淺談物理課上多媒體的運(yùn)用

陳萬里

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見,它服務(wù)于教學(xué),是輔助教學(xué)的一種重要手段。利用多媒體信息,并結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段,參與課堂教學(xué)的全過程,可以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力;使教學(xué)更加形象、直觀,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握;可以放大物理現(xiàn)象中局部的變化,調(diào)節(jié)變化的快慢,便于學(xué)生觀察和思維;誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),全面提高全體學(xué)生的素質(zhì),提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有著非常重要和積極的作用。也可以及時(shí)回饋教學(xué)信息,增大課堂教學(xué)容量,從而使各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié),相互融合,達(dá)到整體優(yōu)化,以達(dá)成課程目標(biāo),下面就多媒體技術(shù)在物理課上的作用談以下幾點(diǎn):

一、運(yùn)用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理氛圍

學(xué)生在教室里上課,不等于他們就進(jìn)入了主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一直以來,人們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,努力的想把知識(shí)填進(jìn)學(xué)生的大腦,但往往事與愿違,學(xué)生被動(dòng)地、極不情愿地接受教師機(jī)械的灌輸,使學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān),成為學(xué)生最苦惱的事;現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有多通道信息傳遞優(yōu)勢,具有綜合處理聲形圖文的功能,運(yùn)用這種優(yōu)勢和功能,使一個(gè)個(gè)優(yōu)美的物理情境在屏幕上顯示出來,講解配合動(dòng)態(tài)圖片、動(dòng)畫、錄像等,把學(xué)生帶到物理環(huán)境氛圍之中,使他們身臨其境,增強(qiáng)教學(xué)感染力,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,使他們由被動(dòng)接受物理知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索物理知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體手段,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)

雖然中學(xué)物理教材的編寫經(jīng)多次的改革,使相關(guān)知識(shí)更接近于學(xué)生的生活,力圖使學(xué)生更容易接受,但其中還是有許多抽象復(fù)雜的物理知識(shí)點(diǎn),受學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的限制而難于深入理解,這是我們在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)的一個(gè)難題,更是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)物理的障礙。長期以來,傳統(tǒng)的教學(xué)手段在教學(xué)的難點(diǎn)上難以有所突破,很難消除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙,而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在方法、時(shí)間、空間和地域上的限制。通過多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以分解教學(xué)難點(diǎn),模擬動(dòng)畫,做到化抽象為具體、化復(fù)雜為簡單、化遠(yuǎn)古為眼前,最終達(dá)到化難為易,從而便于學(xué)生自主理解、記憶和掌握。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提供學(xué)生學(xué)習(xí)物理的條件

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,為我們改革傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué),使學(xué)生自主學(xué)習(xí),提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)條件。

首先,現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過程的交互性及現(xiàn)代媒體呈現(xiàn)信息生動(dòng)、形象的特點(diǎn),可使物理課堂教學(xué)多樣化、趣味化、民主化,為學(xué)生主動(dòng)參與、自由發(fā)揮,提出新觀點(diǎn)、新方法、新設(shè)想創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的氛圍;其次,現(xiàn)代教育技術(shù)信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化為學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理提供了豐富的信息資源,便于他們根據(jù)需要有選擇地進(jìn)行收集、加工、處理有關(guān)物理信息資源為我所用,從而培養(yǎng)他們運(yùn)用信息,獨(dú)立思考物理問題和解決物理問題的能力。

例如,通過多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù),物理教學(xué)就可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的水平和能力,從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,設(shè)置好教學(xué)的深度和廣度,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),把一些物理知識(shí)進(jìn)行再現(xiàn)、補(bǔ)充相應(yīng)的物理習(xí)題、提供物理課外讀物和相關(guān)物理知識(shí)網(wǎng)站等,真正地進(jìn)行因材施教,使不同層次的學(xué)生都各有所得、各有發(fā)展。后進(jìn)生加強(qiáng)物理知識(shí)的信息再現(xiàn)和鞏固練習(xí),使他們學(xué)習(xí)取得進(jìn)步;優(yōu)秀生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),既迅速增長了物理知識(shí)又能提高獨(dú)立思考物理問題和解決物理問題的能力。

四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力

我們今天處在“知識(shí)爆炸”的信息時(shí)代,要獲取更多的知識(shí),只有掌握良好的學(xué)習(xí)方法才能駕馭飛速增長的具體知識(shí),只有“會(huì)學(xué)”才能“學(xué)會(huì)”,只有會(huì)學(xué),學(xué)生自主學(xué)習(xí)才會(huì)真正成為現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,可以節(jié)省物理課堂教學(xué)時(shí)間。這就為協(xié)調(diào)教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了很大的空間,我們可以在課堂教學(xué)中用更多的時(shí)間啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)討論、思考、探索有關(guān)物理問題,主動(dòng)參與物理課堂教學(xué),從而切實(shí)加強(qiáng)師生交流活動(dòng)與協(xié)商學(xué)習(xí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理方法的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)物理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)物理的能力。

現(xiàn)在人們習(xí)慣使用的多媒體手段,主要采用的是課件的形式,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),反映了某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用,我們應(yīng)該根據(jù)具體內(nèi)容和需要,有選擇性地使用。在這方面我積累了一些經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到運(yùn)用多媒體時(shí)也要注意一些問題:

1.多媒體運(yùn)用要有選擇性:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要來選擇多媒體。包括多媒體的方式和時(shí)機(jī)等,物理課堂上并不是每節(jié)都要制作課件,內(nèi)容要有選擇。也不是多媒體運(yùn)用越多越好,多媒體技術(shù)只是為提高教學(xué)效率而使用的一種手段,如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來,那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸,而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)感官上的疲勞,使刺激鈍化。

2.對(duì)學(xué)生的多種刺激要相結(jié)合:媒體的選擇要調(diào)動(dòng)學(xué)生通過多感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一原則我們是作為突破口的,根據(jù)不同的需要,調(diào)動(dòng)不同的媒體,力求打破感官的平衡,對(duì)學(xué)生感官的活動(dòng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激作用。我們在講《液體壓強(qiáng)》時(shí),我們引入了一段潛水艇在深海中被海水壓壞的錄像,結(jié)合聲情并茂的配音解析,和一些圖片的展示,使學(xué)生從多感官中知道了液體壓強(qiáng),達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.把大量信息進(jìn)行整合,使學(xué)生獲得更多的信息?！罢n件里有電影、動(dòng)畫、漫畫、攝影、音樂、小說、散文、詩歌、笑話、實(shí)物投影;動(dòng)與靜,實(shí)與虛,平面與立體,這眾多的信息,無不顯示出創(chuàng)造性思維無處不在,無時(shí)不有,確實(shí)是異彩紛呈。

4.要更多地讓學(xué)生共同參與:媒體的選擇要有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)。這種參與甚至還包括感情的參與。如在上《噪聲》這課時(shí),我選擇了在電腦房上,學(xué)生可以通過上網(wǎng)查有關(guān)噪聲的控制、危害等內(nèi)容,每個(gè)學(xué)生都積極參與,比教師在課堂上空洞說教效果好百倍。

教材中的生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)、漫畫式的插圖都是我們制作課件的素材。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí),有的以圖代文,寓教于樂。學(xué)生學(xué)得輕松,知識(shí)容易接收。為此,我們要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)改革中的作用,積極探索新型的教學(xué)模式和教學(xué)方法,全面培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)。

作者單位:河北省撫寧縣下莊中學(xué)