認(rèn)清家庭教育優(yōu)勢　做好家庭教育工作

曾秀敏　彭洪林　彭麗華

[摘 要]家庭教育是在家庭生活中，家長對其子女施加教育影響，以使子女達(dá)到預(yù)期變化的社會活動。家庭教育具有自身獨(dú)特和天然的優(yōu)勢，家長要認(rèn)真分析家庭教育的優(yōu)勢所在，做好家庭教育工作，以充分實(shí)現(xiàn)家庭教育在教育系統(tǒng)工程中的基礎(chǔ)性作用。

[關(guān)鍵詞]家庭教育 優(yōu)勢 認(rèn)清 做好工作

基金項目：本文為秦皇島市科技局軟科學(xué)項目“秦皇島市建立社區(qū)家長教育學(xué)校的理論與實(shí)踐研究”的階段性成果

作者簡介：曾秀敏（1973-），女，河北科技師范學(xué)院社會科學(xué)系, 河北 秦皇島 066004，講師，研究方向：馬克思主義基本原理與思想政治教育；彭洪林（1972-），男，河北科技師范學(xué)院藝術(shù)系, 河北 秦皇島 066004，講師，研究方向：教師教育、藝術(shù)教育；彭麗華（1969-），女，唐山市職業(yè)教育中心，河北 唐山 063000，高級講師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用與教育。

家庭教育是在家庭生活中，家長對其子女施加教育影響，以使子女達(dá)到預(yù)期變化的社會活動。從家庭教育過程的基本要素來看，它是在特定的環(huán)境里，由特定的教育者，對有特定關(guān)系的受教育者實(shí)施的一種教育。家庭教育具有自身獨(dú)特和天然的優(yōu)勢，能不能充分認(rèn)識和有效發(fā)揮這些優(yōu)勢，直接影響著家庭教育的行為選擇，決定著家庭教育的成敗，因此，家長要認(rèn)真分析家庭教育的優(yōu)勢所在，做好家庭教育工作，以充分實(shí)現(xiàn)家庭教育在教育系統(tǒng)工程中的基礎(chǔ)性作用。

一、認(rèn)清家庭教育的優(yōu)勢

（一）早期性優(yōu)勢

嬰兒落地隨即進(jìn)入家庭生活，接受家長的教育。早期教育從家庭開始，由父母施教，父母是他們的第一任老師。個體在人生最初接受的教育是其發(fā)展的奠基石，將終生受用。著名教育家蔡元培先生說過：“幼年受于家庭的教訓(xùn)，雖微薄細(xì)致，往往終其身而不忘”。從小從早抓孩子的全面教育，就可以為日后的全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校教育全面提高質(zhì)量創(chuàng)造良好條件，這已被中外大量的教育實(shí)踐所證明。因此，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，必須及時抓好家庭的早期教育，促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展，良好的家庭教育往往是成功的開端。

（二）權(quán)威性優(yōu)勢

教育者的權(quán)威是順利進(jìn)行教育工作的前提和條件。在家庭里，權(quán)威是長者的力量和資望，具有強(qiáng)大的人格感化作用，是一種無聲無形的教育力量。它一方面產(chǎn)生于子女與父母之間的血緣和倫理關(guān)系；另一方面，子女在與家長的共同生活中看到，家長是家庭生活的支柱，是子女生活的依靠者、保護(hù)者、指導(dǎo)者，這也使家長在子女心目中具有高大的形象，享有較高的威望，從而增加了孩子對家庭教育的可接受性。家庭教育中，家長在子女心目中越有權(quán)威，子女越能接受教育，教育的效果就越具有深刻性和永久性。

（三）情感性優(yōu)勢

家庭是以血緣關(guān)系、骨肉親情為紐帶的一種特殊的社會組織形式。父母與孩子血脈相通，骨肉相連，朝夕相處，親愛無比。親子關(guān)系中的這種感情，是世界上人與人之間最親密的情感，是其它感情無法比擬的，具有巨大的感染力和說服力。它是一部讀不完的“教科書”， 能陶冶美好的情操，培養(yǎng)健全的人格，點(diǎn)燃智慧的火花，激發(fā)上進(jìn)的力量。捷爾任斯說，愛孩子是教育成功的一半。父母對孩子的愛是無條件的、近乎完全意義上的愛，這正是家庭教育得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，家長能夠在“以情動人”中向子女進(jìn)行教育，并取得良好的教育效果。

（四）滲透性優(yōu)勢

家庭是一個生活單位，家庭教育與家庭生活高度統(tǒng)一在一起，它滲透在日常生活的方方面面，不管家長是否意識到對孩子的教育，這種教育影響都實(shí)實(shí)在在存在著，產(chǎn)生潛移默化、潤物無聲的教育效果。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，“不要以為只有在你們同兒童談話，教訓(xùn)他，命令他的時侯才是進(jìn)行教育，你們是在生活的每時每刻，甚至你們不在場的時候也在教育兒童”。[1]作為父母應(yīng)該意識到，無需到家庭生活之外去尋找家庭教育，只要有高度的教育意識，自覺地發(fā)現(xiàn)教材，捕捉時機(jī)，隨時隨地教育，并不斷提高和完善自身素質(zhì)，孩子就從中受益無窮了。

（五）針對性優(yōu)勢

孩子一生下來，就進(jìn)入家庭生活，同大人朝夕相處，形影不離，家長能觀察到孩子成長中各個階段的各種變化情況；同時由于子女對家長的信任感和安全感，他們所表現(xiàn)出來的個性非常真實(shí)，這就使家長能對子女形成全面、深刻而系統(tǒng)的了解，從而從子女的實(shí)際出發(fā)，有的放矢，長善救失，因材施教。所以，家庭教育是典型的個別教育，最具針對性的教育，可以在很多方面、很大程度上彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。

