高職英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

葉 內(nèi)

摘要本文認(rèn)為,世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程日益加快,在面對(duì)高職院校就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)背景下,高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的。作為高職院校英語教師,如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,從而提高英語學(xué)習(xí)效率與英語教學(xué)質(zhì)量,已經(jīng)是我們不可推卸的職責(zé)。

關(guān)鍵詞高職院校英語教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào):H319.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 引言

英語教學(xué)是一個(gè)師生的雙邊活動(dòng)過程,英語教師的教學(xué)要圍繞學(xué)生而展開,教學(xué)的成功與否,總是以學(xué)生是否成才得以體現(xiàn)。如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,又是使學(xué)生成才的關(guān)鍵,也是教育成功的關(guān)健。

英語教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力,高職英語教學(xué)也不例外。特別是在現(xiàn)在世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快,國際交往日益密切的環(huán)境下,高職院校的學(xué)生面對(duì)的社會(huì)環(huán)境要求他們掌握更多的實(shí)際應(yīng)用技能。然而,現(xiàn)在大部分的高職學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣都不大,各院校對(duì)英語教學(xué)的不重視,教學(xué)方法與實(shí)際應(yīng)用的脫節(jié)也是很非常普遍。如何把握這些現(xiàn)狀及問題,改善高職英語教學(xué)方法,增加對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)已十分重要。

2 更新教育理念,樹立創(chuàng)新思想

高職學(xué)校教學(xué)是為了培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高技能專門人才。其主要特征是以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的基本知識(shí)和職業(yè)技能。因此,高職英語教學(xué)必須以外語教學(xué)理論為指導(dǎo),結(jié)合具體技術(shù)內(nèi)容與專業(yè)技能,將多種教學(xué)模式和教學(xué)方法貫穿在專業(yè)技術(shù)內(nèi)容中。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是考試目標(biāo),不能將考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生綜合英語應(yīng)用能力,特別是他們今后的學(xué)習(xí)、工作和社交的聽說能力。

3 精心設(shè)計(jì)課程,滿足職業(yè)需求

高職院校與普通高校不同,高職院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為主,在課程的設(shè)置上更應(yīng)體現(xiàn) “能力本位”的課程觀,朝“多元整合型”方向發(fā)展,形成一種“多元整合”的課程觀。因此,在英語教學(xué)中,應(yīng)該突出英語課程的職業(yè)定向性,以職業(yè)崗位能力作為英語課程配置的基礎(chǔ),使學(xué)生獲得專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的學(xué)習(xí),將所學(xué)應(yīng)用到生活和工作中,這樣才能真正滿足職業(yè)崗位的需求。

4 加強(qiáng)師生互動(dòng),用無私的愛心表露情感教學(xué)

“沒有愛就沒有教育”,筆者非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。我們常常有這樣的疑問:“老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是否會(huì)影響學(xué)生參加英語學(xué)習(xí)的興趣?”。絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為英語教師的態(tài)度好壞會(huì)影響他們學(xué)習(xí)的興趣。如果老師態(tài)度不好,高高在上,常常訓(xùn)斥學(xué)生,學(xué)生對(duì)老師則會(huì)敬而遠(yuǎn)之,很難敞開心扉,甚至產(chǎn)生反感,對(duì)英語課失去興趣;如果老師態(tài)度和善,他們的心情就感覺輕松,對(duì)英語課不那么懼怕,很愿意參加英語運(yùn)動(dòng),畢竟上英語課既可以充實(shí)知識(shí),又可以愉悅心情。研究已證明,教師對(duì)學(xué)生的愛可以產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理效應(yīng),使學(xué)生心情舒暢,積極主動(dòng),自覺自愿地接受教師的教育,課堂上聽從命令,服從指揮,態(tài)度認(rèn)真,對(duì)教師充分信任和尊重,自覺地參加英語學(xué)習(xí),從而形成最佳的教育情境。

高職院校教學(xué)中,絕大部分教師上完課就離開教師,與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)非常少,即使有電話也沒有辦法做到及時(shí)到位的教學(xué)互動(dòng)。并且高職院校學(xué)生的英語成績參差不齊,這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。作為教師,我們的愛心不能僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上,更要傾注在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生身上。教師要給他們制定適合他們程度的學(xué)習(xí)方法,并相應(yīng)調(diào)整教師的教學(xué)設(shè)計(jì),這樣才能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣,幫助英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立信息,兼顧“兩頭”,使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲。

5 靈活教學(xué),采用多樣化教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的教學(xué)資源都是有限的,所以我們?cè)诓粩嗯μ岣邔W(xué)校教學(xué)資源的前提下,更應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。絕大多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力比較差,那我們就提高學(xué)生的自學(xué)能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。筆者認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將教程中的原文故事進(jìn)行整理,在此基礎(chǔ)上大膽合理的想象,對(duì)原文內(nèi)容進(jìn)行加工、歸納后進(jìn)行復(fù)述。這樣做能促進(jìn)學(xué)生口語能力的迅速轉(zhuǎn)化,更有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維和主動(dòng)學(xué)習(xí)。

6 小結(jié)

要提高高職英語學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有許多工作要做。以上是筆者近幾年以來在高職英語教學(xué)方面所做的實(shí)踐和探索以及幾點(diǎn)體會(huì),許多方面還很不完善。雖然取得了一定的效果,還需要進(jìn)一步的努力,以探索出一條提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的道路。