淺論小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)

弓莉紅

摘要對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化寫字教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的一項(xiàng)主要任務(wù),也是提高學(xué)生素質(zhì)的基本要求。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,通過(guò)寫字教學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

關(guān)鍵詞低年級(jí)寫字教學(xué)

中圖分類號(hào):G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字和寫字教學(xué)要求是:喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè),其中800～1000個(gè)會(huì)寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。寫字教學(xué)是十分重要的,在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn):

1 以身作則,樹立模范

“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。老師書寫的每一個(gè)字都應(yīng)該安排好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征,教師的一舉一動(dòng),一言一行,都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí),放下老師的架子,走到學(xué)生中去,握著學(xué)生的手寫一寫,讓學(xué)生看著老師寫一寫,無(wú)形之中老師把自己變成了一面鏡子。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì),提高寫字水平,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

學(xué)生中的寫字優(yōu)秀生也是很好的書寫楷模。每次批改作業(yè)時(shí)分出等級(jí),把優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)進(jìn)行張貼展覽,或者點(diǎn)名表?yè)P(yáng),會(huì)激發(fā)其他學(xué)生的積極性。

2 授之于漁——教給學(xué)生寫字的方法和技巧

“授人于魚,不如授人于漁”,寫字教學(xué)要首先教給學(xué)生基本的寫字方法和技巧,在此基礎(chǔ)上再寫完整的字,會(huì)有意想不到的收獲。

(1)打好基礎(chǔ):每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功,為今后的寫字教學(xué)開(kāi)一個(gè)好頭。

(2)夯實(shí)基礎(chǔ):大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

(3)整體布局:漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。由于低年級(jí)學(xué)生的生字都寫在田字格里,因此,可以要求學(xué)生借助田字格來(lái)學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形,獨(dú)體字比較少,左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多,左右偏旁高低不同、寬窄有別,要注意具體分類,如:左窄右寬,左寬右窄,左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長(zhǎng)短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字,偏旁的高低、寬窄變化比較多樣,在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。每次寫字我首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu),明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。有了整體上的認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生一筆一畫寫,寫完后與范字進(jìn)行比較。

(4)營(yíng)造氛圍:寫字要有一個(gè)安靜的環(huán)境,除了老師制造一個(gè)這樣的環(huán)境外,還要讓學(xué)生明白自己內(nèi)心的明凈更重要,要有一個(gè)專心致志的態(tài)度,才能把每一個(gè)字寫好。

3 多種手段,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),凡是他們喜愛(ài)的,學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。

(1)故事激勵(lì)。寫字比較枯燥乏味。小學(xué)生年齡小,自控能力差。指導(dǎo)學(xué)生練字,如果只是一味地向他們講解筆順筆畫,結(jié)構(gòu)造型等寫字技巧,久而久之,學(xué)生就會(huì)感到厭倦.。小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,愛(ài)講故事,通過(guò)生動(dòng)的故事,可以讓他們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛(ài)。各種故事有著不同的激勵(lì)作用:王羲之“臨池學(xué)書”的故事,三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事,讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事,使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)了學(xué)生的興趣,是練字的生動(dòng)教材。把國(guó)際友人、知名人士對(duì)中國(guó)書法的論述講給孩子們聽(tīng),激發(fā)孩子們的民族自豪感,讓孩子們明白書法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù),繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。為了引發(fā)學(xué)生認(rèn)字、愛(ài)字的興趣,在分析字形結(jié)構(gòu)的時(shí)候,根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學(xué)生聽(tīng),特別是一些象形、會(huì)意的漢字,讓學(xué)生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對(duì)漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。

(2)作業(yè)批改激勵(lì)。每次作業(yè)做到面批,并給出相應(yīng)紅星。獲得五個(gè)優(yōu)星星,八個(gè)優(yōu)星,十個(gè)優(yōu)的學(xué)生拿到一朵小紅花,五朵小紅花可以到老師這里來(lái)?yè)Q取獎(jiǎng)品。學(xué)期末評(píng)出書寫能手,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

