基于工作過程系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)素描課程開發(fā)

崔麗麗

近幾十年來,設(shè)計(jì)素描課教學(xué)主流沒有改變,堅(jiān)持了模仿式的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)專業(yè)與美術(shù)專業(yè)的教育功能不分,缺乏對(duì)受教育對(duì)象和市場(chǎng)需求的分析,導(dǎo)致了社會(huì)供求關(guān)系的不對(duì)應(yīng)。迅速發(fā)展起來的我國高等職業(yè)教育,要想擺脫傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式的束縛,就必須更新教育觀念,改革教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)新教育模式,而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),造就適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步,所需要的高技能技術(shù)應(yīng)用型人才,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課專業(yè)課,開展基于工作過程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì),取得了較好的效果。

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè),培養(yǎng)目標(biāo)中的一個(gè)就業(yè)方向是廣告設(shè)計(jì)師,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際水平和市場(chǎng)需求,專業(yè)基礎(chǔ)課《設(shè)計(jì)素描》課程基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)內(nèi)容如下:

一、廣告設(shè)計(jì)師工作過程分析

獲得客戶訂單;搜集資料市場(chǎng)調(diào)研;頭腦風(fēng)暴、定策略單、設(shè)計(jì)執(zhí)行;總監(jiān)審核、提案、客戶意見;修改客戶通過;投放市場(chǎng)看市場(chǎng)終極占有率。

二、設(shè)計(jì)素描課程分析

設(shè)計(jì)素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。基礎(chǔ)課既要滿足專業(yè)課,也要滿足社會(huì)的直接需求。確切地說,設(shè)計(jì)素描課程的知識(shí)既為專業(yè)課打好基礎(chǔ),即雙基(即創(chuàng)意基礎(chǔ)、技能表現(xiàn)基礎(chǔ)、美學(xué)基礎(chǔ)),也能滿足社會(huì)的需求,即雙技(通用技能、專業(yè)技能)學(xué)生學(xué)了素描,要能畫廣告效果圖。因?yàn)槔L畫素描與設(shè)計(jì)素描的區(qū)別:在于服務(wù)目的、服務(wù)對(duì)象和服務(wù)功能的不同。設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意表現(xiàn),不是單純的再現(xiàn),而是表現(xiàn),特別是創(chuàng)新對(duì)過程的注重。要求賦予作品內(nèi)容、形態(tài)、造型以思想和想象。設(shè)計(jì)素描講究嚴(yán)謹(jǐn)、強(qiáng)調(diào)使用功能表現(xiàn):表現(xiàn)時(shí)除了要求繪畫素描的準(zhǔn)確、生動(dòng)之外,還要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn),要有尺度的概念,如廣告要準(zhǔn)確地傳遞信息;產(chǎn)品要符合使用的功能;建筑外部也要有準(zhǔn)確的視覺導(dǎo)向,內(nèi)部要符合人的居住和工作要求等。設(shè)計(jì)素描強(qiáng)調(diào)快速與記憶表現(xiàn)——繪畫素描可以不計(jì)時(shí)間長期作業(yè);設(shè)計(jì)素描是面對(duì)客戶,而客戶似乎總是缺少耐性,對(duì)時(shí)間的限制很緊。因此,短、平、快是設(shè)計(jì)素描在速度上的一大特點(diǎn),也是我們?cè)诮虒W(xué)中需要培訓(xùn)學(xué)生的一項(xiàng)技能。

三、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

《設(shè)計(jì)素描》課程廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用篇共設(shè)置兩個(gè)學(xué)習(xí)情境,先進(jìn)行相對(duì)容易的公益廣告設(shè)計(jì)、在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行品牌形象廣告設(shè)計(jì)。

(一)公益廣告設(shè)計(jì)。每年會(huì)根據(jù)國家建設(shè)社會(huì)主義精神文明的主題,如建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、八榮八恥、扶貧助困等來設(shè)置課程內(nèi)容。先讓學(xué)生完整體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)的過程,學(xué)會(huì)思維導(dǎo)向法、圖形創(chuàng)意基礎(chǔ)等。

(二)品牌形象廣告設(shè)計(jì)。學(xué)生可以自選一個(gè)國內(nèi)外品牌,制作品牌形象廣告。

例如:

1.項(xiàng)目任務(wù):七匹狼男裝系列品牌形象廣告。

2.項(xiàng)目目標(biāo):(1)熟悉品牌廣告制作過程。(2)掌握品牌概念。(3)制定品牌大創(chuàng)意概念。(4)撰寫策略單。(5)圍繞大創(chuàng)意概念完成系列創(chuàng)意作品。(6)學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

3.教師知識(shí)與能力要求:掌握品牌廣告策劃與設(shè)計(jì)能力;具有嫻熟的教學(xué)組織與管理能力;具備該專業(yè)全面豐富的理論知識(shí)和熟練的操作技能。