（六）持久性優(yōu)勢

學(xué)校教育對青少年成長的影響是階段性的，而家庭教育由于一般沒有生活環(huán)境和教育者的更換問題，更具有教育上的天然連續(xù)性，可以長期伴隨孩子的成長，使家庭教育成為一種終身教育。人的一生始終都是在直接或間接地接受著家長的教育和影響，在這連續(xù)性的教育中，家長可以針對子女的特點(diǎn)，對其因材施教，使子女獲得持久的發(fā)展。[2]

二、發(fā)揮家庭教育優(yōu)勢，做好家庭教育工作

家庭有其獨(dú)特的“先天”教育優(yōu)勢，這是其他教育所不具備的，這些優(yōu)勢成為青少年接受學(xué)校教育和社會教育的堅實(shí)基礎(chǔ)，因此，每個家庭都應(yīng)該充分認(rèn)識并發(fā)揮家庭教育的特殊優(yōu)勢，做好家庭教育工作，提高家庭教育的有效性。

（一）增強(qiáng)家庭教育的自覺性

家庭教育擔(dān)負(fù)著傳授文化知識、培養(yǎng)道德品質(zhì)、指導(dǎo)行為規(guī)范、開拓人生之路、啟迪奮發(fā)精神的社會責(zé)任，它直接影響著孩子以后發(fā)展的前途。家庭教育的早期性和持久性，以及家長與子女之間的特殊血緣關(guān)系和對子女潛移默化的影響，是青少年思想品德形成的重要條件，是個體發(fā)展的關(guān)鍵所在，所有家長必須明確教育子女是自己義不容辭的責(zé)任，認(rèn)識到家庭教育的重要性，發(fā)揮好家庭教育的優(yōu)勢，自覺地對子女施以有效的教育和影響。

（二）身教重于言教

身教重于言教，以身立教，是家庭教育中必須遵循的基本原則，這一原則反映了家庭教育的特殊性和青少年兒童的特點(diǎn)。青少年兒童的可塑性、模仿性很強(qiáng)，家長的言行品德是孩子最容易模仿、最樂意模仿的對象，也是最經(jīng)常、最直接模仿的對象。年齡越小，越把家長的行為看成是神圣的榜樣。因此，家長必須要言行一致、表里如一、以身作則、為人師表，凡是要求子女做到的，自己必須先做到，做得更好。而且要特別注意日常生活中，在無意之中發(fā)揮以身立教的作用。

（三）有理智地愛孩子

父母愛孩子，是人的天性，也是家庭教育的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)，親子之間深厚的情感，在家庭教育中具有很好的紐帶作用。但同時，家庭教育中也容易感情用事，愛而不教，遷就姑息，從而導(dǎo)致家庭教育的失敗。許多事實(shí)證明，對孩子過度的愛與對孩子采取棍棒教育是一樣的，都是對孩子的不尊重，都是對孩子權(quán)利的剝奪。所以家長要理智地愛孩子，講究愛孩子的方法，把握好愛的尺度。這種愛，是情感與理智結(jié)合的愛，是與教育緊密結(jié)合在一起的愛，一方面父母關(guān)心愛護(hù)、尊重信任孩子，以真誠的愛激發(fā)孩子奮發(fā)向上，另一方面又及時引導(dǎo)、嚴(yán)格要求、認(rèn)真督促孩子，使孩子獲得全面、長足的發(fā)展。

（四）家長不斷提高自身素質(zhì)

家長是孩子的第一任教師，是長期的全方位的教師，孩子每天在家庭這所學(xué)校里接受著教育，父母的知識水平、品德修養(yǎng)、審美情感、價值觀念無時不在影響著他們，家長本身就是一本活教材。因此，家長要摒棄家庭學(xué)習(xí)主體是子女的傳統(tǒng)觀念，樹立家庭教育中施教者和被教者都是學(xué)習(xí)主體的意識，追隨社會與孩子共同發(fā)展，根據(jù)孩子成長的不同階段，有針對性地學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)、教育學(xué)以及有關(guān)方面的知識和技能，不斷提高自身的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)，不斷自我反省，分析教育子女的成功與失誤，積累豐富的經(jīng)驗。

（五）創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

良好的家庭教育環(huán)境是一種巨大、無形的資源和教育因素，它對孩子身心發(fā)展的方向與水平起著潛移默化的作用。每個家庭都要重視家庭環(huán)境的作用，并著意去改善它，建設(shè)它，使孩子置身其中，熏陶浸染，以取得以境育人的良好效果。首先，家長要給孩子創(chuàng)造一個低污染、無噪音、干凈整潔、優(yōu)美合理的空間環(huán)境。其次，要創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的人文環(huán)境。家庭的娛樂方式、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)條件、審美情趣以及接觸電子傳媒的數(shù)量和質(zhì)量等等，都應(yīng)該是合宜的。第三，營造寬松的心理環(huán)境。家庭成員應(yīng)互相愛護(hù)、理解、尊重，關(guān)系融洽、親密無間，家庭和諧美滿、民主快樂，有助于孩子心理健康和人格發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]〔前蘇聯(lián)〕馬卡連柯。兒童教育講座[M] 北京：科學(xué)出版社，1958

[2]李阿盈。家庭教育對青少年成長的影響[D]江南大學(xué)，2008