淺談籃球比賽中聯(lián)絡(luò)信號的運(yùn)用

王學(xué)良 周軼楓 吳鋼鋒 何耀群

【摘要】聯(lián)絡(luò)信號在現(xiàn)代籃球比賽中,起著貫徹教練意圖,提高戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量的重要作用。聯(lián)絡(luò)信號包括語言聯(lián)絡(luò)信號、手勢聯(lián)絡(luò)信號、落點(diǎn)信號等。聯(lián)絡(luò)信號要綜合運(yùn)用,熟練運(yùn)用,一定要認(rèn)真抓好攻防戰(zhàn)術(shù)中聯(lián)絡(luò)信號系統(tǒng)的研究,并經(jīng)過事先的訓(xùn)練,達(dá)到熟記于心,配合默契。

【關(guān)鍵詞】籃球比賽;聯(lián)絡(luò)信號;攻防戰(zhàn)術(shù)

在現(xiàn)代籃球運(yùn)動飛速發(fā)展的情況下,規(guī)則對教練員臨場指導(dǎo)的限制越來越嚴(yán),而比賽場上運(yùn)動員之間的信息傳遞沒有受到過多限制,可以隨時進(jìn)行。因而要充分利用運(yùn)動員之間的信息傳遞,發(fā)揮場上隊(duì)長和核心隊(duì)員的控制作用。在場上通過特定的信息傳遞形式,貫徹教練員的意圖,完成戰(zhàn)術(shù)任務(wù),把全隊(duì)聯(lián)結(jié)成一個完整的戰(zhàn)斗集體,去爭取籃球比賽的最后勝利。但是如果缺乏事先必要的信號聯(lián)絡(luò),即使平日全隊(duì)的配合十分默契,比賽中也難以實(shí)現(xiàn)攻防戰(zhàn)術(shù)的多種變化。因此,在組織攻防戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用時,為了加強(qiáng)隊(duì)員之間的默契,實(shí)現(xiàn)預(yù)定的戰(zhàn)術(shù)意圖,并獲取更好的攻防效果,隊(duì)員間需要經(jīng)常運(yùn)用各種信號進(jìn)行信息傳遞。同時給核心隊(duì)員及隊(duì)長和教練員也提出了更高的要求,要隨時注意觀察比賽場上的情況及戰(zhàn)局的變化,并作為十分重要的信息反饋,作出新的戰(zhàn)術(shù)決策。

從運(yùn)動員自身來講,比賽中應(yīng)該是“眼觀六路,耳聽八方”,隨時注意獲取場上的各種信息,包括完成每次戰(zhàn)術(shù)行動后的外部效應(yīng)信息(即動作完成的質(zhì)量及效果),以作為自己下一個戰(zhàn)術(shù)行動決策的依據(jù)。現(xiàn)代比賽中,運(yùn)動員的智力水平對運(yùn)動成績的影響越來越大,而這種智力水平則主要表現(xiàn)在獲取、處理和運(yùn)用信息的能力上。

在具體的比賽實(shí)踐中,運(yùn)動員之間的聯(lián)絡(luò)信號是根據(jù)各自隊(duì)伍的具體戰(zhàn)術(shù)方案,通過商議而制定出來的,故各隊(duì)都有其自身特殊的聯(lián)絡(luò)方法和信號。但通過近幾年對全國籃球比賽的觀察、分析和我們平常的實(shí)踐,常用的信號可以概括歸納為如下幾種:

一、語言聯(lián)絡(luò)信號

此信號是隊(duì)員之間在攻防戰(zhàn)術(shù)上直接用語言進(jìn)行聯(lián)絡(luò)。由于語言聯(lián)絡(luò)簡便、明了、迅速,特別在臨場發(fā)生各種意外情況時運(yùn)用效果極佳。如,采用全場緊逼時,可用“一”,采用人盯人戰(zhàn)術(shù)時,可用“二”,綜合防守時,可用“三”,等等?？梢约皶r提醒與明確應(yīng)變戰(zhàn)術(shù)的種類與方法。它的不足之處是容易暴露本隊(duì)的意圖,所以在運(yùn)用時一定要注意兩點(diǎn):

一是語言要精練,能用一個字說明意圖的,決不用兩個字。如夾擊時用“上”,快攻時可用“快”,被掩護(hù)時可用“換”,等等,應(yīng)力求字?jǐn)?shù)少而又能表明意義。

二是語言要隱蔽,聯(lián)絡(luò)語言的隱蔽性,關(guān)系到攻防戰(zhàn)術(shù)的突然性和成功率,因此可將本隊(duì)的一些攻防戰(zhàn)術(shù)編成各種代號。為了防止對手識破本隊(duì)的語言聯(lián)絡(luò)暗號,在聯(lián)絡(luò)中應(yīng)有真有假,有正有反,真真假假,虛實(shí)結(jié)合,目的在于使對方難以掌握其特點(diǎn)。