4.學(xué)生知識(shí)與能力準(zhǔn)備:信息處理能力、溝通合作能力、圖形創(chuàng)意、文案撰寫、文案的英文翻譯。

5.教學(xué)材料:教學(xué)資料、引導(dǎo)文、課件、課程測(cè)試題、評(píng)價(jià)表。

6.使用工具:A4紙、彩色鉛筆(馬克筆)。

7.學(xué)生創(chuàng)意小組的作業(yè)步驟:

(1)咨訊:教師下發(fā)任務(wù)書,在課前學(xué)生查找品牌的概念、產(chǎn)品資料、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手資料(近年來投放地區(qū)、金額、媒體種類、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的廣告表現(xiàn))、行業(yè)資料。

(2)計(jì)劃與決策:制訂品牌策略單,確定大創(chuàng)意概念,創(chuàng)意總監(jiān)、文案、美術(shù)指導(dǎo)與小組成員圍繞大創(chuàng)意概念繪制思維導(dǎo)圖,將閃光點(diǎn)圖形化,初步確定方案,文案撰寫標(biāo)題和內(nèi)文,美術(shù)指導(dǎo)開始做表現(xiàn)稿,創(chuàng)意總監(jiān)把關(guān)。教師與學(xué)生對(duì)話,討論方案的可行性。課上運(yùn)用講授法、演示法、思維導(dǎo)向法、頭腦風(fēng)暴法、用時(shí)2學(xué)時(shí)。

(3)實(shí)施:①尋找執(zhí)行榜樣,在自己還不具有良好的審美能力時(shí),通過借鑒優(yōu)秀廣告作品可幫作品執(zhí)行至更完美。②小組合作形成方案。③教師與學(xué)生對(duì)話、形式美輔導(dǎo)。教師對(duì)小組進(jìn)行逐個(gè)輔導(dǎo),也通過“創(chuàng)意階段”和“執(zhí)行階段”的總匯課程,分別從“創(chuàng)意深化”和“審美執(zhí)行”角度對(duì)作業(yè)進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行點(diǎn)評(píng),以此方式消化授課內(nèi)容、把握作業(yè)進(jìn)度與質(zhì)量。以優(yōu)促后,共同進(jìn)步。在執(zhí)行完稿階段,老師須具體到每個(gè)小組(再具體到每個(gè)同學(xué))進(jìn)行面對(duì)面的“形式美”執(zhí)行輔導(dǎo),開展每人“十個(gè)榜樣作品點(diǎn)評(píng)”教學(xué)。首先要求同學(xué)用美學(xué)語言,描述自己精心挑選的十個(gè)榜樣(必須從已讀的至少100個(gè)榜樣中選出),闡述這些作品的執(zhí)行尺度、形式法則語言的運(yùn)用、審美品位以及這些榜樣作品在標(biāo)題、內(nèi)文、公司名稱放置上,在字體性格、色調(diào)等細(xì)節(jié)上對(duì)自身作品的完稿啟示,以及執(zhí)行上的借鑒和轉(zhuǎn)換嘗試,并且展示自己的合成作品;老師要對(duì)學(xué)生的描述從審美角度(而不是創(chuàng)意角度)同期進(jìn)行肯定、修正與指引,對(duì)每個(gè)同學(xué)的執(zhí)行狀況給出意見。(本環(huán)節(jié)教學(xué)用課下時(shí)間互動(dòng)形式完成)建議教學(xué)方法:自學(xué)法、討論法。

(4)檢查與評(píng)估創(chuàng)意總監(jiān)提案演講,并回答教師與同學(xué)的提問。教師與學(xué)生共同對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意作品進(jìn)行評(píng)價(jià):①自評(píng):通過測(cè)試題對(duì)創(chuàng)意作品進(jìn)行深化設(shè)計(jì)。②互評(píng):以小組為單位,分別對(duì)其他組的工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和建議。③教師評(píng)價(jià):教師對(duì)互評(píng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),指出每個(gè)小組成員的優(yōu)點(diǎn),并提出改進(jìn)建議。運(yùn)用交互檢查法、討論法、小組演示法課上用時(shí)2學(xué)時(shí)。

通過工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā),使專業(yè)基礎(chǔ)課程貼近社會(huì)需求、貼近專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、貼近學(xué)生實(shí)際。在有效的2-3年教學(xué)中把第一門設(shè)計(jì)素描上好,對(duì)以后的課程教學(xué)會(huì)起到導(dǎo)向性和示范性的作用。為學(xué)生建立一個(gè)生命的課堂,建構(gòu)知識(shí)、習(xí)得技能;體驗(yàn)過程、感悟方法;培養(yǎng)情感態(tài)度、生成價(jià)值觀;進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué),有效的教學(xué)。

參考文獻(xiàn):

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