信

[美國(guó)]阿諾德·洛貝爾　著　樓飛甫　譯

本期主持方衛(wèi)平（教授，浙江師范大學(xué)兒童文化研究院副院長(zhǎng)、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)、人文學(xué)院兒童文學(xué)系主任、中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員）

青蛙和蟾蜍的系列故事是美國(guó)兒童文學(xué)作家阿諾德·洛貝爾最知名的童話作品。在這個(gè)系列中，青蛙和蟾蜍被塑造成一對(duì)個(gè)性不同的好朋友，而在這對(duì)好朋友之間，作者設(shè)計(jì)了種種令人既捧腹又感動(dòng)的趣事。這一系列童話最成功的地方，在我看來(lái)，是將擬人體童話在角色把握、性格安排、故事構(gòu)思、童趣鋪設(shè)和意蘊(yùn)開(kāi)掘等方面的文類(lèi)優(yōu)勢(shì)與表現(xiàn)可能，發(fā)揮到了淋漓盡致的地步，其中的許多故事都能夠帶給我們意外的感動(dòng)和驚喜。

蟾蜍坐在一片沼澤前面。

來(lái)了一只青蛙，他問(wèn)：“什么事呀？蟾蜍，看來(lái)你很傷心。”

“是的，”蟾蜍說(shuō)，“我在等信，可這總是使我很不快樂(lè)?！?/p>

“為什么?”青蛙問(wèn)。

“因?yàn)?，我從?lái)沒(méi)有收到過(guò)任何信。每天，我的信箱里都是空的。這就是我在等信的時(shí)候，為什么要傷心的原因?！?/p>

青蛙和蟾蜍坐在沼澤前，都很傷心。

一會(huì)兒，青蛙說(shuō)：“蟾蜍，現(xiàn)在我要回家了，我要去辦一件事?！?/p>

青蛙迅速回到家里。他找出一支鉛筆和一張紙，在紙上寫(xiě)了一會(huì)兒。然后又把紙裝進(jìn)信封，在信封上寫(xiě)上“一封給蟾蜍的信”。

青蛙跑出屋子，看到一只蝸牛。

“蝸牛，請(qǐng)把這封信給蟾蜍送去，放在他的信箱里?！?

“沒(méi)問(wèn)題！”蝸牛說(shuō)，“我立即送去。”

接著，青蛙跑回蟾蜍的家。蟾蜍已經(jīng)上床去睡覺(jué)了。

“蟾蜍，”青蛙說(shuō)，“我覺(jué)得，你應(yīng)該起來(lái)，再到外面等一會(huì)兒信?！?

“不，我已經(jīng)等得很厭倦了?！?/p>

青蛙看看蟾蜍掛在外面的信箱，蝸牛還沒(méi)有把信送來(lái)。

“蟾蜍，你大概不知道吧?有人可能要給你寄信來(lái)了?！?

“不，不，我已經(jīng)不指望任何人給我寄信了。”

青蛙又看看窗外，蝸牛還是沒(méi)有來(lái)。

“不過(guò)，蟾蜍，今天可能有人給你寄信來(lái)?！?/p>

“別說(shuō)傻話了，從來(lái)沒(méi)有人給我寄過(guò)信，今天也絕不會(huì)有人給我寄信?！?/p>

青蛙再看看窗外，蝸牛仍舊沒(méi)有來(lái)。

“青蛙，你為什么老是往窗外看?”蟾蜍問(wèn)。

“因?yàn)槲以诘刃拧！鼻嗤苷f(shuō)。

“但是，你等不到任何信?！斌蛤苷f(shuō)。

“噢，等得到的，因?yàn)槲医o你寄了一封信。”

“你寄來(lái)了一封信?你在信里寫(xiě)了些什么?”

青蛙說(shuō)：“我寫(xiě)了：‘親愛(ài)的蟾蜍，我很高興，你是我最好的朋友。你最好的朋友青蛙?！?

接著，青蛙和蟾蜍來(lái)到沼澤前等信，他們坐在那里，都很快樂(lè)。

四天以后，蝸牛才來(lái)到蟾蜍的家門(mén)口，交給蟾蜍一封青蛙寄來(lái)的信。蟾蜍高興極了。

牽手閱讀

我喜歡童話有十分集中、干凈又不乏起伏的情節(jié)，有一種巧妙、自然的懸念，就像洛貝爾的這則故事。寫(xiě)蟾蜍盼望有人給他寫(xiě)信；寫(xiě)青蛙為了讓蟾蜍快樂(lè)起來(lái)，就給他寫(xiě)了一封信；又寫(xiě)青蛙等不及蝸牛把信送到，自己就把信里寫(xiě)了些什么說(shuō)給蟾蜍聽(tīng)了，于是他們便一起坐著等信。只是短短的一個(gè)故事，一對(duì)可愛(ài)、稚氣，又有些缺乏耐性的好朋友的形象就在我們的腦海中立體起來(lái)了。故事中作家仿佛信手拈來(lái)的一只蝸牛，看似輕巧，卻很重要，它為整個(gè)故事?tīng)I(yíng)造了清淺而又必要的懸念感和幽默感。盡管蟾蜍已經(jīng)提前知道了信的內(nèi)容，作家還是特意安排蝸牛在四天以后趕到蟾蜍家門(mén)口，把信交給了他，“蟾蜍高興極了”。多么幽默、單純而明亮的快樂(lè)！讀到這里，我們的心底也會(huì)生出羨慕與感動(dòng)吧。