淺談化學(xué)課堂教學(xué)方法科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)

張 杰

摘要中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)含有多種因素相互作用的復(fù)雜過(guò)程,要完成的任務(wù)是多方面的。那么在高中化學(xué)教學(xué)中,怎樣選擇科學(xué)的教學(xué)方法呢?本文從幾個(gè)方面闡述了化學(xué)教學(xué)方法的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞化學(xué)課堂教學(xué)

中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1 體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要全面體現(xiàn)教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的原則。學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,只有依靠學(xué)生自己的實(shí)踐、探索、思考來(lái)實(shí)現(xiàn),任何人都是無(wú)法代替的。所以,對(duì)待學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng),我們老師應(yīng)該運(yùn)用啟發(fā)的方式。我們?cè)趯?shí)際的化學(xué)教學(xué)中,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,自己的感覺(jué)也非常好,總認(rèn)為,該講的都講了。當(dāng)深入地了解學(xué)生情況時(shí),學(xué)生還有很多問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)沒(méi)搞懂,更談不上理解了。問(wèn)題到底出在哪里呢?很明顯的原因就是,我們老師的認(rèn)知包辦了學(xué)生的認(rèn)知,學(xué)生當(dāng)然理解不了了。在課堂教學(xué)中,教師的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是如何設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成認(rèn)知任務(wù)的學(xué)習(xí)情境。所以,在化學(xué)教學(xué)中,我們老師的重中之重的工作就是在“啟”字和“導(dǎo)”字上下功夫,引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,實(shí)現(xiàn)教為了不教、學(xué)為了會(huì)學(xué)的目的。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)的知識(shí)、原理比較多,如果使學(xué)生長(zhǎng)期死背化學(xué)概念、原理等,勢(shì)必造成學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的逆反心理。因此,在化學(xué)教學(xué)中,能不能起到良好的教學(xué)效果,很關(guān)鍵的因素就是能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生有了濃厚的學(xué)化學(xué)的興趣,就能使他們產(chǎn)生專注的思想,就能保持旺盛的學(xué)習(xí)毅力,從而促進(jìn)他們?cè)诨瘜W(xué)知識(shí)世界里不斷地探索、創(chuàng)新。為什么相同的化學(xué)書,基礎(chǔ)知識(shí)也相同的學(xué)生,有的班級(jí)的老師能在化學(xué)教學(xué)中,把學(xué)生的心深深吸引住,使學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的興趣和求知欲;而有的班級(jí),學(xué)生對(duì)學(xué)化學(xué)是枯燥無(wú)味,沒(méi)有任何積極性。其實(shí),這里的關(guān)鍵就是使用的課堂教學(xué)方法的不一樣。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中,有時(shí)候某些老師,也采用了新的教學(xué)方法,可還是無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這是為什么呢?究其原因,主要是存在下列問(wèn)題:首先,沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)。其次,缺少情感投入,教師的教學(xué)熱情,沒(méi)有很好地和學(xué)生的情感相融,老師的教和學(xué)生的學(xué)發(fā)生了嚴(yán)重的脫離現(xiàn)象。眾所周知,教學(xué)既是一門科學(xué),又是一門藝術(shù)。在教學(xué)中,我們應(yīng)當(dāng)想盡辦法使化學(xué)科學(xué)體系及化學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)的內(nèi)在美呈現(xiàn)給學(xué)生。我們要以可親的表情、精練的語(yǔ)言、有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn),深深地打動(dòng)學(xué)生,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)化學(xué)也是一種美的享受,使學(xué)生感到掌握、探索化學(xué)知識(shí)有無(wú)窮的樂(lè)趣。

3 體現(xiàn)因材施教原則

由于學(xué)生之間存在著個(gè)性差異,他們的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、接受知識(shí)的能力都不相同。就算是同個(gè)學(xué)校,同個(gè)班級(jí)的學(xué)生,也不可能找到各方面都完全相同的兩個(gè)學(xué)生的。所以,在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中,我們老師所選擇的教學(xué)方法,要有靈活性、針對(duì)性。要努力克服限制學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的言行。我們要有全新的教學(xué)觀念,無(wú)任是采用探究學(xué)習(xí)也好,合作性學(xué)習(xí)也好,都要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化,注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在化學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)該因材施教,使我們的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),讓學(xué)生有自由發(fā)展的空間,使學(xué)生的特長(zhǎng),愛(ài)好得到充分的發(fā)展。教師要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際個(gè)性出發(fā),因人而異,采用不同的教學(xué)方式。平時(shí),要把班級(jí)集中教學(xué)與化學(xué)小組教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),對(duì)于那些共性問(wèn)題,采用集體教學(xué),對(duì)于那些個(gè)別的問(wèn)題采用小組輔導(dǎo)或個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)方式?？傊?在化學(xué)教學(xué)上,一切為學(xué)生所想,要為學(xué)生的全面發(fā)展想盡一切辦法。對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)困難的學(xué)生,更要采取多種教學(xué)、幫輔手段,解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)所遇到的疑難,努力防止差生面的擴(kuò)大化。

4 及時(shí)掌握傳遞的教學(xué)信息

其實(shí),教學(xué)過(guò)程就是信息傳遞的過(guò)程。對(duì)教學(xué)信息的傳遞和信息的運(yùn)用,主要靠學(xué)生的反饋。在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中,我們通常是根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、回答問(wèn)題、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)和他們的練習(xí)情況,來(lái)了解學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的現(xiàn)狀,與預(yù)期目標(biāo)之間的差異,然后再根據(jù)信息對(duì)教學(xué)的深度、廣度、方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,以求達(dá)到更好的教學(xué)效果。在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講、閱讀、思考、觀察等方法獲得教學(xué)信息,再通過(guò)回答、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、解題等方法輸出教學(xué)信息。老師再對(duì)學(xué)生的輸出的信息進(jìn)行評(píng)價(jià),就是信息反饋。學(xué)生通過(guò)信息反饋,使已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)得到了強(qiáng)化,對(duì)沒(méi)有掌握好的化學(xué)知識(shí)得到了有效的糾正和彌補(bǔ)。

當(dāng)然,在化學(xué)教學(xué)中,師生之間的信息反饋是雙向的。過(guò)去那種注入式的教學(xué),老師只顧自己講課,全然不知學(xué)生是否接受、掌握了知識(shí),是不可能有好的教學(xué)效果的,因?yàn)樗男畔⑹菃蜗騻鬟f的。由此可見(jiàn),教學(xué)不只是老師講給學(xué)生聽(tīng),而應(yīng)該是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)。我們應(yīng)該懂得,在教學(xué)中,學(xué)生回答老師的問(wèn)題,反映了學(xué)生掌握知識(shí)的水平,同樣,學(xué)生向老師提出問(wèn)題,也反映了學(xué)生的知識(shí)水平。我們應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)更多的疑問(wèn),努力促使學(xué)生討論,培養(yǎng)他們大膽提問(wèn)的精神。在學(xué)生的提問(wèn)、討論、爭(zhēng)論的過(guò)程中,掌握有效的教學(xué)信息,從而促進(jìn)自己的教學(xué)方法的改進(jìn),全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。