二、手勢聯(lián)絡(luò)信號

這是在比賽中運(yùn)用較普遍的聯(lián)絡(luò)信號。教練員可用事先編定的各種手勢與場上隊(duì)長及核心隊(duì)員進(jìn)行聯(lián)系,以便達(dá)到改變攻防戰(zhàn)術(shù)之目的,不僅可以節(jié)省暫停機(jī)會,而且不易破壞本方有利時的節(jié)奏。核心隊(duì)員與場上隊(duì)長也可以在攻防戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用中,利用手勢信號與隊(duì)友取得一致,進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用和變化。

在防守時,如用全場人盯人防守可用“拳頭”為信號,用“掌”表示采用全場區(qū)域緊逼進(jìn)行合圍夾擊。但是,手勢要做在對方的發(fā)球和攻勢前,讓同伴們有所準(zhǔn)備。

在進(jìn)攻中,轉(zhuǎn)入陣地之后,可由核心隊(duì)員根據(jù)對方的防守戰(zhàn)術(shù)及隊(duì)員防守特點(diǎn),選擇其進(jìn)攻的戰(zhàn)術(shù)方案。這樣做能使全隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)行動在核心隊(duì)員的統(tǒng)一控制下,利于貫徹教練員意圖,可擬定從哪一點(diǎn)、哪一側(cè)開始發(fā)動什么戰(zhàn)術(shù),常見的有伸“1指”、“2指”、“3指”的,這些手勢所標(biāo)志的戰(zhàn)術(shù)行動,使全體球員的行動有其周密的計(jì)劃性、規(guī)律性、計(jì)謀性,以此提高進(jìn)攻的效率。無論其戰(zhàn)術(shù)自身多復(fù)雜,但手勢信號要簡單、明了,才能達(dá)到統(tǒng)一目的之效應(yīng)。

三、落點(diǎn)信號

多指進(jìn)攻中人的落點(diǎn)和球的落點(diǎn),是確定戰(zhàn)術(shù)打法及方案的一種聯(lián)絡(luò)信號。并要求參與進(jìn)攻的隊(duì)員,必須有默契的配合,良好的戰(zhàn)術(shù)意識及較高的應(yīng)變能力。落點(diǎn)聯(lián)絡(luò)信號的優(yōu)點(diǎn)是,可根據(jù)臨場的具體情況,靈活地運(yùn)用各種相應(yīng)的戰(zhàn)術(shù),使本隊(duì)的戰(zhàn)術(shù)變化處于難以識別的自然聯(lián)絡(luò)之中。具體的落點(diǎn)有兩種形式:

其一,人的落點(diǎn)。一是根據(jù)核心隊(duì)員的落點(diǎn)來確定打的戰(zhàn)術(shù),如落中間時怎么打,落左邊、落右邊時又如何打?二是根據(jù)中鋒隊(duì)員的落點(diǎn),來確定所采用的戰(zhàn)術(shù),如站腰時怎么打,站罰球線上時怎么打?這些在事先的訓(xùn)練中,都要有很周密的安排和巧妙的發(fā)動方法。

其二,球的落點(diǎn)。是到前場之后核心隊(duì)員根據(jù)對方的防守情況,可將球送到中路,通過中鋒策應(yīng)配合發(fā)動?；蚴乔蛞浦聊囊粋?cè),標(biāo)志著開始了何種戰(zhàn)術(shù)行動計(jì)劃。使隊(duì)友們的行動完全按事先編制好的去行動。

四、綜合聯(lián)絡(luò)信號

它是以語言信號聯(lián)絡(luò)為主,手勢信號及落點(diǎn)信號為輔的聯(lián)絡(luò)方法?？墒蛊湓诠シ缿?zhàn)術(shù)的聯(lián)絡(luò)中,互為補(bǔ)充,更加完善,更能適應(yīng)變幻莫測的臨場比賽情況。如遇某種事先預(yù)定的戰(zhàn)術(shù)方案遭到破壞時,則可迅速按其多變的戰(zhàn)術(shù),實(shí)施機(jī)動、應(yīng)變的行動。熟練地運(yùn)用多種綜合信號聯(lián)絡(luò),將是攻防戰(zhàn)術(shù)配合默契日臻完善的標(biāo)志。

另外,通過對近幾年來全國八強(qiáng)賽部分場次的觀察,發(fā)現(xiàn)有信號聯(lián)絡(luò)戰(zhàn)術(shù)配合的成功率,明顯高于無信號聯(lián)絡(luò)的戰(zhàn)術(shù)配合。由此充分表明,聯(lián)絡(luò)信號在現(xiàn)代籃球比賽中,起著重要的作用。各級教練及同行們,在抓好戰(zhàn)術(shù)配合方法的前提下,一定要認(rèn)真抓好攻防戰(zhàn)術(shù)中聯(lián)絡(luò)信號系統(tǒng)的研究,達(dá)到提高籃球戰(zhàn)術(shù)質(zhì)量的目的,推動我國籃球運(yùn)動的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]張健.在籃球訓(xùn)練和比賽中應(yīng)加強(qiáng)體態(tài)語言的運(yùn)用[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2007.

【作者簡介】

王學(xué)良(1980-)男,遼寧東港人,在讀研究生,研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練.

周軼楓(1983-)男,河南信陽人,在讀研究生,研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練.

吳鋼鋒(1980-)男,陜西渭南人,在讀研究生,研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練.

何耀群(1977-)衡陽人,研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練.