、就讀學(xué)校、父母親工作單位等說清楚、說明白。除了說的知識、技能訓(xùn)練外,必然涉及到聽的問題,完整的記載并轉(zhuǎn)告他人。整個口語交際過程中,教師還得注意學(xué)生在口語交際時的態(tài)度以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等,相機作出恰到好處的指導(dǎo)。只有這樣,學(xué)生的口語交際能力才會獲得全面、和諧的發(fā)展。

四.教給方法,使學(xué)生會交際。

(一)、抓住重點。使學(xué)生比較系統(tǒng)、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識,提高相關(guān)技能。這種訓(xùn)練一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系;二是遵循由易到難,由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展,他們的交際面會更廣泛,要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。

(二)、逐類旁通。課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地,所以語文教師課堂上要有訓(xùn)練的意識,融口語交際訓(xùn)練于各類教學(xué)之中。

(三)、捕捉機會。緊扣生活隨機訓(xùn)練,豐富多采的生活給口語交際教學(xué)提供了活水源泉,教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象,誘導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的知識和自己的認知,與他人交往。

五.培養(yǎng)習(xí)慣,使學(xué)生善交際。

口語交際總是在一定的場合下進行的,交際的內(nèi)容、語氣、語態(tài)也會不斷變化,很難事先想好,而主要靠臨場發(fā)揮及平時的習(xí)慣定勢。學(xué)生口語交際習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成,教師要培育和引導(dǎo)學(xué)生積極專注地傾聽的習(xí)慣、邊聽邊記的習(xí)慣、邊聽邊觀察邊思考的習(xí)慣、使用文明語言的習(xí)慣、自然大方說話的習(xí)慣等。通過教師的培育和引導(dǎo),使學(xué)生形成一定的習(xí)慣,學(xué)生運用起來就會得心應(yīng)手。

要使學(xué)生口語能力得到提高,教師就必須對學(xué)生不斷的加以引導(dǎo)和培育,從課堂教學(xué)到學(xué)生生活中的點滴起加以引導(dǎo),使學(xué)生愛思愛說、敢思敢說、會思會說、善思善說。逐步提高學(xué)生的口語交際能力。

陳勁松,教師,現(xiàn)居湖北恩施。