(3)競(jìng)賽激勵(lì)。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性,還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)。每節(jié)寫字課上,以小組為單位,進(jìn)行寫字比賽(包括寫字的姿勢(shì))。獲勝的小組每人得到一個(gè)小紅花。每個(gè)單元都一次寫字比賽,前十名的同學(xué)在“小小書法家”園地展出,并得到一朵小紅花。另外,鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽,讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,增強(qiáng)自信心。

(4)考試側(cè)激。每次考試都設(shè)置卷面分,并根據(jù)字跡打出優(yōu)和星,促使學(xué)生在書寫要求速度時(shí)也能注意寫字要求。

4 運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,輔助優(yōu)化寫字教學(xué)

計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體,它具有表現(xiàn)力強(qiáng),能用生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生的情緒反應(yīng),誘發(fā)學(xué)生在情感上參與的作用;同時(shí)它重現(xiàn)力強(qiáng),易控制,可以根據(jù)教師、學(xué)生的要求重復(fù)顯示所需要的畫面或所做的練習(xí),并能及時(shí)反映出所做的練習(xí)是否正確,大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,同時(shí)減少教師的工作量。如果設(shè)計(jì)一個(gè)軟件,利用電腦直觀演示,有針對(duì)性地演示,進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練,再個(gè)別糾正,就能起到事半功倍的效果,以“執(zhí)筆方法”為例,鼠標(biāo)先按全程圖,就出現(xiàn)放大的正確“執(zhí)筆圖”,讓學(xué)生整體感知怎樣執(zhí)筆,然后再在子目錄下,分步講清執(zhí)筆要領(lǐng)(圖和解說(shuō)結(jié)合):一捏,拇指、食指的第一節(jié)相對(duì)捏住筆桿;二托,中指第一節(jié)由下向上托住筆桿;三墊,無(wú)名指和小指墊在中指下,增加中指的托力;四靠,筆桿斜向右后方靠在虎口上約45度。指關(guān)節(jié)均向外凸出,手掌成中空,握筆桿處約距筆尖一寸左右即可。教學(xué)時(shí),學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的交互功能操作鼠標(biāo),分步學(xué)習(xí)執(zhí)筆步驟要領(lǐng),仔細(xì)模仿,規(guī)范訓(xùn)練。

由于有多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體,可以編制大量課件,如八種基本筆畫的寫法,結(jié)構(gòu)要領(lǐng)五十法等,擴(kuò)大學(xué)生的求知量?？衫枚嗝襟w網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生終端,讓學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交互學(xué)習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)用適合自己需要的寫字材料進(jìn)行看、摹、學(xué)、比照。學(xué)生在學(xué)習(xí)中,通過(guò)熱鍵查詢對(duì)各種筆法運(yùn)用,這種自主的教學(xué)方式,可以按照個(gè)別化方式進(jìn)行,也可以將課堂教學(xué)中的集體授課和個(gè)別學(xué)習(xí)兩種形式有機(jī)結(jié)合起來(lái),講清本課內(nèi)容的重點(diǎn),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),逐個(gè)步驟地解剖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,反復(fù)體味,切實(shí)掌握指導(dǎo)自己的練習(xí),充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

5 齊心協(xié)力,嚴(yán)格要求

要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的,學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程。因此,良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸,要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣,離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性,要求家長(zhǎng)積極配合,與老師通力協(xié)作,齊抓共管,對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況,請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。

經(jīng)過(guò)多年的認(rèn)真實(shí)踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。但寫字是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。我們還須繼續(xù)努力,加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,使他們真正掌握正確書寫漢字的能力,讓低年級(jí)寫字教學(xué)這朵玫瑰花靜悄悄的開(kāi)放,開(kāi)得越來(lái)越艷麗。