如何打造高職計算機學(xué)生的核心競爭力

韋 娟 鄧 芳

[摘要]當(dāng)大學(xué)之門向更多人敞開之時,大學(xué)生,這個特殊的群體,不再如幾十年前立于“象牙塔”般神秘,而是漸漸進入主流關(guān)注的視線,就業(yè)競爭也日趨激烈。作為高職生,特別是高職計算機學(xué)生,更是面臨著前所未有的就業(yè)挑戰(zhàn)。如何打造高職計算機學(xué)生的核心競爭力,在充滿競爭的就業(yè)市場中立于不敗之地,已成為當(dāng)前一個亟待解決的問題。從自學(xué)能力、專業(yè)知識、動手能力、合作精神等四個方面全面打造高職計算機學(xué)生的核心競爭力作一些有益的探討[1]。

[關(guān)鍵詞]高職計算機學(xué)生核心競爭力

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110154-01

隨著大學(xué)教育的不斷普及,大學(xué)生,這個特殊的群體,不再如幾十年前立于“象牙塔”般神秘,而是漸漸進入了主流關(guān)注的視線,就業(yè)競爭也日趨激烈。近年來,特別是2007年以來,受國際金融危機的影響,作為高職學(xué)生,特別是高職計算機類學(xué)生,由于學(xué)歷低、專業(yè)缺乏競爭力等因素,更是面臨著前所未有的就業(yè)挑戰(zhàn)。如何打造高職計算機類學(xué)生的核心競爭力,在充滿競爭的就業(yè)市場中立于不敗之地,已成為當(dāng)前一個亟待解決的問題。

概括來說,高職計算機類學(xué)生的核心競爭力應(yīng)該就是指獨占的,而競爭對手卻沒有的資源、能力、優(yōu)勢等。如果其他競爭對手也擁有,就不能算作核心競爭力,只能算是普通競爭力。作為高職計算機類學(xué)生,應(yīng)重點在自學(xué)能力、專業(yè)知識、動手能力、合作精神等四個方面全面打造核心競爭力。

一、自學(xué)能力[2]

大學(xué)的重要特點表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)上要高度自覺。尤其是學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求上。大學(xué)的學(xué)習(xí)既要求掌握比較深厚的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,還要求重視各種能力的培養(yǎng)。要想真正學(xué)到知識和本領(lǐng),除了繼續(xù)發(fā)揚高中時勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神外,還要適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)規(guī)律,掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)特點,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)、鍛煉自己的自學(xué)能力?！笆谌艘贼~,不如授之以漁”,計算機知識更新?lián)Q代的速度很快,學(xué)生在校所學(xué)的知識,到畢業(yè)后應(yīng)用時可能已經(jīng)陳舊過時,而且學(xué)生在校所學(xué)的多是基礎(chǔ)理論性知識,更多的應(yīng)用科學(xué)、實用技術(shù)需要走上崗位才能不斷涉及。因此,自學(xué)能力比知識本身更為重要。

1.幫助學(xué)生形成自學(xué)意識

學(xué)生的自學(xué)能力不是與生俱來的,而是后天培養(yǎng)形成的。教師要緊緊抓住認知環(huán)節(jié),設(shè)法向?qū)W生講清楚為什么要自學(xué)的道理,幫助學(xué)生形成多元的自學(xué)意識。學(xué)生有了自學(xué)意識,在學(xué)習(xí)中就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

2.要讓學(xué)生明白自學(xué)的規(guī)律

學(xué)生不懂自學(xué)的規(guī)律,往往是事倍功半,達不到預(yù)期效果。要讓學(xué)生掌握循序漸進的自學(xué)方式,在自學(xué)過程中按照先易后難、由淺入深的原則去學(xué)習(xí)。

3.營造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

比如可以通過機房開放方式,在機房里安裝一些有實際應(yīng)用價值的輔助教學(xué)軟件,學(xué)生在上機時根據(jù)自身特點有選擇地學(xué)習(xí),既提高了計算機設(shè)備的利用率,同時也給學(xué)生自學(xué)計算機創(chuàng)設(shè)了有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可以將開發(fā)的計算機教學(xué)課件、測試軟件放在網(wǎng)上共享,學(xué)生可以通過網(wǎng)上的輔助教學(xué)軟件自學(xué),并可利用測試軟件對學(xué)習(xí)效果做出評價。

4.建立激勵機制

除了采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力外,還可通過通過定期舉辦計算機知識和技能競賽、鼓勵學(xué)生參加專業(yè)競賽等,調(diào)動學(xué)生自學(xué)的主動性,增強他們的成就感。

