淺談互動式教學(xué)方法

徐亞紅

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中不盡如人意的一個重要原因是:學(xué)生未能真正參與課堂教學(xué)過程,大多數(shù)學(xué)生在課堂上只是聽眾。它忽視了作為獨(dú)立的且處于不同狀態(tài)的師生個體在課堂教學(xué)過程中的多種需要和潛能,忽視了作為共同活動體的師生群體在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的多邊、多層的交互作用,忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體又是自身發(fā)展的主體。開展互動式教學(xué),把握好課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系,充分調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性,使他們主動參與教學(xué)過程,是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。

一、互動的內(nèi)涵

所謂“互動”,就是以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下,促使教師去啟發(fā),師生密切配合,在和諧、愉快的情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振。成功的英語教學(xué)要致力于形成一種新的教學(xué)雙邊關(guān)系,使得兩個最重要的要素的作用得到和諧而充分的發(fā)揮。教師抓住時機(jī)善于引導(dǎo)、教學(xué)方法靈活多變,教學(xué)內(nèi)容引人入勝,學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下善于思考、積極參與,并善于打破常規(guī),產(chǎn)生奇思異想,使其能力不斷發(fā)展,這使得“互動”教學(xué)模式在英語教學(xué)中引入創(chuàng)造性教育成為可能。

二、互動式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

互動式教學(xué)的一個重要特征就是“參與性”,它通過強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流,充分調(diào)動雙方的積極性和能動性,從而活躍課堂氣氛,使那些被壓抑在潛意識中的能量沖破意識閥門而釋放出來,閃現(xiàn)出智慧的火花,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。這種教學(xué)方法在實(shí)踐中已得到良好的驗(yàn)證,也深受學(xué)生歡迎?；邮浇虒W(xué)方法在課堂教學(xué)中所具有的良好效果是毋庸置疑的,其優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在四個方面:1.該教學(xué)過程始終按照教師精心設(shè)計的教學(xué)程序,有目的、有方法、有步驟地進(jìn)行,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。有利于改變學(xué)生被動聽講的消極性,發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識,在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù);2.互動式教學(xué)要求學(xué)生參與的過程增加,這必然督促學(xué)生在課下認(rèn)真閱讀及查閱相關(guān)資料,充實(shí)自我,以滿足課堂上參與相關(guān)主題的討論和學(xué)習(xí)的需要;3.學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下,積極主動地參與教學(xué)過程,閱讀、討論和思考,學(xué)生積極性高,即充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和交際能力。從課前準(zhǔn)備到課堂過程,師生之間、生生之間的主體互動關(guān)系得到了重視。通過師生協(xié)調(diào)、小組合作、組際交流、多維互動,創(chuàng)設(shè)了一種主體互動、協(xié)同競爭的富有生氣的教學(xué)情景,從而產(chǎn)生教學(xué)共振,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長,推動班級良好學(xué)風(fēng)的形成和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高;4.互動式教學(xué)由于使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來,教師與學(xué)生在課堂上互相呼應(yīng),無論是課堂提問還是案例討論,氣氛變得活躍,師生間的距離得以拉近,從而有利于教學(xué)雙方最佳狀態(tài)的發(fā)揮。整個教學(xué)過程面向全體學(xué)生,重視全員參與,為全體學(xué)生創(chuàng)造了大量自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。總之,課堂教學(xué)中注重師生雙方的互動關(guān)系,使教與學(xué)得到有機(jī)統(tǒng)一,不僅是教學(xué)改革的要求,也是提高教學(xué)效果的必然選擇。

三、開展互動式教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

1.教師必須精心備課

作為教師,在課前要悉心準(zhǔn)備,不僅對所講內(nèi)容應(yīng)融會貫通,并且要通過一些具體的典型案例討論,增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的感性認(rèn)識。這要求教師對某些專業(yè)素材平時就必須有一定的積累,及時整理和更新教學(xué)案例,以便用時能得心應(yīng)手。

2.善于活躍課堂氣氛

在課堂上,教師應(yīng)時刻注意課堂氣氛調(diào)節(jié)。當(dāng)集中講授時,可以通過巧設(shè)疑問以調(diào)動學(xué)生主動思考,或者適時講一些與課程相關(guān)的軼文趣事,以便調(diào)動學(xué)生情緒,驅(qū)散疲勞感。當(dāng)然,這些既要靠課外的功夫,也要靠臨場的發(fā)揮。

3.教師作用的發(fā)揮要科學(xué)

教師的教與學(xué)生的學(xué)是教學(xué)過程中的一對矛盾。在這一矛盾中,教是主要方面,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的關(guān)鍵;教師的關(guān)鍵作用更多地體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力及發(fā)揮其獨(dú)立和創(chuàng)造性方面。為此,教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨時注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和狀態(tài),以便及時調(diào)整教學(xué)方法,對學(xué)生學(xué)習(xí)主動地加以引導(dǎo)并進(jìn)行有效的組織。教師必須明確地認(rèn)識到,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,必須堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的原則,多一些歸納、少一些演澤,多一些啟發(fā)、少一些說教,多一些鼓勵、少一些批評。教師尤其應(yīng)鼓勵那些學(xué)有特色,有獨(dú)特見解的學(xué)生踴躍發(fā)言,注重培養(yǎng)學(xué)生思維上的批判性和創(chuàng)新性。

