淺談大學(xué)教育中面臨的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)措施

何百川 張煜梓

摘要如今大學(xué)教育越來(lái)越成為一個(gè)焦點(diǎn),本文將對(duì)大學(xué)教育中面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施提出一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞大學(xué)教育措施教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 大學(xué)教育中普遍面臨的問(wèn)題

1.1 在教學(xué)方法上

過(guò)去的教育是學(xué)生的任務(wù)是聽(tīng),而課堂的教學(xué)就是把知識(shí)和理論講清楚,這樣呢課堂等同于了“一言堂”。

“一言堂”的教育方式在大學(xué)的課堂上也被老師們也不斷的效仿著,形成了一種習(xí)慣性的講課模式。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的相結(jié)合,大學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)新力不斷渴求,教師上課不能再像過(guò)去的那種課本教育一樣了,枯燥乏味的課堂使學(xué)生對(duì)書(shū)本以外的實(shí)踐知識(shí)的渴求越來(lái)越強(qiáng)烈,使得大學(xué)生的逃課現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。

教學(xué)是一種互動(dòng)的過(guò)程,課堂交流是師生互動(dòng)的表現(xiàn)形式。在大學(xué)課堂交流應(yīng)該是師生作為人際之間的的平等對(duì)話,目的是為了給學(xué)生和老師提供一種以自由表達(dá)、相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。課堂交流的內(nèi)容可以涉及到人際交流的一些方面,其中可以包括知識(shí)、思想、情感、生活經(jīng)驗(yàn)等諸多方面。

1.2 現(xiàn)代大學(xué)生心理問(wèn)題

時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)快速的前進(jìn)著,教育也在不斷發(fā)展,同時(shí)教育的一些問(wèn)題也不斷顯現(xiàn)出來(lái)。高校的收費(fèi)高和就業(yè)的壓力大,對(duì)大學(xué)生的影響越來(lái)越大,尤其對(duì)一些家庭比較困難的學(xué)生,經(jīng)濟(jì)壓力和心理壓力不斷增大,常常會(huì)引起焦慮、抑郁和自卑等心理問(wèn)題,令人十分擔(dān)憂。這些問(wèn)題如果不得到及時(shí)解決,就會(huì)阻礙他們順利完成學(xué)業(yè)和健康成長(zhǎng)。因此,現(xiàn)在越來(lái)越多的大學(xué)注重大學(xué)生心理教育,開(kāi)辦心理講座,心理協(xié)會(huì),心理課堂等等一系列措施,來(lái)保障大學(xué)生能夠在大學(xué)里形成健康的心理,健康的人格培養(yǎng),順利的完成學(xué)業(yè)。

1.3 大學(xué)生素質(zhì)教育

大學(xué)生素質(zhì)教育是大學(xué)里必學(xué)的一門功課這不僅僅是大學(xué)生自身形象的一個(gè)表現(xiàn),也是對(duì)我國(guó)大學(xué)教育的一個(gè)表現(xiàn)。大學(xué)生素質(zhì)教育要從禮儀和法制兩方面來(lái)講。

中國(guó)的禮儀文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),作為一個(gè)文明古國(guó),禮儀教育是立足社會(huì)、成就事業(yè)和獲得美好人生的基本條件。然而隨著時(shí)代的變化,對(duì)于孩子的禮儀教育家長(zhǎng)們還是學(xué)校仿佛越來(lái)越淡漠了。大學(xué)生在這方面上慢慢凸現(xiàn)出來(lái),無(wú)論對(duì)于老人、還是弱勢(shì)群體甚至于視而不見(jiàn)和理所應(yīng)當(dāng)。這一現(xiàn)象越來(lái)越受到社會(huì)各界的普遍關(guān)注。很多的大學(xué)都開(kāi)了大學(xué)生素質(zhì)教育這門課,我想這門課不僅僅只是在大學(xué)里才受到規(guī)范化教育,我們的家長(zhǎng)更應(yīng)該做出一個(gè)表率。

如今有很多大學(xué)生在學(xué)校里和老師相遇,連個(gè)稱呼都沒(méi)有,要不就是視而不見(jiàn)。有的甚至問(wèn)問(wèn)題都不叫一個(gè)老師,更不要說(shuō)“謝謝”二字了。這些學(xué)生們將老師的培養(yǎng)當(dāng)成了一種理所應(yīng)當(dāng),難道這就是幾千年來(lái)傳承下來(lái)的禮儀文化嗎?在高等學(xué)府連師生間最基本的禮節(jié)也隨著文化的提高也消失了嗎?對(duì)學(xué)校的管理人員也是如此。甚至有的學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)都沒(méi)有了禮貌。這些僅僅是學(xué)校單方面的教育嗎?家長(zhǎng)就沒(méi)有責(zé)任嗎?

