活動化 生活化 自主化 情感化

劉春艷

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要途徑,新課程理念下的課堂教育不應(yīng)該再是“老師講、學(xué)生聽”的滿堂灌教學(xué)。而是一種有組織、有目的、師生平等參與的“活動化、生活化、自主化、情感化”的課堂。

一、新課堂應(yīng)是活動化的課堂

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,一個突出的變化就是優(yōu)化教學(xué)實踐活動,強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生課堂活動與相關(guān)實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%。社會實踐活動的目的是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的勇氣,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐和自主創(chuàng)新的能力,因此在活動中學(xué)生應(yīng)該是中心和主體?；顒诱n雖然謂之“活動”,但不能為了活動而活動,要寓教于樂,每一節(jié)課都要有明確的知識、能力和德育要求,從而實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的三維教學(xué)目標(biāo)。

在思想政治活動課教學(xué)中要注意以下幾個問題 :

1. 把握活動的方向,防止為活動而活動

雖然學(xué)生在活動課中居于主導(dǎo)地位,但是,學(xué)生很可能為活動而活動。這就偏離了活動課的軌道,失去了活動本身的意義。因此,教師必須把握活動的方向:把教學(xué)的主要內(nèi)容分解于各個活動環(huán)節(jié);把教學(xué)目標(biāo)貫穿于準(zhǔn)備和過程中;把學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉貫徹在活動中。

2.強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生參與,防止活動課成為少數(shù)學(xué)生的表演課

學(xué)生的全員參與是活動課成功的關(guān)鍵。進(jìn)行活動設(shè)計時,充分考慮到每個學(xué)生在活動中的角色,在突出主角的同時,最大限度地讓每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長和個性,防止出現(xiàn)少數(shù)學(xué)生在表演、多數(shù)學(xué)生當(dāng)看客的現(xiàn)象。

3.注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

活動課的目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生的多種能力?；顒釉O(shè)計必須堅持“教師指導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)”的教學(xué)理念,無論是活動準(zhǔn)備還是活動過程,教師都應(yīng)該明確自己的角色,不能越俎代庖。

4.注重課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合,充分利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢

一般情況下的活動課是在教室進(jìn)行的,但是,思想政治課的獨特優(yōu)勢,可以使活動延伸到課外和校外。在進(jìn)行課外校外的活動課設(shè)計時,可以利用社會教育、家庭教育的資源和優(yōu)勢,盡可能地為學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高創(chuàng)造有利環(huán)境。

二、新課堂應(yīng)是生活化的課堂

過去的課堂所傳授的知識與社會生活聯(lián)系并不緊密,因此培養(yǎng)出來的學(xué)生在面對生活中的問題時常常束手無策。新課程理念下的課堂,正努力地還課堂以生活的本來面目,時時洋溢著生活的氣息。在生活化的課堂教學(xué)中,學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展,教學(xué)貼近了學(xué)生的生活,課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口,使知識在生活中得到了應(yīng)用,教師帶著教材與學(xué)生一起走向新的未知的世界。

三、新課堂應(yīng)是自主化的課堂

我國古人曾說:“授人之魚,頓餐之食;授人以漁,終身受用。”教師在教學(xué)過程中,應(yīng)把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合,從教與學(xué)雙邊來設(shè)計教學(xué)?，F(xiàn)代教學(xué)觀點要求教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點放在知識的發(fā)展過程中,也就是讓學(xué)生通過感知——概括——應(yīng)用的思維方法去揭示、感受、經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展的過程,使學(xué)生提高認(rèn)知發(fā)現(xiàn)能力。因此,我們教師要讓每一位學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學(xué),讓學(xué)生先看、先想、先說、先練,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中更多地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題。

由于所要解決的問題是學(xué)生自己所需要的,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性和創(chuàng)造力得到了前所未有的發(fā)揮,思維處于高度興奮之中。

四、新課堂應(yīng)是情感化的課堂

新課堂要求教師與學(xué)生共同處于課堂雙向互動的流變狀態(tài)之中,師生是平等的。我們要倡導(dǎo)和實踐“尊重的教育”這一教育理念,師生之間互相尊重,以誠相待,彼此交流情感,彼此感染,把教學(xué)變成平等的交往與對話,讓對話彌漫、充盈于師生之間,充滿于師生共度的生命歷程中。課堂充滿著平等、和諧與溫馨,師生之間充滿激情。促進(jìn)師生情感交融?？梢圆扇∫韵虏呗?

第一,師生互愛。教師在教學(xué)過程中,要加大與學(xué)生的接近度,縮短與學(xué)生在身體和心理上的距離。

第二,人格平等。在新教材新理念的指導(dǎo)下,教師要對學(xué)生做到“三尊重”“三允許”,即尊重學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生的自尊心,尊重學(xué)生的個性特點;允許出錯,允許改正,允許保留意見。。

第三,用情感感染學(xué)生。我們要采取“觀點開放”與“教學(xué)對話”兩種策略,把課堂看作情感交流的場所,用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話,培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛憎、好惡之情,點燃學(xué)生思想的火花,喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望。這樣學(xué)生愛之所愛,恨之所恨,智慧與美的種子會慢慢植入心里。

通過“生活化、活動性、自主化、情感化”的課堂教學(xué),喚醒了學(xué)生沉睡的潛能,激活了學(xué)生封存的記憶,開啟了學(xué)生幽閉的心智,放飛了學(xué)生囚禁的情感。教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了,教師的手腳放開了,師生之間、學(xué)生之間交流合作的機(jī)會增多了,學(xué)生的天地更廣了,獲取知識的途徑變多了,動手實踐的機(jī)會增加了,政治課堂成了師生共同發(fā)展的嶄新的課堂。

作者單位:山東省金鄉(xiāng)縣第一中學(xué)