二、專業(yè)能力

專業(yè)知識是學(xué)生未來“安身立命”的資本,其重要性不言而喻。作為學(xué)校來說,一方面要設(shè)置好課程。課程設(shè)置科學(xué)、合理、靈活與否,直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力,是教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此,必須從職業(yè)分析入手,以培養(yǎng)學(xué)生核心競爭能力為導(dǎo)向,準確把握好計算機最前沿的發(fā)展方向,科學(xué)地確定各專業(yè)教學(xué)計劃,精選教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)構(gòu)建課程體系。設(shè)置專業(yè)課程時,要克服“學(xué)科化、系統(tǒng)化”的傾向,使所設(shè)課程精干頂用,重點突出,做到人才培養(yǎng)要因人而異、因勢利導(dǎo)。如對美術(shù)功底較好、具有較強審美意識的學(xué)生重點培養(yǎng)其在網(wǎng)頁制作、圖像制作、動畫制作等方面的能力;對思維縝密,熱愛思考的學(xué)生,重點培養(yǎng)其在編程開發(fā)等方面的能力;對思維活躍,動手能力較強的學(xué)生重點培養(yǎng)其在硬件維護、網(wǎng)絡(luò)工程等方面的能力。力求讓每一位學(xué)生人盡其才、學(xué)有所專。強化基礎(chǔ)知識的實際應(yīng)用;多參加職業(yè)資格考試與鑒定。另一方面要把握好企業(yè)需求。應(yīng)緊緊把握未來信息技術(shù)發(fā)展的動向,通過邀請知名企業(yè)座談、走進企業(yè)、校企聯(lián)姻等系列活動,準確把握企業(yè)的需求,再根據(jù)企業(yè)需求,更新學(xué)生的知識體系,有針對性地培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的技術(shù)型人才。作為學(xué)生來說,應(yīng)在學(xué)好學(xué)校開設(shè)的各門功課的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的興趣愛好,選擇1門以上實用型的專業(yè)科目,努力加以鉆研,使之成為自己的特長,從而形成自己的就業(yè)優(yōu)勢。

三、動手能力

動手能力是將知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證,是高級專門人才所必備的一項實踐技能。就我國的現(xiàn)實情況看,要加快經(jīng)濟建設(shè)的速度,除了要有一支高水平的科研隊伍外,還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動手能力很強的勞動大軍。眼高手低、動手能力差已成為大學(xué)生特別是應(yīng)屆大學(xué)生普遍的弱項。作為高職計算機學(xué)生,則更需要在動手能力培養(yǎng)上狠下工夫,形成自己的優(yōu)勢,即核心競爭力。高職培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用性專門人才,高職教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動手能力作為特殊要求,貫穿于教學(xué)的全過程,加大實訓(xùn)實習(xí)力度,增強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),強化動手能力培養(yǎng)。要恰當(dāng)安排實踐課和理論課的比例,計算機教學(xué)中實踐課和理論課的時間可基本上按1:1的比例安排。要重視在提高實驗質(zhì)量上下功夫,主要抓好實驗前的準備、實驗中的指導(dǎo)和實習(xí)后的總結(jié)三個環(huán)節(jié)。每次實驗都有明確的要求、具體的內(nèi)容和嚴格的把關(guān)。每次實驗完畢都要求學(xué)生對實驗內(nèi)容認真小結(jié),教師則根據(jù)實驗情況,認真進行課后分析,以使下一次實驗課上得更好。要多開展一些培養(yǎng)學(xué)生動手能力、探索能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)實踐活動,安排一定量的課時,讓學(xué)生帶著問題到生產(chǎn)車間、場所、基地、科研機構(gòu)等進行自主創(chuàng)新實踐,在實踐中創(chuàng)新提高。[3]

四、合作精神[4][5]

《禮記·學(xué)記》中早有“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞”之說。國際2l世紀教育委員會提交給聯(lián)合國教科文組織的報告《教育一財富蘊藏其中》提出,面向未來社會的發(fā)展,教育四大支柱之一為“學(xué)會共同生活,培養(yǎng)合作精神”,并且強調(diào)將其作為整個教育的基礎(chǔ)。我國政府也明確表示“要重視培養(yǎng)高層次創(chuàng)造性人才的團結(jié)、協(xié)作和奉獻精神”。

合作精神,是一種較高層次,它要靠培養(yǎng)合作能力來保證。計算機專業(yè)由于其特殊性,更加需要這種協(xié)同合作精神。作為高職學(xué)校來說,必須把合作能力的訓(xùn)練應(yīng)滲透到大學(xué)教育的方方面面。從校園文化中重視團隊合作的氛圍、心理訓(xùn)練課到人際交往能力訓(xùn)練課,從開展社會實踐組成團隊,培養(yǎng)合作能力。通過系列的共同訓(xùn)練和實踐活動,增強學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神和協(xié)調(diào)管理能力;培養(yǎng)學(xué)生的延展能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。[6]為他們在將來的工作、學(xué)習(xí)中更好地實現(xiàn)自己的人生價值打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻:

[1]王曉紅,關(guān)于計算機人才培養(yǎng)模式的改革和實踐的思考[J].教改研究,2008(19).

[2]沈曉峰,高職學(xué)生計算機自主學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計與思考[J].信息技術(shù)教學(xué)與研究,2008(19).

[3]沈穎,高職院校計算機教學(xué)問題的研究[J].重慶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006(1).

[4]張金勝,高校大學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)探析[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2008(4).

[5]黃蓉生,思想道德修養(yǎng)[M].北京中國人民大學(xué)出版社,2003.

[6]黃蓉生,成人教育[J].成人教育,2008.

作者簡介:

韋娟(1981-),女,漢族,江蘇淮安人,本科,教師、軟件設(shè)計師、網(wǎng)絡(luò)工程師,就職于江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,主要從事班主任工作、計算機軟件設(shè)計、網(wǎng)站制作的研究、計算機網(wǎng)絡(luò)工程研究、計算機應(yīng)用教學(xué)。