中學(xué)英語課堂教學(xué)之我見

王中秋 王森林

[摘要]從教師主體的觀念、角色轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)情景改變方法與形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教學(xué)的真正目的。

[關(guān)鍵詞]英語興趣培養(yǎng)情景教學(xué)方法

中圖分類號:G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120160-01

興趣是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度,是一個(gè)人優(yōu)先對一定事物發(fā)生的注意傾向。《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份,對學(xué)習(xí)內(nèi)容越感興趣,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。

作為一名普通高中英語老師,應(yīng)采取各種方法激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂教學(xué)效率,最大限度地挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、轉(zhuǎn)變觀念,以“學(xué)”為主

學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立的主動(dòng)的認(rèn)識和發(fā)展的活動(dòng)。學(xué)生主要是通過學(xué)習(xí)系統(tǒng)的概括化的知識體系去認(rèn)識世界的,這個(gè)過程要靠學(xué)生自己的積極思考和實(shí)踐活動(dòng)。教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。外語教學(xué)過程就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,積極性,參與動(dòng)腦,動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)自辯、自治、自理、自學(xué)能力和運(yùn)用知識技能的能力,發(fā)展智力、情意,從而達(dá)到使學(xué)生德、智、體、美、勞和個(gè)性全面發(fā)展的目的。

要使學(xué)生能如此主動(dòng)地學(xué)習(xí),首先要使他們明白英語學(xué)習(xí)的重要性。只有認(rèn)識到這一點(diǎn),才可能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。其次,要使他們明白,只有通過自己的努力才可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。再次,教師必須轉(zhuǎn)變角色地位,教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者。最后,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)英語的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效果就越好。

二、轉(zhuǎn)變角色,平等相對

在新課改中,教師的角色將發(fā)生很大的變化。在教育教學(xué)過程中,老師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,了解與教導(dǎo)學(xué)生是必要的前提。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者的情感狀態(tài)會(huì)直接影響到他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。然而,平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙,同時(shí)開放的師生交往形式有利于課堂管理,但是英語老師還應(yīng)注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生積極的情感態(tài)度。優(yōu)秀教師之所以能夠輕松地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中參與自由交流,主要的原因是他們能夠像對待朋友一樣平等地對待學(xué)生,創(chuàng)造平等的師生關(guān)系,這也是開啟學(xué)生心靈的金鑰匙。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)盡量做到以下幾個(gè)方面:首先,教師不能低估學(xué)生的創(chuàng)新能力,不能講解、包辦過多;其次,教師不能對學(xué)生講得過多,不能引導(dǎo)地過多,在課堂上應(yīng)該還給學(xué)生更多的思維空間;再次,教師對一些“后進(jìn)生”不能漠視,應(yīng)多多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,從而更好地鼓勵(lì)與引導(dǎo)他們學(xué)習(xí);另外,師不能處于居高臨下的地位,師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。

教師在任何時(shí)候都要注意控制自己的情緒,要讓學(xué)生從內(nèi)心感到教師的關(guān)心和批評都是誠摯的愛和由衷的幫助。首先要讓學(xué)生熱愛該學(xué)科的任課老師,一旦他們對這位老師有好感,他們便會(huì)對他的課感興趣。所以老師要時(shí)時(shí)處處熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生,使你在學(xué)生眼中既是一位可敬的師長,又是他們親密的朋友,只有成為學(xué)生的知心朋友,才能做一名真正的教師。

三、愉悅情景,大力營造

有位教育學(xué)家曾說過:“教好外語的首要條件是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語和運(yùn)用外語。學(xué)外語就象學(xué)游泳一樣,學(xué)生必須泡在水中,而不是偶而沾沾水,學(xué)生必須潛入水里面去,并感得到其所哉;這樣他最后才能夠象一個(gè)熟練的游泳者那樣樂在其中了?！本科鋵?shí)在說學(xué)生只有通過實(shí)際運(yùn)用英語才能獲得運(yùn)用語言的能力,才能學(xué)好英語。因此,作為一個(gè)英語教師就應(yīng)該借助于動(dòng)作、實(shí)物、圖象等各種各樣的情景給學(xué)習(xí)提供在課堂上運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),同時(shí),把要學(xué)的詞法、句法、語法等內(nèi)容及語言技巧溶匯于英語環(huán)境之中。

為了做到這一點(diǎn),教師要以滿腔熱情,全心地投入課堂教學(xué)。要善于利用教室的人和物、圖片、掛圖、簡筆畫設(shè)置情景。語言總是和情景連在一起的。有了情景,學(xué)生們印象才會(huì)深刻,學(xué)得才自然、有趣。要注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。教育心理學(xué)告訴我們,每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的贊美。教師要善于找出他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵(lì)增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。讓不同水平、不同層次的學(xué)生去實(shí)踐相應(yīng)的問題和語言材料。這樣,每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅,從而情趣大振,熱情倍增。

四、教學(xué)方法,形式多樣

凡是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師都有一套靈活的教學(xué)方法。這些方法能使學(xué)生整節(jié)課保持高昂的情緒,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)方法是乏味的。教師要認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,使用不同的教學(xué)方法。每堂課前5分鐘的值日報(bào)告是非常重要的。值日的報(bào)告可采用多種多樣的形式,如表演對話,講故事、小品、游戲、猜謎等。在聽完值日報(bào)告后,還可就值日報(bào)告內(nèi)容提問,既鍛煉了值日生,又訓(xùn)練了其他學(xué)生的聽說能力。在教課文時(shí),可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容,可采用模擬對話,扮演角色,講故事,述大意,變對話為敘述。變敘述為對話等多種形式。這樣學(xué)生學(xué)得興趣濃,用的機(jī)會(huì)多,效果必然好,在運(yùn)用鞏固階段,可采用“做游戲”,“分組討論”,“競賽法”等。通過“做游戲”讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識,由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為開動(dòng)腦筋主動(dòng)探索知識。通過“小組討論”有利于每個(gè)人的長處,在合作中,學(xué)生之間相互啟發(fā),相互彌補(bǔ),往往起到很好的效果。通過“競賽”可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,學(xué)生們的積極性很高。這比教師說英文意思,讓學(xué)生來拼讀的效果更好。

愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！迸d趣對于學(xué)習(xí)是非常重要的。在教學(xué)中,把握好學(xué)生的興趣所在,就能很好的開展教學(xué)工作,使老師的教和學(xué)生的學(xué)都收到良好的效果。