我國當代歷史小說發(fā)展前景展望

我國當代歷史小說自二十世紀七十年代末起步至今,走過了三十多年的路程?；厥姿哌^的道路,我國當代歷史小說的發(fā)展大致經(jīng)歷了以下三個階段。

(一)二十世紀七十年代末至八十年代——萌芽發(fā)韌階段

1976年末,乍暖還寒,姚雪垠的長篇歷史小說《李自成》第二卷就猶如一棵嫩芽萌生。1977年,《李自成》第一卷修訂本又與世人見面。八十年代初,《李自成》第三卷出版。此外,《星星草》、《風蕭蕭》、《九月菊》等作品都為當代歷史小說的萌發(fā)做出了貢獻。

(二)九十年代——穩(wěn)健發(fā)展階段

這一時期,我國當代歷史小說迅速發(fā)展。二月河、劉鴻澤、滿汝毅、凌力、曲春禮、孫卓、薛浩、莫英、丁力等一大批歷史小說作家涌現(xiàn)出來,其作品不但數(shù)量急劇增加,而且思想內(nèi)容和寫作方法都有所突破創(chuàng)新。

(三)二十一世紀初——蓬勃興盛階段

作家層出不窮,作品規(guī)模宏大,“系列小說”眾多,成為這一時期歷史小說的三個突出特點。同時,作家對歷史題材的挖掘更加廣泛、深刻,寫作手法更加靈活多樣。

今天,我們站在時間的路口向前展望,發(fā)現(xiàn)中國當代歷史小說任重而道遠。同時,我們也看到了適合歷史小說發(fā)展的諸多優(yōu)越條件。

(1)政治層面上的優(yōu)越條件

上世紀五十、六十年代以至“文化大革命”期間,“以階級斗爭為綱”的政治方針,使文學蒙上階級斗爭的色彩,給許多作家?guī)泶煺凵踔量嚯y。進入“新時期”后,采取以經(jīng)濟建設為中心的治國路線。社會的轉(zhuǎn)型,使得文學不再緊跟政治轉(zhuǎn)。這時的作家認識到,文學的外部環(huán)境已經(jīng)由過去的緊張狀態(tài)變?yōu)閷捤?、適宜,不必再擔心政治挫傷。歷史發(fā)展進入二十一世紀,作家的創(chuàng)作有了選擇寫作內(nèi)容和選擇表達方式的更充分的自由。當今的政治氣候可以說是作家創(chuàng)作的艷陽春天。

(2)社會層面上的優(yōu)越條件

我國于1976年末結(jié)束“文化大革命”混亂局面,由亂入治,全國人民盼望已久的社會安定的愿望得以實現(xiàn)。實行改革開放后,國民經(jīng)濟開始增長,人民的生活水平也開始提高,大大穩(wěn)定了社會。隨著社會物質(zhì)文明的進步,“精神文明建設”口號的提出、“小康社會”目標的確立以及為實現(xiàn)這些目標所采取的一系列政策、措施,不但推動了社會經(jīng)濟發(fā)展,而且進一步促進了社會文明和社會安寧。當前的社會環(huán)境,是我國文學繁榮發(fā)展的大好時機。

(3)文學層面上的優(yōu)越條件

其一,大量歷史、傳記著作的出版,為歷史小說作家提供了充足的創(chuàng)作素材。進入“新時期”后,我國的出版業(yè)發(fā)達起來,許多出版社重視歷史、傳記著作的出版發(fā)行。這些著作的特點,一是數(shù)量大,圖書館里架架排排,琳瑯滿目。二是內(nèi)容廣。歷代皇帝、名臣、廉吏、貪官、文人、民族英雄、義軍領袖等,無所不包。三是具規(guī)模。如遠方出版社出版的《名人大傳》,有19卷之多,全套價達1880元。

其二,現(xiàn)代社會發(fā)達的經(jīng)濟,快速的生活節(jié)拍,刺激了人們的文化娛樂需求,越來越多的人喜愛閱讀歷史小說。正如一位歷史傳記小說作家所說:“現(xiàn)代急促的生活節(jié)奏,切割了時間與精神的完整性?？焖俦捡Y的生活列車,使人的精神經(jīng)受著越來越重的壓力。為給緊繃的精神松綁,——閱讀精彩的小說,乃人生一大樂事。”歷史小說是通俗文學,適合人們從中找到輕松和快樂。

其三,當代歷史小說已經(jīng)由追求數(shù)量階段進入追求質(zhì)量階段。我國的通俗文學自五十年代至七十年代基本上處于沉寂狀態(tài),歷史小說作家隊伍出現(xiàn)“斷層”。因此,在八十年代初的“武俠小說熱”和“言情小說熱”背景下而出現(xiàn)的一些歷史小說作家,其作品質(zhì)量不高是難免的。隨著人民群眾對文學質(zhì)量要求的提高,歷史小說也面臨優(yōu)勝劣汰的質(zhì)量競爭。1986年全國的通俗期刊達到270種,而1990年僅存90種。

其四,現(xiàn)代媒體形式多樣,傳播速度快捷,為歷史小說的發(fā)展插上翅膀。傳統(tǒng)的書籍傳播形式,已經(jīng)遠遠不能適應現(xiàn)代人對文學的需求。電視、廣播的普及,大大加快了文學作品傳播的速度。計算機的應用,網(wǎng)絡的發(fā)達,使天涯變咫尺。當今的世界,文化“全球化”,無論哪一個作家的作品都是作為一種商品出現(xiàn)的,都可以在全世界流通。

張兆華,河南南陽理工學院教育學院教師。