淺談教學(xué)中的創(chuàng)新教育

曾凡如

摘要文章對“創(chuàng)新教育”的涵義、內(nèi)容、特點(diǎn)進(jìn)行了闡述,并從改進(jìn)教學(xué)模式、提高教師素養(yǎng)、建立平等的師生關(guān)系等方面闡述了“創(chuàng)新教育”的實(shí)施。

關(guān)鍵詞教學(xué)創(chuàng)新教育實(shí)施

中圖分類號:G63文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

江澤民同志指出:“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新是人類文明、社會發(fā)展、民族進(jìn)步和國家強(qiáng)盛的靈魂和動力源泉,是現(xiàn)代化建設(shè)、科技興國、知識經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展的根本要求。創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才,人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于教育,更在創(chuàng)新教育的質(zhì)量和水平。

1 創(chuàng)新教育的涵義

創(chuàng)新教育最關(guān)鍵的就是“創(chuàng)新”。所謂創(chuàng)新,是指“首創(chuàng)前所未有的事物的活動,它是相對而言的,其結(jié)果可以是一種新概念、新設(shè)想、新理論也可以是一項(xiàng)新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品、新成果的首次產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用?！?/p>

創(chuàng)新教育有廣義和狹義之分。廣義的創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)不僅要對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行專門培訓(xùn),而且要在各學(xué)科進(jìn)行中注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng),還要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展;不僅要提高學(xué)生的知識、能力水平,還要培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。廣義的創(chuàng)新教育是一種新型綜合教育模式。狹義的創(chuàng)新教育是指專門對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練的教育。包括創(chuàng)造思維、創(chuàng)造方法、創(chuàng)造技能、創(chuàng)造精神等方面的培訓(xùn)。

2 創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

第一、開拓性。創(chuàng)新教育認(rèn)為創(chuàng)新是人的本質(zhì)特征,教育對象是活生生的價值創(chuàng)新體;即使人繼承,更促人創(chuàng)新,才是符合人性社會本質(zhì)的教育。

第二、活動性。創(chuàng)新是在艱苦勞動和社會實(shí)踐活動中進(jìn)行和實(shí)現(xiàn)的,沒有智力、體力的操作實(shí)踐,就不會有創(chuàng)新。

第三、社會性。人人都有創(chuàng)新之才,時時都具創(chuàng)造之機(jī)。

第四、差別性。人都有創(chuàng)新潛能,但創(chuàng)新有類型和層次上的差別。也可用這樣一個公式概括創(chuàng)新教育:創(chuàng)新教育=培養(yǎng)完善個性+激力創(chuàng)新精神+提高創(chuàng)新能力(C=G+J+N)。其中(G)完善個性包括健康的社會價值觀念,情意因素、氣質(zhì)、性格。

3 創(chuàng)新教育的內(nèi)容

創(chuàng)新力的構(gòu)成因素概括地說是兩大類:創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。從在實(shí)際創(chuàng)新中起重大作用和教育掌握的便捷性看,創(chuàng)新教育的內(nèi)容應(yīng)含兩個方面。第一,創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神是個體在新關(guān)系探索中自覺性、主動性、持恒性和控制性的綜合表現(xiàn)。它不僅包括創(chuàng)新意識(如創(chuàng)新需要、動機(jī)、傾向、觀念等),但創(chuàng)新意識是核心。有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識,才能自覺主動發(fā)現(xiàn)問題,積極求解,投入創(chuàng)新。但只有創(chuàng)新意識,還不一定具有主動、持恒、善挖的特點(diǎn)。還需有創(chuàng)新情意因素和智慧因素。創(chuàng)新情意因素是在探索關(guān)系中產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和持恒不懈的意志品質(zhì)。第二,創(chuàng)新思維。它是創(chuàng)新活動的核心,創(chuàng)新思維的特點(diǎn):求異性、多維性、豐富性。創(chuàng)新思維的步驟分為四段:準(zhǔn)備段、醞釀段、明朗段、驗(yàn)證期。

4 創(chuàng)新教育的實(shí)施

第一,教學(xué)模式的改革。實(shí)施創(chuàng)新教育,教學(xué)環(huán)節(jié)是主渠道。倡導(dǎo)啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育目標(biāo)的重要途徑。傳統(tǒng)的“應(yīng)試”型的教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽,教師布置作業(yè)、學(xué)生做,明顯的弊端是重書本、輕實(shí)踐;重結(jié)論,輕過程;重統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),輕個性發(fā)展;重知識積累,輕知識轉(zhuǎn)化;重驗(yàn)證,輕探究;重繼承、輕創(chuàng)新。創(chuàng)新教育的教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)相長原則,充分挖掘?qū)W生的潛在創(chuàng)造能力,調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的內(nèi)在積極性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和知識遷移能力。建立教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為主體的啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法首先是教學(xué)目標(biāo)要創(chuàng)新,要由傳授知識的教育變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造的教育。

第二,建立一種和諧、健康的師生關(guān)系,優(yōu)化師生間的聯(lián)結(jié)方式,是實(shí)施創(chuàng)新教育的首要條件。教師只有深刻認(rèn)識到創(chuàng)新精神的培養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略中的重要地位,只有認(rèn)識到對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng),對學(xué)生一生的成就具有不可替代的作用,才能增強(qiáng)自己培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的責(zé)任感,把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)列到突出的位置。

第三,創(chuàng)新教育是從注重教育的文化傳承功能向注重文化革新功能的大轉(zhuǎn)向。這一轉(zhuǎn)向必將引起學(xué)校、家庭、乃至整個社會的巨大反響,也只有在良好的環(huán)境中,創(chuàng)新教育才能得以推動和發(fā)展。形成社會有利創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新的風(fēng)氣和支持系統(tǒng)。創(chuàng)新型學(xué)校環(huán)境是開展創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。一所學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、管理體制、學(xué)風(fēng)、學(xué)校氛圍、校園設(shè)置和環(huán)境布置,教學(xué)重點(diǎn)導(dǎo)向,直到班級氣氛等,都有形無形地影響創(chuàng)新的開展。家庭環(huán)境也極為重要,父母作為孩子的第一任教師,也應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)孩子創(chuàng)新和創(chuàng)造。

5 小結(jié)

創(chuàng)新教育是時代的呼喚,是知識經(jīng)濟(jì)的呼喚,它是科學(xué)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然,也是深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)

鍵。創(chuàng)新教育的實(shí)施同樣是大勢所趨。校園呼喚它的實(shí)施,它的實(shí)施會給校園注入新的活力,可以讓二十一世紀(jì)的學(xué)子們一展他們的才華。創(chuàng)新教育的實(shí)施也必將推進(jìn)時代的進(jìn)步,推快經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,提高全中華的素質(zhì)。