淺議高中思想政治課教學(xué)

張繼澤

摘要作為政治教師,首先要正確認識本學(xué)科在中學(xué)教育中的地位和作用。長期以來在應(yīng)試教育的環(huán)境下,政治被認為是“副課”而得不到學(xué)校、家長、特別是學(xué)生的重視。一些教師也因此“自輕”而放松了對政治教學(xué)的熱情和對學(xué)生的嚴格要求。

關(guān)鍵詞思想政治課教學(xué)正面評價

中圖分類號:G633.2文獻標識碼:A

政治課堂是德育工作的一個重要陣地,政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想實際、社會實際、國內(nèi)外形勢等,對學(xué)生進行比較系統(tǒng)的思想品德教育,幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。學(xué)習(xí)政治還可以給學(xué)生提供世界觀和方法論,可以培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、邏輯思維能力和抽象思維能力,對學(xué)生學(xué)好各科也有很大幫助。所以,作為一名教師,只有真正意識到本學(xué)科的重要地位,才能真正做到既教書,又育人。否則,只能是一個教書匠,而不是一個教育者。

“臺上一分鐘,臺下三年功”,細致和充分的備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。備課一般都按;備課程標準,備教材,備學(xué)生三個環(huán)節(jié)來進行。備課程標準能使教師了解教材的知識層次,體系和深廣度,掌握好這些教學(xué)的層次和要求,并將不同的教學(xué)層次要求落實到每一節(jié)課的教學(xué)中去,對于提高教學(xué)效率有重要意義。備教材主要是找出教材的編寫意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容、重點及各單元之間的聯(lián)系。備學(xué)生這是備課的關(guān)鍵,因為學(xué)生是課堂的主體。教師的教是為了學(xué)生的學(xué)。怎樣的教法才能讓學(xué)生學(xué)到知識,掌握能力,教師要盡可能了解不同層次的學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認知水平、理解能力上的差異,選擇適合他們的教學(xué)方法。

備課時,教師要注重擴充教材。政治課實踐性較強,時代性鮮明,因此,備課時選取最新的一些時事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例,以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過對這些材料的分析還能培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的能力,培養(yǎng)對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深的能力。當學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會需要與所學(xué)知識的直接聯(lián)系,讓他們自然感受到今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)就是為未來服務(wù)社會做準備時,會大大增強學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

在上課的過程中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的引路人,而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。所以,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么,怎樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?

首先,從思想上要相信學(xué)生。每個學(xué)生都有要求進步的愿望,每個學(xué)生都有豐富的潛能,每個學(xué)生都有自己的潛能優(yōu)勢。不是學(xué)生做不到,而是我們教師沒有給學(xué)生提供表現(xiàn)、思考、研究、創(chuàng)造的機會。過去“填鴨式”、“注入式”的教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的依賴心理,導(dǎo)致當新課程改革撲面而來時,課堂上,我們的學(xué)生往往是“討而無論”、“啟而不發(fā)”,為了完成課堂教學(xué)的內(nèi)容,我們又回到了“我講你聽”的“填鴨式”,聽過一位優(yōu)秀教師的兩節(jié)課。第一節(jié)是高一時,課堂采用的是討論式和啟發(fā)式教學(xué)。有一部分學(xué)生也表現(xiàn)出了“討而無論”、“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象。一年之后,講高二哲學(xué),同一批學(xué)生卻明顯的感覺到學(xué)生的分析、概括能力大大增強了,課堂氣氛熱烈而融洽,學(xué)生真正“動”起來了。這個成果的取得在于這位老師長期的準備,從高一時就要求學(xué)生課前預(yù)習(xí),有專門的預(yù)習(xí)本以保證效果。現(xiàn)在學(xué)生基本已形成習(xí)慣,所以,要讓學(xué)生動起來,就要相信學(xué)生的能力,不要做學(xué)生思維的保姆,而要讓知識成為學(xué)生自己思考的果實。當然,在整個過程中要對學(xué)生進行引導(dǎo)和嚴格要求。

其次,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,要真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍,讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受,使學(xué)生樂學(xué)。如,在講授《貨幣的職能》這一課時,要求全體學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,并對全部內(nèi)容設(shè)計問題,然后找出五名學(xué)生分別扮演貨幣的五種職能。上課后,先由“第一嘉賓”“價值尺度”做自我介紹,然后學(xué)生以“小記者”的身份提問。在雙方互動的過程中,掌握這一部分的知識,后四種職能依次類推。這個過程基本上由學(xué)生來完成,教師只是從旁補充、指導(dǎo)和做最后總結(jié),一節(jié)課下來學(xué)生既掌握了知識又培養(yǎng)了能力。

再次,要多對學(xué)生進行正面的評價。學(xué)生好比種子,需要教師提供土壤水分、空氣和陽光。教師的評價是學(xué)生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。成長需要激勵,學(xué)生需要老師公正的評價和積極的肯定。因此,在教學(xué)中積極利用各種機會創(chuàng)設(shè)各種情景,力爭創(chuàng)造更多讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)自己、體驗成功的機會。同時,積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點。如,課前的認真預(yù)習(xí),工整漂亮的作業(yè),課堂上大膽發(fā)言,有創(chuàng)意的問題,成績的進步,有獨到見解的回答,豐富的課外知識等等,都會給予及時而誠懇的表揚。這樣,學(xué)生的自信心增強了,學(xué)習(xí)興趣更濃了。同時師生之間關(guān)系更融洽了。

課后布置多樣化的作業(yè)。學(xué)以致用永遠是教育的直接目的,要給學(xué)生提供更多的動手機會,讓學(xué)生參與更多的社會實踐是學(xué)生健康成長的必要條件,也是社會發(fā)展對人才提出的基本要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的東西只有與豐富的社會實踐相結(jié)合,才能變得鮮活起來。

最后對每一個教師來講,作好教學(xué)反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件。通過對教學(xué)反思,及時回過頭來檢查教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)并加以實事求是的分析,積累成功經(jīng)驗,總結(jié)失敗的教訓(xùn),及時解決教學(xué)中存在的問題,彌補不足。