淺論構(gòu)建和諧校園中的校園文化建設

何解山 肖金長

摘要 校園文化,作為構(gòu)建和諧校園的重要組成部分,既是學校實現(xiàn)更好更快地發(fā)展的需要,也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。本文就校園文化的涵義進行了界定,分析了目前高校校園文化建設中存在的問題,提出了具體的思路和對策。

關(guān)鍵詞 和諧校園校園文化

中圖分類號:G417 文獻標識碼:A

建設社會主義和諧社會是我們黨和國家在現(xiàn)階段一項長期性的基本任務。高校是社會的晴雨表,高校的和諧是社會和諧的重要組成部分。但就當前的實際情況來看,無論是社會還是高校內(nèi)部都還存在一些影響和諧校園建設的不積極因素。因而,著力構(gòu)建高校和諧校園,對構(gòu)建和諧社會具有重要的意義和作用。筆者認為,當前在建設高校和諧校園的實踐中,必須加強高校和諧校園文化建設。

校園文化,作為構(gòu)建和諧大學校園的重要組成部分,既是我國高校實現(xiàn)更好更快地發(fā)展的需要,也是實現(xiàn)高等教育的重要目標,培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。因此,加強校園文化建設是構(gòu)建和諧高校的重中之重。

1 校園文化的涵義

和“文化”一樣“校園文化”的定義也是多種多樣的。關(guān)于校園文化的定義至少有六種不同的看法:(1)校園文化是一個復合體;(2)校園文化是大學生校園生活存在方式的總和;(3)校園文化是高等學府所特有的精神環(huán)境和文化氛圍;(4)校園文化是指大學生所依托的精神文化、文化特點、行為方式;(5)校園文化是指豐富校園生活的第二或第三課堂;(6)校園文化以民族文化為基礎(chǔ),又是超越大眾文化的精英文化。

2 校園文化的發(fā)展現(xiàn)狀和存在問題

2.1認識上出現(xiàn)偏差

在高校校園文化建設中,很多領(lǐng)導或相關(guān)部門都出現(xiàn)認識上偏差,想當然的認為校園文化的構(gòu)建只是學生思想政治工作部門,如團委、學生處、宣傳部等的職責,將后勤、教學、工會等部門拋在一邊。想當然的認為搞好學生管理和思想政治教育,就等于建設該校的校園文化。在一定程度上導致出現(xiàn)校園文化建設與學校的專業(yè)設置、師資配備、課程開設等分開,如果學校各職能部門沒有統(tǒng)一的合力去建立學校的校園文化,很難給學校建設成一個具有文化特色的高校校園,也很難發(fā)揮校園文化對學生的文化功能,導致學校成了一個無自己文化特色的教育機構(gòu)。

2.2校園文化活動層次偏低,形式單一

校園文化建設是一個能給學生提高各種無形生活、學習的感染,她的建設過程是一個復雜的系統(tǒng)工程。但是,在我的高校主管部門眼里,校園文化建設就是搞一些文體活動和社會實踐活動,在學?；蛘咴谏鐣斐梢欢ǖ臒狒[氛圍。目前,高校校園文化豐富多彩更多表現(xiàn)的是文化活動,甚至是一些低層次的學會,導致大多是新生參與,偶然的心血來潮之后,沒給學生留下什么印象和引起濃厚的興趣,沒真正讓學生體驗或融入到學校的獨特文化氣息,更談不上校園文化對學生進行了深層次的教育和影響,廣大學生對活動慢慢地也失去激情,導致熱鬧后的慘淡。

2.3 側(cè)重硬件建設,忽視軟件建設

隨著我國經(jīng)濟水平的提高,國家給學校帶來了大量的教育投資,但各學校領(lǐng)導都只在硬件上下工夫,使其成為一個美麗大校園。想當然的認為校園文化建設的任務完成了,軟件方面的自然而然就會跟上。其實校園文化包括三個層次,即物質(zhì)文化層次、制度文化層次、精神文化層次。這其中,物質(zhì)文化、制度文化處于表面層次,是校園文化外在的表現(xiàn)形式;而精神文化才是校園文化的真正內(nèi)容和實質(zhì)。一定的硬件設施和制度能夠保護學校濃郁的校園文化,但物質(zhì)設施和規(guī)章制度層次的建設并不是校園文化建設的全部。相反精神文化作為一種學校所擁有的思想理念、價值體系、文化產(chǎn)品、道德準則等精神形態(tài)的文化,則是學校的靈魂。

