淺論校園文化在學校德育中的隱性影響

摘 要：本文從校園文化入手，分析其在學校德育中的隱性影響。

Abstract:In this paper, starting from the campus culture, analysis of moral education in schools in its hidden impact.

關鍵詞：校園文化 隱性影響 德育

Key words:Campus culture; recessive effects; moral

作者簡介：李建明，男，1971年5月出生，商丘市睢陽區(qū)人，政治學中學一級教師

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7069（2009）-06-0142-01

學校是培養(yǎng)人才的場所。在校園中，產生隱性影響最大的就是校園文化環(huán)境。校園文化環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，它是一種有形和無形的文化環(huán)境，精神氛圍，彌散于師生之中，無處不在，無時不有。良好的校園文化具有調節(jié)心境，陶冶情操、愉悅身心和塑造性格等功能。特別是在當今各級認真貫徹落實《中共中央國務院關于加強和改進未成年思想道德建設意見》，校園文化在德育中的功能作用就顯得更加重要了。為此，學校必須重視校園文化在學校德育中的隱性影響，建設健康向上的校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境，以完美的形象去感染師生的心靈、行為，促進大家奮發(fā)向上。

一、創(chuàng)設富有育人氛圍的校園物理環(huán)境，陶冶師生情操。

校園物理環(huán)境是學校精神風尚的反映，指的是學校的建筑、設施、布局、綠化、美化、文化布置等。良好的校園環(huán)境既是學校物質條件的外顯標志，又是良好精神風尚的體現。它具有“桃李不言，下自在蹊”的正向隱性影響教育效果。蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的物質基礎……是對學生精神世界施加影響的手段，是培養(yǎng)他們的觀點、信念和良好習慣的手段。”因此，學校應重視校園環(huán)境建設，根據學校實際進行整體設計，營造一種整潔、清新、優(yōu)美、和諧的校園育人環(huán)境，充分發(fā)揮“環(huán)境課程”思想教育的導向功能，道德情感的陶冶功能和道德行為規(guī)范功能。

我校近幾年來整修了內外操場，每年刷新一次教學大樓和辦公大樓。在外操場四周植起了成片的小葉榕。在內操場新修花壇，種植草坪、花草、樹木。在教學大樓前花壇內用萬年青塑造了“好好學習，天天向上”八個大字。外操場邊“鍛煉身體，增強體質”八字警句激勵著同學們心向世界體育健兒。校門過道兩旁、旗臺兩邊盆花四季盛開，芳香四溢。這優(yōu)美的自然景觀，使校園幽雅、恬靜，且富有教育性。同時我校還在教學樓、辦公樓欄桿上制定了“三個面向”、“做光榮的人民教師，辦人民滿意的教育”、“四一四要”等激勵性標語。辦公室布置簡潔端莊，教室內激勵警句、“守則”、“規(guī)范”，學習園地內容充實。

二、營造和諧健康的校園心理環(huán)境，塑造師生風范。

校園心理環(huán)境是指師生員工在校園內的一切心理現象的總和。校園心理環(huán)境是校園環(huán)境的潛在層次。它的心理氣氛和校園風氣的形成刻畫著學校的形象。心理環(huán)境包括和諧的人際關系，教師的人格魅力，有序的校園生活和集體輿論。這些都構成了積極的隱性德育因素，是一種潛在而強大的教育力，一方面它直接成為思想教育的內容，另一方面對學校的思想政治教育有簡潔、深刻、長期和持久的影響。

和諧的人際關系。和諧、親密、合作的人際關系具有正向功能，不僅可以滿足師生交往的需要，而且有利于發(fā)展師生的安全感、友誼感，形成朝氣蓬勃、積極向上的性格。不良的人際關系則具有負向功能，產生消極的情緒體驗，會嚴重影響人格的健康發(fā)展。在我們復雜的校園生活中，不可避免地會產生各種矛盾，這既表現在學生與學生之間，也表現在教師與學生之間，教師與教師之間，教師與領導之間。協(xié)調人際關系是優(yōu)化心理環(huán)境的重要途徑。因此，學校領導要以身作則，帶領全體教職工，形成一個富有凝聚力和向心力的教師群體。教師之間各種教育活動的相輔性和互補性，應反映出校園精神的特征，形成為團結奮進，開拓創(chuàng)新，獻身事業(yè)的動力，并以此去影響學生、身教學生。

充實的校園生活。良好的校園心理環(huán)境離不開充實的校園生活。開展多姿多彩的課外，文化生活，使師生在充滿朝氣的精神氛圍之中，情操達到陶冶，有利于樹立正確的政治方向和人生目標，培養(yǎng)師生良好的品格。我校經常組織教職工開展各類有益于身心健康的活動。如組織教職工籃球隊到兄弟學校、工廠（滴水巖石煤礦）進行友誼賽，既豐富了教職工的業(yè)余文化生活，又鍛煉了教職工吃苦耐勞、團結拼搏的意志，同時增強了同志間的交往與友誼。在學生中，結合學校實際，開展了貫徹《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的“愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”、“勤奮學習，天天向上”、“鍛煉身體，增強體質”、“勤儉節(jié)約，愛惜糧食”、“遵紀守法，做合格小公民”系列教育活動。

豐富的課外活動。良好的校園心理環(huán)境離不開豐富的課外活動。結合素質教育的實施，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校組建了各種興趣小組：音樂、舞蹈、書法、美術、田徑、球類、閱讀、作文。各興趣小組活動蓬勃開展，使全校師生充分發(fā)揮特長，做到學校有特色、教師有特點、學生有特長。

正確的輿論氛圍。良好的校園心理環(huán)境離不開正確的輿論氛圍。學校通過校園紅領巾廣播站、師生園地、學習園地、宣傳櫥窗、校務公開、教態(tài)信息等宣傳工具，及時報道黨的教育方針政策，國際國內時事新聞，校園新人新事，師生美好的校園生活。既豐富了師生的校園文化生活，又使師生獲取了更多的信息與知識，同時也展示了師生的才能與智慧，使校園充滿生機活力。

總之，校園文化在學校德育中的隱性影響是一種有力的無聲的教育語言，我們必須給予充分的重視，并努力建設這種“隱性影響”，讓師生“跨進校園，接觸到一切都是美好的?！币源怂茉烀赖男撵`，完美的人格。

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