1.4 學(xué)校在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)也加強(qiáng)了法制教育

(1)犯罪率的提高,不僅僅指社會(huì)人員,大學(xué)生中的犯罪率也不斷增加。一是教育部門缺乏對(duì)學(xué)校法制教育重要性的認(rèn)識(shí),第二是家長(zhǎng)對(duì)孩子的沒(méi)有一個(gè)正確的引導(dǎo)。從目前大學(xué)生所使用的教材中便可看出:大學(xué)生的教材中,除法律專業(yè)外,其他專業(yè)幾乎沒(méi)有法律課的設(shè)置,即便有也只是流于形式。

(2)教法制公共課的任課教師水平參差不齊,使得學(xué)生學(xué)習(xí)這方面積極性并不高。很多教師只會(huì)照本宣科,根本缺乏對(duì)那種案例教學(xué)和課堂的靈活性,使法律課制成為了一種應(yīng)付課,完全忽視了這門課的重要性。

(3)對(duì)于學(xué)校的法制教育也只是在校園和課堂里,很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去學(xué)習(xí),或者去接觸一些社會(huì)案例,或邀請(qǐng)一些法制部門或者其他院校一起來(lái)學(xué)習(xí)法制,采取一些多樣的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,如果只是照本宣科,會(huì)造成法制教育的和社會(huì)的脫節(jié)。

2 面對(duì)大學(xué)中現(xiàn)在這些問(wèn)題,特提出一些個(gè)人意見(jiàn)

2.1 在教學(xué)方法上

充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。打好專業(yè)基礎(chǔ),是大學(xué)生在校期間要完成的最重要的任務(wù),因此工作當(dāng)中要積極的引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。時(shí)時(shí)敦促學(xué)生把專業(yè)課程的學(xué)習(xí)放在首位,使他們專業(yè)功底過(guò)硬。同時(shí)鼓勵(lì)大家多讀書(shū)、讀好書(shū),對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)多多涉獵,完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。

活躍課堂氣氛,學(xué)習(xí)不僅僅是老師的“一言堂”,而要和學(xué)生互動(dòng)起來(lái),增加問(wèn)題的一些情景設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言。或者老師可以采用多媒體,多加一些圖片使學(xué)生更容易聽(tīng)懂,也可以配一些輕音樂(lè),使同學(xué)能輕松愉快掌握課堂知識(shí)。作為老師還要多掌握學(xué)生的一些學(xué)習(xí)規(guī)律,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2 大學(xué)生心理問(wèn)題的解決

近年來(lái),大學(xué)生心理問(wèn)題是高校教育中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,老師在工作當(dāng)中,應(yīng)加重對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注,及時(shí)全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),細(xì)致做好學(xué)生的心理輔導(dǎo),例如對(duì)貧困生的教育工作、對(duì)于大學(xué)期間遭遇情感問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)(下轉(zhuǎn)第107頁(yè))(上接第80頁(yè))行情緒疏導(dǎo)等等。使他們成為既身體健康又心理健全的人才。增強(qiáng)其步入社會(huì)后的適應(yīng)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

針對(duì)大學(xué)生的心理問(wèn)題,作為思想政治教育老師應(yīng)針對(duì)心理有問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)展心理適應(yīng)教育。

第一,培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)、自我管理和自我教育的能力,這樣可以幫助學(xué)生能夠盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

第二,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,防止學(xué)生產(chǎn)生思想上的波動(dòng),以此確保其在大學(xué)期間順利完成學(xué)業(yè),完善人格。

第三,積極的引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、掌握學(xué)習(xí)方法、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。時(shí)時(shí)敦促學(xué)生把專業(yè)課程的學(xué)習(xí)放在首位,使他們專業(yè)功底過(guò)硬。同時(shí)鼓勵(lì)大家多讀書(shū),讀好書(shū),對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)多多涉獵,完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣可以使學(xué)生對(duì)未來(lái)有明確的目標(biāo)。

2.3 大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

大學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)綜合全面的教育,大學(xué)生的素質(zhì)提高不僅僅展現(xiàn)的是學(xué)生本人,也是展現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生素質(zhì)的一面。在本文中,僅是圍繞著大學(xué)生心理素質(zhì)教育和法制素質(zhì)教育和禮儀素質(zhì)教育進(jìn)行了分析,大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育還包括音樂(lè)、美術(shù)等,這些都是體現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)的基本點(diǎn)。

作為教師也應(yīng)該不斷提升自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高自身的能力,為營(yíng)造良好的校園文化氛圍做出自己的貢獻(xiàn)。