2.4 市場經(jīng)濟導致校園文化建設有功利主義的趨勢

隨著我市場經(jīng)濟的發(fā)展,對校園文化起著雙重的影響,在帶來新的價值觀的同時,也出現(xiàn)了一些于校園文化相沖突的的市場因素。尤其是市場經(jīng)濟短、平、快的影響,使得教師和學生不同程度上出現(xiàn)了些個人主義、享樂主義、實用主義傾向,功利色彩較明顯。

2.5 注重自然科學精神的培養(yǎng),忽視人文素質(zhì)教育

由于自然科學給現(xiàn)代社會的持續(xù)進步和高速發(fā)展具有的潛在功利價值,使得自然科學價值在現(xiàn)代高校文化建設中起主導作用。相對而言,人文社會學科具有漸進性和緩慢性等特點,在高校的地位弱勢明顯?！爸乜萍?、輕人文”現(xiàn)象比較突出,造成學生智力上的巨人,精神上的矮子。

3 加強校園文化建設的思路和對策

大學校園文化不僅能豐富大學生的業(yè)余文化生活,而且具有導向、激勵、陶冶和凝聚的德育功能,傳承學校先輩們的豐功偉績,有利于培養(yǎng)和形成學生正確的人生觀、世界觀、價值觀以及歷史觀。 當前,對我國的眾多學校特別是這些新成立的?？圃盒?加快建設與和諧校園相適應的校園文化更是迫在眉睫。筆者認為,這需要從以下幾個方面入手:

3.1 高校校園文化建設應突出以思想道德教育為主要內(nèi)容

高校教育,育人為本;德智體美,德育為先。德育主要是對學生進行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。學生的愛國情感,文明行為習慣,良好道德品質(zhì),遵紀守法意識,科學的世界觀、人生觀、價值觀和中回特色社會主義理想信念,是通過教育逐步形成和發(fā)展的。整體規(guī)劃大學德育體系,就是根據(jù)不同教育階段學生的身心特點、思想實際和理解接受能力,準確規(guī)范德育目標和內(nèi)容,科學設置德育課程,積極開展德育活動,努力拓展德育途徑,引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3.2 高校校園文化建設要突出文化底蘊和學校特色

校園文化建設的最終目的是為了“發(fā)展好學校、發(fā)展好老師、發(fā)展好學生”。依托校園文化,努力將校園文化底蘊“做精做細”,落實到學校每個師生的實際行動上來。踐行科研與辦學一體,堅持走校園文化的特色發(fā)展之路,努力使學校成為師生身心愉悅、同生共長的精神家園。可從學校辦學定位著手,如哈弗大學凸現(xiàn)的是“追求真理求實崇真”的學術(shù)精神。如復旦以“嚴謹、努力、奮進”而著稱。

3.3 高校校園文化建設要側(cè)重于師生員工的全面發(fā)展

我國眾多的知識分子、學者和青年學生都云集在大學校園里,他們不僅觀念新穎、思想活躍、富有創(chuàng)新精神;而其他們又具有較強的自我意識和民主意識。校園文化促進學校關(guān)注的不僅僅是文化建設的本身,而是要以文化教育為基礎(chǔ),促進師生形成終身學習、終身發(fā)展的意識及行為,將文化建設促進融合于師生學習生活工作之中,整合學校、家長、社區(qū)教育資源,最大限度促進人的全面和諧發(fā)展。因此,校園文化建設不是一個簡單的技術(shù)層面操作的項目,而是展示了一種新理念和新的發(fā)展觀念,是對傳統(tǒng)教育觀念和模式的挑戰(zhàn)。學校教育應關(guān)注學生的和諧與全面發(fā)展,著眼于人格的健康和完善。而社區(qū)、家庭、社會的共同參與,有利于形成師生健康全面發(fā)展的環(huán)境。幾年來的學校實踐經(jīng)驗證明,一個應學校以校園文化建設入手,整合學校的各種教育資源和教學內(nèi)容、方法、途徑。不斷推進學校各項工作穩(wěn)步發(fā)展,為廣大師生在高校形成鼓勵創(chuàng)造、追求創(chuàng)新的文化氛圍。

3.4 加強校園和諧環(huán)境建設

校園文化建設大致可分為硬環(huán)境建設和軟環(huán)境建設兩個方面,二者相輔相成,缺一不可。硬環(huán)境建設一般包括學校建筑、文化設施及校園景觀等基礎(chǔ)設施的建設,也包括標志性文化載體如校園網(wǎng)絡、廣播電視等媒體的建設。硬環(huán)境建設既是校園文化的載體和形式,同時本身也包含校園文化的內(nèi)涵和功能。同時還要抓好學校的“三風”(校風、學風、教風)的軟環(huán)境建設。