四、“互動式教學(xué)”施教的幾條原則

1.普通性原則

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)要面向全體學(xué)生,體現(xiàn)其普遍性原則。創(chuàng)新潛能不是少數(shù)尖子生獨(dú)具的。發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為,每個學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛能,關(guān)鍵在于教育的開發(fā)。因此,教師應(yīng)善于發(fā)掘蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的創(chuàng)造潛能,并將期待的目光投向每個學(xué)生。

2.差異性原則

創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須充分考慮到個體間發(fā)展的差異,應(yīng)針對不同層次學(xué)生的具體情況,不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。學(xué)生的創(chuàng)新與成人的創(chuàng)新活動是有區(qū)別的,其創(chuàng)造的價值更多地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中,主要是促使他們通過自主探究去獲得成功的體驗(yàn)。因此,教師在組織學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動時,一定要從他們思維的實(shí)際發(fā)展水平、知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),目標(biāo)不要過高,內(nèi)容不要太難,不可將“苛求”當(dāng)成“嚴(yán)格要求”。

3.活動性原則

即要注重通過開展各種活動,如情景對話、討論、辯論、小品表演等活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在學(xué)習(xí)過程中,基礎(chǔ)知識和間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是十分必要的,但問題探究的過程遠(yuǎn)比直接獲得結(jié)論更重要?！霸诤诎抵忻鳌币取暗却鹁嬉贰备幸?奮發(fā)進(jìn)取要比坐享其成更可貴,這就叫做“過程價值觀”。

4.激勵性原則

在創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)過程中,教師應(yīng)注重運(yùn)用激勵性評價的策略激發(fā)學(xué)生的興趣、好奇心、求知欲和想象力,并要全力支持他們質(zhì)疑問難,絕不能置之不理,橫加干涉,甚至一味地指責(zé),要使繳勵性評價真正成為“培養(yǎng)創(chuàng)造精神的力量”。

五、互動式教學(xué)中的課堂活動

1.小組活動

小組活動是英語互動式課堂教學(xué)的主要組織形式。課堂教學(xué)能否體現(xiàn)主體互動、情知互動、人境互動,關(guān)鍵在于小組活動的組織。

教師依據(jù)基本均等的原則組建小組。小組宜小,4~6人為一組,均由不同層次的學(xué)生組成(最好是中等2~4人,優(yōu)差各1人)。各小組設(shè)有主持人(主持小組討論)、記錄員(簡單記錄每位發(fā)言人的講話要點(diǎn))和報告員(代表本組向全班報告)。

小組活動操作方式:(1)由教師或組長提出當(dāng)天要研討的主要問題,或由組內(nèi)成員提出自己在預(yù)習(xí)中尚未理解的問題,供大家研討;(2)各人交流自己對這些問題的思考結(jié)果或者答問;(3)組內(nèi)成員就某種觀點(diǎn)或見解的正確性展開討論,提出質(zhì)疑或提出補(bǔ)充意見;(4)由主持人作總結(jié)發(fā)言,對小組經(jīng)過討論所達(dá)成的共識、所產(chǎn)生的歧見及尚未解決的問題分別進(jìn)行歸納,并整理成綱要,擬在組際交流時發(fā)表見解,提出問題。

要注意的是,在學(xué)生討論時,教師不應(yīng)過多干涉。教師主要提出有關(guān)的評價標(biāo)準(zhǔn)給出詞語或句型等文字提示或口頭提示,巡視各組討論情況,重點(diǎn)參與一兩個小組活動了解各組未能解決的疑難問題,及時肯定、推廣某一小組的學(xué)習(xí)成果和有效方法。

2.小品

讓學(xué)生扮演課文中的角色,在班上進(jìn)行表演。這不僅培養(yǎng)了口語能力,更推動了學(xué)生的學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,課堂氣氛也空前熱烈。這種活動學(xué)生興趣高漲,都積極、主動地參與。

3.辯論

組織學(xué)生對一些問題進(jìn)行辯論,可以促進(jìn)學(xué)用結(jié)合,真實(shí)表達(dá)思想。例如在以“Dont judge a person by his appearance”為論題的辯論賽中,學(xué)生展開了激烈的辯論。這一教學(xué)活動不僅能為學(xué)生提高言語實(shí)踐水平提供機(jī)會,促使其形成交際能力,同時也促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。

4.情景對話

新的教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力,而語言的交際性功能是在一定的語言情景中體現(xiàn)的。教師要充分利用真實(shí)的社會語言情景或創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境,讓學(xué)生置身其中進(jìn)行交際活動。同時也達(dá)到了生生互動的目的。

綜上所述,互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式,但它絕不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)的合理成分,在“主體參與”思想的指導(dǎo)下,精心地設(shè)計課堂教學(xué),以上所說的“互動式”教學(xué)模式尚有不足之處,還有待進(jìn)一步探索并完善。

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4.《淺談英語課堂教學(xué)的交際活動》.《中學(xué)外語教學(xué)》.1999年第1期

作者單位:上海市南匯第一中學(xué)